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        發(fā)展——語(yǔ)文教學(xué)有效性提高的根本

        2015-08-15 00:53:42
        新課程(下) 2015年3期
        關(guān)鍵詞:有效性過(guò)程語(yǔ)文

        于 芹

        (阜陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)院)

        教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,也是當(dāng)今教改的標(biāo)志性口號(hào)之一。如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性就成了語(yǔ)文老師的終極追問(wèn)與反思。課程設(shè)置特別強(qiáng)調(diào)三大教學(xué)新理念:生活性、生命性、發(fā)展性。要切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,就必須著力于“發(fā)展”兩字。

        提高課堂教學(xué)有效性是每個(gè)教師孜孜不倦、不懈追求的目的。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中片面地理解為“有效果”,從而采取一系列的措施,不擇手段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“大容量”“高密度”的知識(shí)灌輸,讓學(xué)生的課堂步入了高負(fù)荷、快節(jié)奏的軌道??上攵瑢W(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí),嚴(yán)重失去了學(xué)習(xí)的興趣,更沒(méi)有主動(dòng)性、積極性可言了。這樣的“有效果”低效甚至是無(wú)效,讓老師處于“吃力不討好”的尷尬局面。那教師如何來(lái)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效性呢?

        目前新課程已經(jīng)給教師指明了教學(xué)方向。新課程設(shè)的三大課堂教學(xué)理念:(1)生活性——回歸生活;(2)發(fā)展性——發(fā)展性教學(xué);(3)生命性——生命化教學(xué)。其中最核心的理念就是“發(fā)展性”,為了每一位學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,是新課程教學(xué)的根本任務(wù)。那我們?cè)趺磥?lái)理解這個(gè)“發(fā)展”呢?從其內(nèi)容上看,是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)整合;從發(fā)展層次看,是把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū),把不會(huì)的變成會(huì)的;從發(fā)展方式上看,是預(yù)設(shè)+生成=高質(zhì)量的生動(dòng)活潑的發(fā)展。

        語(yǔ)文的課堂教學(xué)與其他學(xué)科不同,有自己的顯著特點(diǎn),語(yǔ)文教師在課堂上傳授的不是單一的專業(yè)知識(shí),所以不能把其邊緣化。在教學(xué)過(guò)程中,作為語(yǔ)文教師應(yīng)該多關(guān)注一些精神性方面的東西,不僅要傳授知識(shí),更要注重從各方面培養(yǎng)學(xué)生人格的養(yǎng)成就是所謂的“立人”,使學(xué)生素質(zhì)得到提高,讓學(xué)生終身受益。筆者認(rèn)為“發(fā)展”兩字,是使語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到有效性的關(guān)鍵所在。

        提到“發(fā)展”,首先教師應(yīng)該發(fā)展自己,從更新觀念開(kāi)始,把新觀念運(yùn)用到教材的處理和過(guò)程設(shè)計(jì)中去,從而提高自己的教學(xué)能力,這是讓課堂教學(xué)達(dá)到有效性的前提條件。大家都知道,要讓教學(xué)過(guò)程變得有意義,就必須對(duì)教材進(jìn)行精心處理,把各個(gè)教學(xué)內(nèi)容串起來(lái),形成一個(gè)連貫的有意義的鏈條,這樣的課堂就會(huì)富有活力。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,很多老師過(guò)于小心,上課生怕少講或者遺漏了某個(gè)知識(shí)點(diǎn),怕考試時(shí)分?jǐn)?shù)低于平行班,受批評(píng)。更有甚者是運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù),導(dǎo)致高消耗低產(chǎn)出的后果。這種現(xiàn)象是在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中形成的,很難一時(shí)改變。但作為個(gè)體的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),應(yīng)學(xué)會(huì)在夾縫中生存,正確處理學(xué)生成績(jī)與教學(xué)的關(guān)系,不斷地充實(shí)自己、提高自己,更新自己的觀念,把新觀念運(yùn)用到教材的處理和過(guò)程設(shè)計(jì)中去,從而提高自己的教學(xué)能力。

        其次要使語(yǔ)文課堂的有效性得到提高,就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,因材施教。不了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)那是盲目教學(xué),達(dá)不到教學(xué)目的。例如,在我所任教的普通高中,今年新入學(xué)的學(xué)生素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差。我們高一語(yǔ)文組老師就對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)查,在教學(xué)中,我們著重上調(diào)查中學(xué)生喜歡的文本。期中考試成績(jī)出來(lái)后,針對(duì)每個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行調(diào)查,在試卷后面附上調(diào)查結(jié)果。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,統(tǒng)一進(jìn)度,根據(jù)各班的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法。由此,與往年相比,不但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性也有了很大的提高,教學(xué)的有效性得以實(shí)現(xiàn)。

        語(yǔ)文課程的博大精深,而且每堂課所涉及的知識(shí)很多,小到詞匯大到整篇課文,事無(wú)巨細(xì),會(huì)讓人感到語(yǔ)文課的枯燥無(wú)味,因此老師在教學(xué)時(shí)要有的放矢,明確教學(xué)目標(biāo)。例如,在文言文的教學(xué)過(guò)程中,很多老師不敢放手,讀一句翻譯一句,讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,沒(méi)有興趣可言,讓學(xué)生談文言文色變。這種只教翻譯的課堂,無(wú)疑是浪費(fèi)時(shí)間。

        提高課堂教學(xué)的有效性,不是徹底否定原有的課堂教學(xué),應(yīng)該采取揚(yáng)棄的手法,在前一次的課改中有很多的寶貴經(jīng)驗(yàn),像提問(wèn)法、課堂激趣法等。提高課堂教學(xué)的有效性,最終目的是要使學(xué)生獲得發(fā)展。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人,讓人適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,在“立人”方面,作為語(yǔ)文教師有著義不容辭的責(zé)任。一堂語(yǔ)文課,老師傳授的不僅僅是課本知識(shí),還要關(guān)注實(shí)際的學(xué)情,關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),更要將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)發(fā)展區(qū),注重學(xué)生的終身發(fā)展!作為人民教師,在教學(xué)過(guò)程中要與實(shí)際相結(jié)合,讓學(xué)生感受生活,從而使學(xué)生的情感得以豐富,所學(xué)知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,達(dá)到學(xué)以致用的效果,那么我們的教學(xué)就是高效的了。

        總之,提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)有效性必須以“發(fā)展”為核心,教師要自我發(fā)展,不斷提高自身素養(yǎng),以此來(lái)提升學(xué)生的價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展,讓學(xué)生充滿活力。如果學(xué)生有一個(gè)發(fā)展型的高素質(zhì)語(yǔ)文教師,這一教師在教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)之以行,能達(dá)到使學(xué)生感受到“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”的效果,這樣學(xué)生就會(huì)領(lǐng)悟到語(yǔ)文的真性情,就必然能讓學(xué)生接受語(yǔ)文真的性情,從而奠定學(xué)生終身發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),如此才是達(dá)到了提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的境界。

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