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        淺談高中語文的課堂教學(xué)效率

        2015-08-15 00:53:42羅宇梅
        新課程(下) 2015年3期
        關(guān)鍵詞:高中語文思維語文

        羅宇梅

        (廣西壯族自治區(qū)河池市都安縣都安高中語文組)

        淺談高中語文的課堂教學(xué)效率

        羅宇梅

        (廣西壯族自治區(qū)河池市都安縣都安高中語文組)

        語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、審美能力的課程。因此,這就要求語文教學(xué)應(yīng)是開放的、富有激情和創(chuàng)造力的。教師需引導(dǎo)學(xué)生在交際中、活動(dòng)中、情境中學(xué)習(xí)語文,激起學(xué)生的表現(xiàn)欲、講話欲、表演欲、特長(zhǎng)展示欲,讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與、主動(dòng)求知求真,使學(xué)生建立自信和成就感。同時(shí),語文學(xué)習(xí)也是學(xué)生的心靈凈化過程,作為教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的思維,開展高效的語文課堂教學(xué)。

        高中語文;新課標(biāo);課堂效率

        高中語文教學(xué)面臨著高考的檢驗(yàn),因此,語文課堂教學(xué)的高效性是保證學(xué)生語文學(xué)習(xí)扎實(shí)的前提。因此,如何提高高中語文課堂教學(xué)的高效性是擺在高中語文教師面前的難題和重要任務(wù)。筆者總結(jié)自身多年工作經(jīng)驗(yàn),提出以下觀點(diǎn)和建議,供廣大讀者參考。

        一、教師思維、行為需轉(zhuǎn)變

        新課標(biāo)要求,在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主體,所有的教學(xué)活動(dòng)的開展必須圍繞“為了學(xué)生的一切”的重要原則。因此,教師要由知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者,這樣,學(xué)生便由消極、被動(dòng)的知識(shí)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的主持者。教師不再是教學(xué)過程的把控者和支配者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者。最終,學(xué)生的自律能力和創(chuàng)新精神也會(huì)順勢(shì)慢慢培養(yǎng)出來。

        例如,教師可以講把整個(gè)課堂交給學(xué)生,以此提升學(xué)生的組織能力及邏輯思維能力。在教學(xué)《十八歲出門遠(yuǎn)行》這一課時(shí),教師可以讓語文能力較強(qiáng)的學(xué)生主講這篇課文。在課前,教師可以對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),與之共同探討這節(jié)課的導(dǎo)語怎么說,需要查找的資料,以及需要的課件PPT應(yīng)該怎么制作,與其他學(xué)生互動(dòng)的問題有哪些……總之,學(xué)生可以依據(jù)自己的意愿,自由大膽地進(jìn)行各種嘗試,包括對(duì)教具的使用和學(xué)校圖書館等資源的運(yùn)用。在上課時(shí),學(xué)生可以把自己所要講的內(nèi)容簡(jiǎn)單整理一下,用無比的熱情和與其他學(xué)生的友情,開始自己人生的精彩一課,這樣與教師教學(xué)的課堂氣氛不同,其他學(xué)生十分活躍,大家都認(rèn)真傾聽,也樂于表達(dá),教學(xué)效果令人欣喜。這樣的一節(jié)課,不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,而且學(xué)生之間還分享了自己一次愉快的旅行,并暢想著自己十八歲時(shí)屬于自己的旅行會(huì)是什么樣子,真正在學(xué)習(xí)中提升各個(gè)學(xué)生的能力,教學(xué)效果同樣十分喜人。

        二、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        語文學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)散的學(xué)習(xí)過程,同樣語文學(xué)習(xí)和練習(xí)的答案也是開放的、不定的。語文是一門培養(yǎng)學(xué)生語言、文化、修養(yǎng)等美的課程,這就要求教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以通過以下的途徑來實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        1.培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

        教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言,大膽質(zhì)疑。在教學(xué)過程中,教師要適當(dāng)點(diǎn)撥和補(bǔ)充,這樣學(xué)生才可以在自己的努力探索下,找到最終合適的答案。這樣,學(xué)生的自信和獨(dú)立思想便會(huì)逐漸建立起來。

        2.培養(yǎng)學(xué)生思維方法

        在語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生的思維習(xí)慣決定了語文學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣。因此,教師應(yīng)該鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī),逆向思維,突破傳統(tǒng)觀念和認(rèn)識(shí),要從固有理念里掙脫出來,從自己的認(rèn)識(shí)中發(fā)覺答案,并能夠大膽表達(dá)。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù),教師要善于捉住疑難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生探究性思維,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難,然后陳述出來。這樣便可以逐步引導(dǎo)學(xué)生建立自身的思維方式和價(jià)值觀,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力。

        三、善于運(yùn)用多媒體手段教學(xué)

        語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,為此教師可以利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造五彩繽紛的課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)語文課本中有很多詩歌,而詩里面的情感美、意境美是單純的文字難以展現(xiàn)的,如果借助音樂、圖像、影視這樣的手段則能使學(xué)生直觀地感受到其中的美,有利于構(gòu)建和諧的、互動(dòng)的“情境教學(xué)”。例如,在教學(xué)《蜀道難》這首詩時(shí),多數(shù)學(xué)生通過多年的詩詞學(xué)習(xí),都知道大詩人李白善于運(yùn)用夸張的修辭手法來形容事物、景觀。因此,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候,認(rèn)為蜀道可能其實(shí)沒有詩人描繪的那么艱險(xiǎn),所以,在學(xué)習(xí)其中的詩句時(shí)不能完全理解并進(jìn)行體會(huì)。這時(shí),教師可以用多媒體設(shè)備將川渝一帶的地形和典型的道路相關(guān)的資料放映給學(xué)生看,這樣在視覺、聽覺的沖擊下,學(xué)生可以直觀地感受到蜀道的難和險(xiǎn),也可以進(jìn)一步理解詩人李白描寫蜀道的生動(dòng)和文采。因此,多媒體教學(xué)在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)廣泛開展。

        綜上所述,高中語文課堂教學(xué)想要取得高效的成果,首先需要教師在身份上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,要求教師從傳統(tǒng)的灌輸式教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者,將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體;其次,教師需要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力,語文是思維發(fā)散的、自由的一門學(xué)科,教師要在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中不拘泥于固定的答案和方法,培養(yǎng)學(xué)生從多角度理解語文內(nèi)容;最后,教育需要與時(shí)俱進(jìn)地整合優(yōu)化教育資源,充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí),能夠開闊視野,拓寬知識(shí)面,與生活、社會(huì)接軌,靈活應(yīng)用,培養(yǎng)藝術(shù)審美。只有這樣,高中語文課堂教學(xué)的高效性才能得以實(shí)現(xiàn)。

        [1]章熊.中學(xué)生言語技能訓(xùn)練[M].北京:人民教育出版社,2005.

        [2]朱忠義.怎樣優(yōu)化課堂人文環(huán)境.語文教學(xué)通訊,2001(5).

        [3]岳增學(xué),劉建啟.現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)離新課程究竟有多遠(yuǎn)[J].中學(xué)語文教學(xué),2004(02).

        ·編輯 王團(tuán)蘭

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