楊彩芬

（上海奉賢中等專業(yè)學校）

《定位》課堂教學的探索與思考

楊彩芬

（上海奉賢中等專業(yè)學校）

《機械加工基礎》是一門中專學校機械類專業(yè)的專業(yè)基礎課，具有概念多、名詞和原理多、內(nèi)容抽象、實踐性強等特點。而中專的大部分學生學習基礎差，學校用于教學的教具和設備又很缺乏，極易使學生產(chǎn)生懼學和棄學的情緒。怎樣才能解決這些問題，提高教學效果呢？就《機械加工基礎》中《六點定位原理》這一章節(jié)的課堂教學談一些教學體會。

六點定位原理；教材處理；形象教學；激發(fā)興趣；聯(lián)系實際

中專學校的專業(yè)課教學中存在兩個普遍的問題：（1）大部分學生文化基礎差，學習態(tài)度不夠端正，有厭學情緒；（2）教師和學生在課堂上不能很好的配合，教師往往采用“填鴨式”教學方式，學生在機械式地聽，沒有很好地投入到課堂教學中。如何激發(fā)他們的學習興趣，提高專業(yè)課的教學效果是我們每一個專業(yè)課教師要思考的問題。我們在教學過程中要采取必要的措施以保證教學任務和教學目的的達成，本文就《機械加工基礎》中《定位》這一章節(jié)的課堂教學談一些教學體會。

一、對教材進行處理，簡化教學內(nèi)容

眾所周知，備好課是上好課的前提。所以，在上這堂課前我認真鉆研教材，從學生的學情出發(fā)，確定符合知識特點的教學目標和學生實際的學習目標，合理地選擇一節(jié)課的教學內(nèi)容。在教學過程中應根據(jù)大綱要求，在教學內(nèi)容的確定、增加和減少上確保簡單化、實用化。在教學內(nèi)容上應著重于操作方法、檢測方法等實用技能的介紹，應刪除大量在實際工作崗位中根本不用或很少使用的理論推導和計算。這部分內(nèi)容在現(xiàn)今的實際操作中很少用到。由此可見，在我們教學中有些復雜的、理論性強的內(nèi)容完全可以將其簡化甚至刪去。授課時，為使學生容易接受，講解中盡量采用淺顯易懂的語言來幫助學生理解。

二、利用多媒體技術輔助教學，讓學生有直觀的感受

我們的教學模式一般還是沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”，學生聽到的都是從老師的嘴里說出來的書本上的東西，看到的都是老師寫在黑板上面的字跡，根本提不起學習興趣，特別在專業(yè)課教學中會顯得特別枯燥乏味。這也就造成了“教師說學生睡，教師問學生忘，教師寫學生抄”的課堂現(xiàn)象，不利于知識的掌握和應用，更不利于學生能力的提高和發(fā)展。因此，教學中應更新教學思想，改變過去傳統(tǒng)的教學觀念，用現(xiàn)代教育理論來指導教學。托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！币蚨處熢诮虒W過程中要根據(jù)學生的心智特點和教學課題，采用靈活多樣的教學方法來活躍課堂氣氛，讓學生有興趣學。

在講到六點定位原理時，首先要講的是自由度的概念。我利用多媒體設備播放了一個自由物體沿著X軸、Y軸和Z軸的移動、轉(zhuǎn)動的錄像。在播放的時候，學生看到錄像的第一反應是覺得很新鮮，馬上提起興趣專心看起來。在學生看的時候，我在旁邊引導他們注意觀察，一個空間不受約束的物體有哪些運動趨勢。通過觀看錄像，對自由度有了更為直觀的認識，比起老師的語言表述和在黑板上畫坐標系講解效果要好很多。

三、利用模型，采用形象法教學，讓學生參與課堂教學中

《機械加工基礎》理論課服務于實際操作,教學內(nèi)容是讓學生對機械行業(yè)的專業(yè)知識有一定的認識，為將來實習和進入這個行業(yè)工作打下基礎。為了讓大部分學生都接受專業(yè)理論知識，教師應靈活運用各種教學方法和教學手段，由淺入深，由易至難，密切聯(lián)系實際地展開教學?？梢栽谡n堂理論教學中穿插實訓教學，將原本枯燥乏味的純理論教學改為課堂實訓練習，將教學內(nèi)容變?yōu)閷嵱栱椖績?nèi)容，上課形式由傳統(tǒng)的教師一言堂變?yōu)榻處熃?、學生練，沉悶、乏味的課堂氣氛被活躍、生動的實訓練習所代替。教師當場言傳身教，學生當即練習，在練習中遇到問題馬上向老師請教，師生互動，學生有了更多的動手機會，在課堂上既學習了理論知識又掌握了實際操作方法。

在講六點定位原理的時候，學生對于六點定位原理難以理解和掌握。我自己動手做了簡單的六點定位的模型。在講解的時候結(jié)合模型進行講解。同時，我克服課堂教學的局限性，利用杠桿孔鉆夾具和分度模鉆具兩個教學模型，讓學生進行裝拆，在裝的過程中了解定位的方法，而學生通過自己動手可以體會到學的樂趣。

四、教學方式以鼓勵為主，幫助學生樹立學習自信心

中專學校學生的另一特點是普遍缺乏學習自信心。每個人都渴望表現(xiàn)自己，得到他人認可。對學生而言，由于對專業(yè)了解較少，更容易產(chǎn)生膽怯自卑心理，認為自己文化基礎知識較差，過去學習不好，現(xiàn)在肯定也學不好。因此，教學時教師應注重對學生自信心的樹立。讓每個學生，特別是膽怯、內(nèi)向的學生盡可能多地參與教學活動，滿足他們的表現(xiàn)欲，提高其參與教學活動的積極性。學生在展現(xiàn)自己的過程中，期盼已久的尊重感得到滿足，就會增強學生的學習自信心，產(chǎn)生積極向上的學習動力。

五、教師要努力提高自身業(yè)務素質(zhì)，以適應學生的知識需求

教育的對象是學生，教師所傳授的知識是為學生服務的，教師必須努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平以適應學生的知識需求。這就要求教師不斷地學習和接受各種新知識和新觀念，學習他人的各種先進經(jīng)驗和方法，特別是國外的各種先進的加工經(jīng)驗和方法，不斷提高和完善自己，提高自己的業(yè)務能力。

總之，教學過程是一個復雜多變的實踐過程,作為一名中專學校的機械專業(yè)的理論課教師，本人深深感到只有在教學活動中不斷地積累經(jīng)驗、總結(jié)教訓，進行創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題才能使教學過程順利開展，達到預期的教學目的，從而提高教學效率。

葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力［J］.教師之友，2004.

·編輯 薄躍華