王俊紅 孫培彥

（太原慈善職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

淺析中職學(xué)校計算機(jī)教育

王俊紅 孫培彥

（太原慈善職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

隨著信息時代的到來，計算機(jī)越來越普及，一般的辦公軟件、圖形處理軟件的應(yīng)用已經(jīng)成為職場基本技能。中等職業(yè)教育作為我國培養(yǎng)技術(shù)人才的基地，是職業(yè)教育的一部分。在眾多課程中，計算機(jī)教育更是成為不可或缺的課程。但是由于中職學(xué)校各種硬件設(shè)施的不完善、教材與實際脫節(jié)等問題的存在，造成計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與中職計算機(jī)教育不成正比。因此，學(xué)校教育與社會需求產(chǎn)生嚴(yán)重的差距。介于這種情況，中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量該如何提高、該如何培養(yǎng)滿足社會需求的計算機(jī)人才，成為中職學(xué)校計算機(jī)教育必須解決的問題。

中職計算機(jī)；提高；創(chuàng)新

一、當(dāng)前中職計算機(jī)教育的現(xiàn)狀

1.中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

目前，職業(yè)教育尤其是中職教育在許多家長心中存在著認(rèn)識偏差，大多數(shù)家長普遍認(rèn)為上中職學(xué)校將來找工作難，想繼續(xù)升學(xué)難，導(dǎo)致成績稍好一點的學(xué)生都不愿意上中職學(xué)校。就學(xué)生個人而言，他們也希望在工作中能成為白領(lǐng)，不愿意成為工人。另外，企業(yè)在招聘員工時，看重學(xué)歷、輕視技能的現(xiàn)象仍然普遍存在，基于以上幾點原因?qū)е轮新殞W(xué)校的學(xué)生生源不好?；A(chǔ)差、接受新知識慢、動手能力差等問題的普遍存在，使中職教育面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的教育硬件落后

信息時代的今天，計算機(jī)更新頻繁，性能越來越好，導(dǎo)致計算機(jī)應(yīng)用相當(dāng)廣泛，中職計算機(jī)的教學(xué)跟不上計算機(jī)的發(fā)展。首先，中職院校的計算機(jī)硬件設(shè)備落后，很多計算機(jī)的配置已經(jīng)退出時代；其次，計算機(jī)設(shè)備（例如，網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、路由器等）數(shù)量較少，無法滿足學(xué)生的動手實踐，直接影響了教育效果；最后，計算機(jī)操作軟件的配備不到位，學(xué)生掌握的往往是瀕臨淘汰的軟件，無法適應(yīng)將來的工作，給就業(yè)帶來許多不利因素。

3.教材落后

計算機(jī)硬件的不斷更新，使得計算機(jī)教材的更新周期不斷縮短，但是中職院校的計算機(jī)教材卻難以跟上時代的腳步，不能很好地反應(yīng)計算機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)。中職院校的教育與其他教育機(jī)構(gòu)不同，其教學(xué)內(nèi)容是以掌握技能和能勝任技術(shù)型工作為主，這就要求學(xué)生的計算機(jī)知識能緊跟時代的腳步，同時教材能配合教師的需要，教材內(nèi)容要以學(xué)生能完成什么樣的任務(wù)為主線，貼近工作環(huán)境，讓教材與企業(yè)技術(shù)的發(fā)展相一致。然而，令人擔(dān)憂的是，當(dāng)前中職院校的計算機(jī)統(tǒng)編教材，幾年修訂一次，教材所包含的知識已經(jīng)瀕臨淘汰，更別提能跟上時代的發(fā)展。

4.教師的教育模式以及知識跟不上時代的發(fā)展

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識，很大程度上都是依靠教師的傳道授業(yè)解惑，然而學(xué)校閉塞的環(huán)境讓計算機(jī)教師在知識的更新速度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上企業(yè)的員工，這就造成學(xué)生有疑問得不到及時的解決。另外，中職院校的計算機(jī)實踐教育中，由于教學(xué)課時的緊湊，教學(xué)內(nèi)容的密集，學(xué)生常常只能看著教師進(jìn)行演示操作、聽著教師的講解，這就使得學(xué)生在實踐操作中，往往出現(xiàn)很多的問題，對于操作要領(lǐng)也不能完全掌握。

二、提升中職計算機(jī)教育的幾點建議

1.改革教學(xué)方式，合理設(shè)置課程，改變傳統(tǒng)教育思想

（1）努力改革教學(xué)方式。以往的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常以理論基礎(chǔ)知識為重，對計算機(jī)的實踐操作并不重視——即“教師教、學(xué)生學(xué)”的單一模式。這種教學(xué)方式對于學(xué)生實踐操作能力和綜合能力的提高收效甚微?；诖嗽?，教師應(yīng)主動改革教學(xué)方式，以學(xué)生為主，發(fā)揮其主動性，以實際問題為例，仔細(xì)研究問題，進(jìn)而解決問題——即導(dǎo)向型教學(xué)方式。此教學(xué)方式以學(xué)生為主體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的能動性，而且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獲得了積極主動的學(xué)習(xí)動機(jī)。（2）合理設(shè)置教學(xué)課程。中職學(xué)生應(yīng)該以計算機(jī)的應(yīng)用為重，適應(yīng)社會需求，注重實用，所以，在其課程設(shè)置上，應(yīng)適當(dāng)減少基礎(chǔ)理論課程的比重，增加計算機(jī)應(yīng)用方面的課程，如多媒體及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的實踐操作課程。（3）改變傳統(tǒng)教育思想，改革教學(xué)方法。以往的計算機(jī)教育以老師為中心，如今，教學(xué)改革正逐步由傳統(tǒng)的教師講授為中心向以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中，教師由知識的傳授者、課程的組織者轉(zhuǎn)變成教學(xué)過程的指導(dǎo)者。改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.優(yōu)化中職計算機(jī)教師結(jié)構(gòu)，提升教師的綜合實力

中職計算機(jī)教師既要具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，又要有豐富的計算機(jī)操作經(jīng)驗。（1）適應(yīng)社會需求，計算機(jī)教師應(yīng)定期參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。多渠道、多形式地進(jìn)行各種技能培訓(xùn)，提高中職計算機(jī)教師在行業(yè)新知識、新技術(shù)方面的應(yīng)用能力，從而提高其教育教學(xué)水平及實操水平。（2）激勵教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升自身的綜合能力和專業(yè)水平。（3）中職計算機(jī)教師應(yīng)定期去企事業(yè)單位實習(xí)，從而學(xué)習(xí)其先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)，提高自身實踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生的實踐操作技能。

3.著重對中職計算機(jī)學(xué)生實踐能力和上機(jī)操作能力的培養(yǎng)

中職計算機(jī)課程有很強(qiáng)的社會性，因此，對學(xué)生的創(chuàng)新意識及知識的實際操作應(yīng)用有較高的要求。學(xué)校需加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，才能緊跟社會的發(fā)展，適應(yīng)社會對計算機(jī)人才的需求。

總之，中職教育作為職業(yè)教育的一種，其開設(shè)的計算機(jī)課程尤其是計算機(jī)專業(yè)的課程更應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求，具有針對性的、有組織性的任務(wù)教學(xué)。在教學(xué)實踐中進(jìn)一步增強(qiáng)中職學(xué)生的創(chuàng)造能力、技能，提高中職學(xué)生的職場競爭力，為學(xué)生能成功就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

［1］顧秀萍.我國職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀分析與發(fā)展戰(zhàn)略探討［J］.太原科技，2006（12）.

［2］徐曉云.提高中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的探討［J］.經(jīng)濟(jì)師，2010（01）.

［3］易朝暉，李宏娩.計算機(jī)課教學(xué)模式的探索與研究［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2007（32）.

·編輯 王團(tuán)蘭