李 梅

（廣西都安高中語文組）

語文是人類文化的重要組成部分，語文課程的學習對于每個人來講，是培養(yǎng)、提升自身精神境界和了解世界人文內(nèi)涵的重要途徑。在高中階段的語文課程學習中，隨著學生的身心成長，世界觀、價值觀的形成，語文教學活動的開展越來越具有挑戰(zhàn)性。這個時期的學生自主意識比較強烈，但礙于自身社會經(jīng)歷有限，在課程的學習上又受到制約。這個時候，教師的引導就顯得尤為重要。若教師可以在輕松的心態(tài)下，耐心引導學生學習，教學任務(wù)便自然而然地完成。

非常重要的是，高中語文面臨著全國高考的檢驗，不管是學生還是教師，只有在平時做好了準備，才能在高考中脫穎而出，取得優(yōu)秀的成績。而在平時的學習和練習中，復習課又是其中非常重要的一個部分。教師想要提高復習質(zhì)量，就應(yīng)以“考試說明”為準則，從實際情況出發(fā)，有計劃地安排復習任務(wù)，全面把控復習進度，那么應(yīng)試水平和基本素質(zhì)就將同步得到提高。那么，如何開展語文復習課呢？本文結(jié)合作者多年畢業(yè)班的教學經(jīng)驗，總結(jié)出了一些看法和建議，供讀者參考。

一、著眼于基礎(chǔ)知識的鞏固與強化

語文復習要將基礎(chǔ)知識和基本能力放在首位。無論對于哪一科，在高考時絕大多數(shù)的題目考查的都是基礎(chǔ)知識，因此，語文復習也是一樣的，不能總是把精力和注意力放在拔高的部分，而是要注重全體學生的基礎(chǔ)知識是否已經(jīng)掌握。

語文基礎(chǔ)知識包括語言知識和文字知識兩大部分，其中重點是語言知識。語言基礎(chǔ)知識的復習，包括語音、語匯、語法、標點符號、語言運用的清晰、連貫得體、消除歧義，要善于組織語序，做到銜接自然、語意貫通，要善于根據(jù)目的、對象、場合的需要恰當?shù)厍苍~造句。對于這些要求，教師要加強課堂隨時練習和課后鞏固練習。在練習的選擇上，教師應(yīng)根據(jù)“考試要求”，盡可能地選擇適合學生學習程度的高考真題進行針對性的練習，使學生的語文基礎(chǔ)扎實。這樣，在高考中，學生也可以在絕大多數(shù)的題目上得分，取得好的成績。

二、注重學生作文輔導

作文是高考語文中的重頭戲，一旦作文出現(xiàn)大的失誤，那么整個語文的高考成績必然不會十分出色。因此，作文輔導是每個高考復習課語文教師的重點，也是難點。由于作文在高考中的大比重和現(xiàn)今高考作文命題的靈活性，使得作文輔導難度加大。筆者提供以下建議供讀者參考。

1.注重積累

學生想要寫出來的文章新穎、出彩，必須在前期有大量的積累。語文是一門貼近生活的課程，作文在這方面顯得尤為突出，教師要引導學生觀察生活，積累社會歷練，同時閱讀也是一條非常重要的途徑，從中學生可以了解到一些生活中不曾接觸到的世界，也可以積累寫作素材；利用網(wǎng)絡(luò)指導學生寫帖子分享有趣的經(jīng)歷也是一個值得推薦的方法。

2.注重寫前指導

教師在給學生布置作文前，首先要激發(fā)出學生寫作的興趣。興趣是最好的老師，只有將學生寫作的欲望喚醒，學生才能出口成章、下筆有神。教師可以先前準備報紙雜志、名著野史，抑或是電視網(wǎng)絡(luò)節(jié)目或訪談，讓學生閱讀和聆聽，讓學生進入思考；接著教師可以向?qū)W生提出寫作的文體、字數(shù)、寫作方法，鍛煉學生的開放性思維和各種文體的應(yīng)用。

3.注重多元評價

教師在評價學生的作文時，要多多發(fā)現(xiàn)學生文章的閃光點，評語要盡可能的正面，以鼓勵學生繼續(xù)努力改進；教師還可以將學生的作文拿到課堂與學生分享，讓學生之間互相賞析，互相評價。這樣教師與學生才能教學相長，集思廣益，共同將作文復習完成好。

三、關(guān)心、引導學生適時釋放壓力

整個高中復習階段對于教師和學生而言都是枯燥無味的，尤其是對于學生來說。在每天沉重的課業(yè)壓力下，學生的心理極易發(fā)生消極的變化，并且會在特別短的時間內(nèi)迅速成為學生學習、生活的殺手。負面的、消極的情緒如果沒有得到及時疏導和釋放，不僅會影響一個學生，甚至是一個班級的學生都到會受到干涉，最后表現(xiàn)出來的是學生成績下降明顯。因此，在高中復習階段，教師不光要有計劃地進行復習任務(wù)的安排，更要加強與學生的交流，及時發(fā)現(xiàn)學生的困擾和難題，及時對他們進行心理疏導，給學生樹立自信心，建設(shè)積極向上的情緒，讓學生在此階段不僅僅學習到了文化知識，同時更鍛煉了學生的心理素質(zhì)和自我解決問題、自我調(diào)節(jié)情緒的能力。只有這樣，學生才可以在復習階段取得學習上的長足進步，為高考打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，教師只有在基礎(chǔ)知識和作文兩個部分抓住核心復習，才能將語文整體成績提高；并且在這中間，教師要時刻注意學生的情緒和心理變化，及時疏導學生釋放高考壓力，輔導學生進行自我調(diào)節(jié)，增強自信心和心理建設(shè)。只有這樣，高中語文的復習課才可以順利開展，學生在高考中才能穩(wěn)定，出色發(fā)揮，取得好的成績，學校才能源源不斷地為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

［1］章熊，等，中學生言語技能訓練［M］.北京：人民教育出版社，2005.

［2］岳增學，劉建啟.現(xiàn)實的語文教學離新課程究竟有多遠［J］.中學語文教學，2004（02）.