鐘學(xué)瓊

（湖北省宜昌市興山縣職業(yè)教育中心）

淺談班主任對(duì)農(nóng)村留守中職生的關(guān)愛

鐘學(xué)瓊

（湖北省宜昌市興山縣職業(yè)教育中心）

由于留守中職生家庭教育和情感的缺失，難免染上一些不良習(xí)慣。作為班主任，在工作中要關(guān)愛這一特殊群體，關(guān)注他們的生活、思想、心理和學(xué)習(xí)，讓每個(gè)留守中職生都能健康快樂地成長(zhǎng)。

班主任；農(nóng)村留守中職生；溝通

我校是一所農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，生源大都來自本縣及周邊縣農(nóng)村，大多數(shù)是留守學(xué)生。由于父母常年外出務(wù)工，與他們聚少離多，父母與孩子溝通少、教育少、關(guān)愛少，使得這些學(xué)生無法享受到家庭正常的教育和關(guān)愛，長(zhǎng)期處于情感缺失狀態(tài)。而中職生正處于生理和心理快速發(fā)展期，更是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段。由于留守中職生家庭教育的缺失，加上原本行為習(xí)慣較差，難免染上了一些不良習(xí)慣。作為班主任，在工作中該如何去關(guān)愛這一特殊群體呢？如何讓每個(gè)留守中職生都能健康快樂地成長(zhǎng)呢？在多年的班主任工作實(shí)踐中，我總結(jié)摸索出一套自己的方法，與大家共勉。

一、生活上勤關(guān)心

農(nóng)村留守中職生由于父母長(zhǎng)期不在身邊，生活自理能力較強(qiáng)，但經(jīng)濟(jì)花銷較大，特別是部分父母覺得親情上的虧欠，便采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償，使得他們擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高。他們大多不會(huì)用錢，更不知道父母賺錢的艱辛，花錢大手大腳，通常稱他們?yōu)椤爸芄庾濉?，一周的生活費(fèi)每每提前用光，不夠就向同學(xué)或老師借。基于這種情況，高一進(jìn)校時(shí)，我常在班級(jí)教育課中通過觀看視頻短片或講真實(shí)故事，讓學(xué)生明白他們家長(zhǎng)賺錢的辛苦，要求學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)儉，學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)感恩，每個(gè)月在班級(jí)中評(píng)選“節(jié)儉之最”。對(duì)于少數(shù)特會(huì)花錢的學(xué)生，我自然就成了他們的管家，每周星期天晚上到校，他們把錢存放在我這兒，需要時(shí)再取，視情況發(fā)放。作為班主任，不是父母勝似父母，時(shí)常關(guān)心他們的衣食住行，噓寒問暖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我照顧。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了理財(cái)，很多父母告訴我，孩子沒有以前會(huì)花錢了，學(xué)會(huì)了節(jié)儉，懂得了感恩。

二、思想上重引導(dǎo)

農(nóng)村留守中職生品行發(fā)展缺少有效引導(dǎo)和管束，很難做到出淤泥而不染，這些學(xué)生極易受到同齡同伴的不良影響，像抽煙、喝酒、賭博、打架、早戀甚至偷盜等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至出現(xiàn)一些嚴(yán)重的違法行為。我在教育學(xué)生的過程中，注重引導(dǎo)，既講正面的道理，也說反面的非理，讓學(xué)生知善惡、明是非。記得有這么一個(gè)男生，父母常年在外打工，由爺爺奶奶監(jiān)管，各方面能力非常出眾，但過早地陷入情網(wǎng)，導(dǎo)致他學(xué)習(xí)成績(jī)下降，班級(jí)工作不努力，集體活動(dòng)不愿參加。我找他談話時(shí)，首先肯定了他的能力：正因?yàn)槟隳芰Τ霰?，才得到同學(xué)們的羨慕和崇拜，異性同學(xué)的喜歡實(shí)際上就是一種崇拜，但由于沒有把握好與異性同學(xué)交往的分寸，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，個(gè)性得不到張揚(yáng)，能力得不到提高，沒有傳遞正能量，今后還會(huì)有更多的異性同學(xué)崇拜你嗎？從此這個(gè)學(xué)生能正確對(duì)待男女同學(xué)間的關(guān)系，積極參加集體活動(dòng)，為班級(jí)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，學(xué)習(xí)成績(jī)很快得到了提高，又成了老師喜歡、同學(xué)羨慕的乖乖男。對(duì)于這樣的學(xué)生，如果對(duì)其惡語相加，不僅起不到教育的作用，反而會(huì)引起抵觸情緒。

三、心理上常溝通

農(nóng)村留守中職生與父母親情疏遠(yuǎn)，隔閡較大，心理問題較多，嚴(yán)重缺乏自信，易產(chǎn)生被遺棄的感覺，性格孤僻、缺乏安全感。在實(shí)際工作中，我針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，注重選擇不同的環(huán)境和方式與學(xué)生溝通，因?yàn)榄h(huán)境和方式不同，產(chǎn)生的心理影響和效果也不一樣。我常常選擇令人舒暢的環(huán)境作為溝通的地點(diǎn)，這樣可以使雙方的心情輕松愉快，學(xué)生自然就可以敞開心扉與老師交心談心，達(dá)到心理上的共識(shí)。如散步在操場(chǎng)的林蔭道上，席坐在校園的草坪上，學(xué)生會(huì)感到氣氛平和，話題也就多了，通過與學(xué)生談話走進(jìn)他的內(nèi)心。溝通的方式，我常常從談?wù)搨€(gè)人家庭瑣事開始，采取“迂回繞取”的方法，使學(xué)生感知不到我談話的意圖，有道是：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。在活動(dòng)中溝通，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到集體的溫暖，在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性，在活動(dòng)中找到自我存在的價(jià)值，心理問題得到釋懷。通過溝通，及時(shí)了解其心理需求，慰藉他們殘缺的情感，增強(qiáng)師生間的親和力。

四、學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)

農(nóng)村留守中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無目標(biāo)，缺乏刻苦精神，自覺性相對(duì)較差，厭學(xué)、逃學(xué)的比例大。作為班主任，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，落后學(xué)生也并非一無是處，對(duì)于落后學(xué)生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，我都要及時(shí)加以肯定，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，從而提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。有一次快期末考試了，我備了一些復(fù)習(xí)題要求學(xué)生人人過關(guān)，班上有名的調(diào)皮老“猴子”居然全背了，我非常興奮，對(duì)他大加表揚(yáng)，他眼中多了一些自信和喜悅的眼光。有了這次，在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的原則，他的成績(jī)一步步上升，行為習(xí)慣也一天天的好轉(zhuǎn)，高考以300多分的成績(jī)上了高職高專。

總之，關(guān)注農(nóng)村留守中職生的生活、思想、心理和學(xué)習(xí)，是社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同責(zé)任，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的重任。對(duì)他們多一點(diǎn)呵護(hù)、多一份熱情、多一點(diǎn)溝通、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的愛，讓他們擁有愉快的心境，健康成長(zhǎng)。

晏新國.淺談農(nóng)村中學(xué)班主任對(duì)“留守學(xué)生”的管理策略［J］.新課程學(xué)習(xí)：中，2012（11）.

·編輯 薄躍華