赫俊林

（山西省繁峙縣繁峙二中）

一、教師的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

1.學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新

數(shù)學(xué)教師具有創(chuàng)新意識是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中有很多不足，數(shù)學(xué)教師必須要擁有創(chuàng)新意識，擁有創(chuàng)新式思維及授課思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，從教學(xué)方式上進(jìn)行突破，摒棄以往舊的觀念，建立創(chuàng)新式教學(xué)原則。

例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有一個有關(guān)“同類項(xiàng)”的教學(xué)內(nèi)容。例題內(nèi)容為：小明有長為a 寬為b 的長方形，邊長為x 的正方形棱長為y 的正方體各2 個，小剛有同樣的圖形各5 個。兩人合起來正方形的周長、長方形的面積和正方形的體積各是多少？有幾種算法？對于這一問題，首先應(yīng)提問學(xué)生讀完這個題目后心中有什么解題思路，這道例題涉及的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生大膽發(fā)言。然后再為其解答，這樣不僅可以調(diào)動課堂活躍的氣氛，還可以養(yǎng)成學(xué)生思考和總結(jié)的能力。其次就要讓學(xué)生獨(dú)立完成列出代數(shù)式：

（1）C正方形=2×4x+5×4x 或（2+5）4x

（2）S長方形=2ab+5ab 或（2+5）ab

（3）V正方形=2y3+5y3或（2+5）y3

然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同類項(xiàng)的概念，用合并同類項(xiàng)的方法作答。此題講解完之后要讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，并讓他們自己找到一些有關(guān)同類項(xiàng)內(nèi)容的數(shù)學(xué)題進(jìn)行自己解答或者用語言舉一些相關(guān)的例子，這樣會提高中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，避免數(shù)學(xué)課程的枯燥乏味，讓中學(xué)生更好地學(xué)到知識并掌握知識。

2.改變錯誤的教學(xué)觀念

同常情況下，教師在長時間教學(xué)中會養(yǎng)成一種教學(xué)習(xí)慣，正所謂熟能生巧，再加上常年教學(xué)，會導(dǎo)致教師逐漸失去對教學(xué)方式的創(chuàng)新，這樣，就會使老套的教學(xué)方式貫穿教師的教學(xué)路線，使授課教師產(chǎn)生一種固有的講課風(fēng)格。這樣的教學(xué)方式并不利于長期教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)自身的特色，發(fā)揮自身特長，讓自己的思維方式和教學(xué)方法得到不斷改善，這樣才能帶給學(xué)生新鮮的想法和活躍的思維。

二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

1.充分利用學(xué)生對新事物的興趣和求知心理，培養(yǎng)其創(chuàng)新興趣

興趣來源于思維，而思維又來源于基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中提出恰如其分的問題，讓學(xué)生動腦想一想，培養(yǎng)學(xué)生的跨越性思維。問題要提得適度，既要保證問題是學(xué)生想要了解的，也要保證通過思考學(xué)生有能力做出回答。不要問一些枯燥乏味或者高深難懂的問題，以免減少中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.善于利用數(shù)學(xué)中的圖形

用數(shù)學(xué)圖形作為語言與學(xué)生交流，既能顯現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的廣泛，又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。學(xué)生都具有較強(qiáng)的求知心理，這樣做會增加他們的好奇心。

例如，在初中數(shù)學(xué)講到相似圖形時，提出這樣的問題：觀察圖中的相似圖形有什么特點(diǎn)，并畫出一組相似三角形。

對于這個問題，首先可以讓學(xué)生觀察一組相似圖形，讓他們通過語言來描述相似圖形的特點(diǎn)，然后再找?guī)讉€學(xué)生作出相似三角形并給出正確答案。

三、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的保障

1.教師通過對學(xué)生深刻的了解，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍

要想讓學(xué)生自覺地探索知識，一定要改變在課堂上以教師講課為主，學(xué)生聽課為輔的關(guān)系。在課堂上，教師要用引例的方式告知學(xué)生這節(jié)課學(xué)生要去學(xué)什么，并通過引例讓學(xué)生去總結(jié)。這樣才能讓學(xué)生真正地投入學(xué)習(xí)中去，也有助于提高中學(xué)生對知識的探索能力。

例如，在圓O 上，任取三個點(diǎn)A、B、C，然后順次連接，得到的是什么圖形？這個圖形與圓O 有什么關(guān)系？

解答此題時可以先讓學(xué)生在圓中畫出三點(diǎn)，并連接。這樣學(xué)生很容易觀察出是三角形，并由此告知學(xué)生這個三角形是這個圓的內(nèi)接三角形，于是便引出了內(nèi)接三角形的概念：如果圓O 上有三個互不重合的點(diǎn)A、B、C，這三點(diǎn)構(gòu)成的三角形叫做圓O 的內(nèi)接三角形。

2.教師應(yīng)該努力去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題

從質(zhì)疑出發(fā)，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)批判性質(zhì)疑的思想?？茖W(xué)證明，許多發(fā)明與創(chuàng)造都是從質(zhì)疑開始的。特別是學(xué)生回答問題時出現(xiàn)的錯誤以及教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中由于失誤而出現(xiàn)的錯誤，鼓勵學(xué)生用于提出質(zhì)疑，并大膽給出正確觀點(diǎn)。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生的話就是：不要害怕自己的想法是錯誤的，更不要害怕大家歧視你的觀點(diǎn)，只要你有說服大家的理由，你就是正確的。只要你們有疑慮就要勇敢地說出來，并且去實(shí)踐，去證明自己是正確的，這是中學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力所必備的素質(zhì)。

總之，中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極其重要，也是當(dāng)今創(chuàng)新教育中的重要話題。就學(xué)校教育而言，數(shù)學(xué)教學(xué)是創(chuàng)新教育的主陣地之一，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也在如何培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力這一領(lǐng)域提出了嚴(yán)格的要求，對于中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)得到了高度重視。由此可見，找到培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了主要作用。

黃中華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見［J］.師道：教研，2014（4）：151.