鐘學(xué)瓊
(湖北省宜昌市興山縣職業(yè)教育中心)
淺談班主任對(duì)農(nóng)村留守中職生的關(guān)愛
鐘學(xué)瓊
(湖北省宜昌市興山縣職業(yè)教育中心)
由于留守中職生家庭教育和情感的缺失,難免染上一些不良習(xí)慣。作為班主任,在工作中要關(guān)愛這一特殊群體,關(guān)注他們的生活、思想、心理和學(xué)習(xí),讓每個(gè)留守中職生都能健康快樂地成長。
班主任;農(nóng)村留守中職生;溝通
我校是一所農(nóng)村職業(yè)學(xué)校,生源大都來自本縣及周邊縣農(nóng)村,大多數(shù)是留守學(xué)生。由于父母常年外出務(wù)工,與他們聚少離多,父母與孩子溝通少、教育少、關(guān)愛少,使得這些學(xué)生無法享受到家庭正常的教育和關(guān)愛,長期處于情感缺失狀態(tài)。而中職生正處于生理和心理快速發(fā)展期,更是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段。由于留守中職生家庭教育的缺失,加上原本行為習(xí)慣較差,難免染上了一些不良習(xí)慣。作為班主任,在工作中該如何去關(guān)愛這一特殊群體呢?如何讓每個(gè)留守中職生都能健康快樂地成長呢?在多年的班主任工作實(shí)踐中,我總結(jié)摸索出一套自己的方法,與大家共勉。
農(nóng)村留守中職生由于父母長期不在身邊,生活自理能力較強(qiáng),但經(jīng)濟(jì)花銷較大,特別是部分父母覺得親情上的虧欠,便采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償,使得他們擁有零花錢的數(shù)量增加,使用自由度提高。他們大多不會(huì)用錢,更不知道父母賺錢的艱辛,花錢大手大腳,通常稱他們?yōu)椤爸芄庾濉?,一周的生活費(fèi)每每提前用光,不夠就向同學(xué)或老師借。基于這種情況,高一進(jìn)校時(shí),我常在班級(jí)教育課中通過觀看視頻短片或講真實(shí)故事,讓學(xué)生明白他們家長賺錢的辛苦,要求學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)儉,學(xué)會(huì)理財(cái),學(xué)會(huì)感恩,每個(gè)月在班級(jí)中評(píng)選“節(jié)儉之最”。對(duì)于少數(shù)特會(huì)花錢的學(xué)生,我自然就成了他們的管家,每周星期天晚上到校,他們把錢存放在我這兒,需要時(shí)再取,視情況發(fā)放。作為班主任,不是父母勝似父母,時(shí)常關(guān)心他們的衣食住行,噓寒問暖,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我照顧。經(jīng)過一年的訓(xùn)練,大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了理財(cái),很多父母告訴我,孩子沒有以前會(huì)花錢了,學(xué)會(huì)了節(jié)儉,懂得了感恩。
農(nóng)村留守中職生品行發(fā)展缺少有效引導(dǎo)和管束,很難做到出淤泥而不染,這些學(xué)生極易受到同齡同伴的不良影響,像抽煙、喝酒、賭博、打架、早戀甚至偷盜等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,甚至出現(xiàn)一些嚴(yán)重的違法行為。我在教育學(xué)生的過程中,注重引導(dǎo),既講正面的道理,也說反面的非理,讓學(xué)生知善惡、明是非。記得有這么一個(gè)男生,父母常年在外打工,由爺爺奶奶監(jiān)管,各方面能力非常出眾,但過早地陷入情網(wǎng),導(dǎo)致他學(xué)習(xí)成績下降,班級(jí)工作不努力,集體活動(dòng)不愿參加。我找他談話時(shí),首先肯定了他的能力:正因?yàn)槟隳芰Τ霰?,才得到同學(xué)們的羨慕和崇拜,異性同學(xué)的喜歡實(shí)際上就是一種崇拜,但由于沒有把握好與異性同學(xué)交往的分寸,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降,個(gè)性得不到張揚(yáng),能力得不到提高,沒有傳遞正能量,今后還會(huì)有更多的異性同學(xué)崇拜你嗎?從此這個(gè)學(xué)生能正確對(duì)待男女同學(xué)間的關(guān)系,積極參加集體活動(dòng),為班級(jí)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,學(xué)習(xí)成績很快得到了提高,又成了老師喜歡、同學(xué)羨慕的乖乖男。對(duì)于這樣的學(xué)生,如果對(duì)其惡語相加,不僅起不到教育的作用,反而會(huì)引起抵觸情緒。
農(nóng)村留守中職生與父母親情疏遠(yuǎn),隔閡較大,心理問題較多,嚴(yán)重缺乏自信,易產(chǎn)生被遺棄的感覺,性格孤僻、缺乏安全感。在實(shí)際工作中,我針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,注重選擇不同的環(huán)境和方式與學(xué)生溝通,因?yàn)榄h(huán)境和方式不同,產(chǎn)生的心理影響和效果也不一樣。我常常選擇令人舒暢的環(huán)境作為溝通的地點(diǎn),這樣可以使雙方的心情輕松愉快,學(xué)生自然就可以敞開心扉與老師交心談心,達(dá)到心理上的共識(shí)。如散步在操場(chǎng)的林蔭道上,席坐在校園的草坪上,學(xué)生會(huì)感到氣氛平和,話題也就多了,通過與學(xué)生談話走進(jìn)他的內(nèi)心。溝通的方式,我常常從談?wù)搨€(gè)人家庭瑣事開始,采取“迂回繞取”的方法,使學(xué)生感知不到我談話的意圖,有道是:隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。在活動(dòng)中溝通,以活動(dòng)為載體,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到集體的溫暖,在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性,在活動(dòng)中找到自我存在的價(jià)值,心理問題得到釋懷。通過溝通,及時(shí)了解其心理需求,慰藉他們殘缺的情感,增強(qiáng)師生間的親和力。
農(nóng)村留守中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)無目標(biāo),缺乏刻苦精神,自覺性相對(duì)較差,厭學(xué)、逃學(xué)的比例大。作為班主任,要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,落后學(xué)生也并非一無是處,對(duì)于落后學(xué)生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn),我都要及時(shí)加以肯定,努力從贊美中去滿足他們的心理需求,使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn),增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心,從而提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。有一次快期末考試了,我備了一些復(fù)習(xí)題要求學(xué)生人人過關(guān),班上有名的調(diào)皮老“猴子”居然全背了,我非常興奮,對(duì)他大加表揚(yáng),他眼中多了一些自信和喜悅的眼光。有了這次,在以后的學(xué)習(xí)中,我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的原則,他的成績一步步上升,行為習(xí)慣也一天天的好轉(zhuǎn),高考以300多分的成績上了高職高專。
總之,關(guān)注農(nóng)村留守中職生的生活、思想、心理和學(xué)習(xí),是社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同責(zé)任,更是構(gòu)建和諧社會(huì)的重任。對(duì)他們多一點(diǎn)呵護(hù)、多一份熱情、多一點(diǎn)溝通、多一點(diǎn)鼓勵(lì),使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的愛,讓他們擁有愉快的心境,健康成長。
晏新國.淺談農(nóng)村中學(xué)班主任對(duì)“留守學(xué)生”的管理策略[J].新課程學(xué)習(xí):中,2012(11).
·編輯 薄躍華