樊雄

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

高等職業(yè)教育改革的幾點(diǎn)思考

樊雄

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

在國(guó)家教育體制改革的強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)下，高等職業(yè)教育改革也正在緊鑼密鼓地推進(jìn)。在推進(jìn)過(guò)程中不可避免會(huì)出現(xiàn)一系列不足和問(wèn)題，這既是改革的必然經(jīng)過(guò)和結(jié)果，也是由高職教育自身的特性決定的。從推進(jìn)改革的過(guò)程來(lái)分析，我國(guó)高等職業(yè)教育改革在確立改革目標(biāo)體系、改革指標(biāo)體系、改革評(píng)價(jià)體系、改革反饋體系四個(gè)方面是亟待著力破解的主要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵問(wèn)題。結(jié)合改革實(shí)踐，圍繞上述問(wèn)題，談幾點(diǎn)思考，以拋磚引玉，共同促進(jìn)高職教育振興發(fā)展。

高等；職教；改革；思考

近年來(lái)，高等職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，職業(yè)教育日益成為我國(guó)教育體系中的重要一環(huán)。因此，高等職業(yè)教育改革也必然伴隨國(guó)家教育體制改革而獲得改革的契機(jī)與紅利。具體到改革層面，順利實(shí)施高等職業(yè)教育改革，需要建立一套完善的、系統(tǒng)的高等職業(yè)教育改革工作體系。對(duì)于高等職業(yè)院校而言，高等職業(yè)教育改革體系的內(nèi)容非常廣泛、豐富，需要以系統(tǒng)的思維和全局的觀念加以把握和研究。從操作流程層面來(lái)看，大體上，完整科學(xué)的高等職業(yè)教育改革體系要成功構(gòu)建，必須確立改革目標(biāo)體系、改革指標(biāo)體系、改革評(píng)價(jià)體系、改革反饋體系四個(gè)方面。

一、凸顯教師的主體性，確立高等職業(yè)教育改革目標(biāo)體系

高等職業(yè)教育改革首要的問(wèn)題就是，改革推動(dòng)者要先確定學(xué)校改革的總體要求，再根據(jù)改革總體要求確定高等職業(yè)教育改革的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)。這里，需要發(fā)揮學(xué)校各部門(mén)、各院系的積極性和創(chuàng)造性，充分凸顯教職工在設(shè)立高等職業(yè)教育改革目標(biāo)的主體地位，通過(guò)與教職工溝通提出對(duì)高職教育未來(lái)發(fā)展的期望，在與教職工達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，高等職業(yè)院校對(duì)自己的改革目標(biāo)做出承諾。與此同時(shí)，還要對(duì)即將開(kāi)展的高等職業(yè)教育改革工作進(jìn)行宣傳動(dòng)員。之所以要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育改革的對(duì)象是學(xué)校各部門(mén)、各院系及廣大教職工，只有得到了學(xué)?；鶎硬块T(mén)及教職工的充分支持和配合，并廣泛征求基層部門(mén)和教職工的意見(jiàn)建議，博采眾長(zhǎng)、集中智慧，才能確保高等職業(yè)教育改革的目標(biāo)和實(shí)施舉措能夠順利推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育改革的預(yù)期目標(biāo)。

二、凸顯高職的獨(dú)特性，建立高等職業(yè)教育改革指標(biāo)體系

高等職業(yè)教育改革研究目前還處于起步階段，改革的配套措施仍然不夠健全，尤其是考評(píng)指標(biāo)粗糙、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，根本無(wú)法充分調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性，甚至有的高等職業(yè)院校在推進(jìn)教育改革過(guò)程中，完全照搬普通高等院校模式，忽視了自身的教育特點(diǎn)。對(duì)此必須引起高度重視，采取有力措施，切實(shí)加以解決。要針對(duì)高等職業(yè)院校教育特點(diǎn)及教職工特點(diǎn)通過(guò)實(shí)證分析，提出完善高等職業(yè)教育改革指標(biāo)體系的合理化建議。指標(biāo)的設(shè)立，首先要按照同行借鑒的原則，向與高等職業(yè)院校相類(lèi)似的院校學(xué)習(xí)先進(jìn)做法，借鑒鮮活經(jīng)驗(yàn)，提出建構(gòu)指標(biāo)體系的大致“模型”。然后根據(jù)高等職業(yè)院校自身的特點(diǎn)，在學(xué)校各部門(mén)、各院系以及廣大教職工隊(duì)伍一線充分征求意見(jiàn)，對(duì)具體指標(biāo)一定要細(xì)化、量化，要確保指標(biāo)設(shè)立的科學(xué)性、激勵(lì)性、規(guī)范性、合法性和可操作性。

三、凸顯評(píng)價(jià)的實(shí)效性，建構(gòu)高等職業(yè)教育改革評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建改革的評(píng)價(jià)體系是高等職業(yè)教育改革的關(guān)鍵。很顯然，高等職業(yè)教育改革是否有效，教職工素質(zhì)到底如何，關(guān)鍵在于改革工作的評(píng)價(jià)是否科學(xué)合理、準(zhǔn)確正確、精準(zhǔn)到位。（1）要明確評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)原則。必須將促進(jìn)教職工全面發(fā)展、促進(jìn)教育教學(xué)提升作為改革評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和落腳地，必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，要凸顯評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，激發(fā)教職工努力工作。（2）要將改革評(píng)價(jià)結(jié)果與薪酬福利緊密掛鉤，將工資獎(jiǎng)金、職務(wù)晉升、教職工培訓(xùn)等福利待遇與改革評(píng)價(jià)相銜接、相配套。（3）要科學(xué)設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要構(gòu)建全方位改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、教職工自評(píng)充分納入，注重教學(xué)與教研的兼顧平衡，注重對(duì)教職工實(shí)績(jī)的評(píng)價(jià)，注重對(duì)教職工道德的考核。

四、凸顯反饋的運(yùn)用性，健全高等職業(yè)教育改革反饋體系

反饋改進(jìn)是高等職業(yè)教育改革的最后環(huán)節(jié)，也是最后出成效的環(huán)節(jié)。要堅(jiān)持“客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確”的原則，將改革評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)校各級(jí)各部門(mén)以及廣大教職工，做好相關(guān)解釋說(shuō)明工作，讓各部門(mén)和廣大教職工知曉評(píng)價(jià)結(jié)果的來(lái)龍去脈、利害關(guān)系，認(rèn)清成績(jī)與不足，并指導(dǎo)教職工制定好整改計(jì)劃，督促其整改落實(shí)到位。尤其要使學(xué)校各部門(mén)、各院系以及廣大教職工了解到改革取得的實(shí)效，認(rèn)清自己工作的不足，進(jìn)而制定出改進(jìn)計(jì)劃。這一點(diǎn)非常重要，要改變過(guò)去只把改革評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲的簡(jiǎn)單工具的觀念，綜合利用好評(píng)價(jià)結(jié)果，真正激發(fā)學(xué)校各部門(mén)、各院系以及廣大教職工對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的重視和發(fā)自內(nèi)心的信任，進(jìn)而自覺(jué)地、積極地、創(chuàng)造性地加以改進(jìn)，推動(dòng)高等職業(yè)教育教學(xué)工作不斷邁上新臺(tái)階。

高等職業(yè)教育改革，是一項(xiàng)系統(tǒng)的復(fù)雜的工程，本文分析探討了基本環(huán)節(jié)和關(guān)鍵問(wèn)題，但我國(guó)職業(yè)教育線長(zhǎng)、面廣，涉及方方面面的關(guān)系和利益，許多問(wèn)題都是牽一發(fā)而動(dòng)全身。因此，實(shí)際操作過(guò)程中，廣大教育工作者和改革推動(dòng)者要始終堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，根據(jù)本地本校的發(fā)展實(shí)際積極穩(wěn)妥地推進(jìn)，探索形成切合實(shí)際的改革政策措施，確保蹄疾步穩(wěn)、精準(zhǔn)發(fā)力。

［1］佟靜，姜海珍.促進(jìn)遼寧高等職業(yè)教育發(fā)展的財(cái)政政策研究［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012.

［2］李秀娟.高等職業(yè)教育課程體系改革研究［J］.中國(guó)成人教育，2009.

·編輯 薄躍華