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        新時期提高小學數(shù)學教學有效性的措施探討

        2015-08-15 00:53:41常開鳳
        新課程 2015年2期
        關鍵詞:游樂場數(shù)學知識生活

        常開鳳

        (江蘇東臺市弶港鎮(zhèn)小學)

        小學數(shù)學是一門基礎課程,通過數(shù)學課程的學習,能夠幫助學生樹立科學的思維觀念,變被動學習為主動學習,同時在培養(yǎng)學生邏輯思維能力方面具有重要意義。在目前新課改背景下,對小學數(shù)學教學提出了更高的要求,那么就需要提高教學有效性。

        一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

        在傳統(tǒng)教學模式下,小學數(shù)學課堂氣氛低沉,學生學習數(shù)學的主動性、積極性不足,學習興趣較低,教學具有較低效率。在目前小學數(shù)學教學中,存在教學方法落后、教學目標不清晰、師生關系緊張等問題。例如,在教學方法方面,教師多采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式,教師是課堂主體,以說為主進行教材知識講解,在整個課堂教學中,學生處于被動地位,被動接受知識,學生參與課堂的程度較低,教師對學生的知識接受情況、掌握情況缺乏觀察,教師忽視學生,師生之前只有較少的溝通,學生學習興趣降低。同時,在“灌輸式”教學中,教師為學生傳輸?shù)闹皇菙?shù)學知識,缺乏對學生思考能力、分析能力的培養(yǎng),學生的思維能力得不到鍛煉,教學、學習缺乏層次感。此外,由于數(shù)學知識具有一定的抽象性、枯燥性,學生理解具有一定難度。

        二、提高小學數(shù)學教學有效性的措施

        1.引入情景教學,營造輕松氛圍

        課堂的學習氛圍是影響課堂教學效果的關鍵因素,因此,在小學數(shù)學課堂中,教師應為學生營造輕松的學習氛圍,為學生創(chuàng)建一個平等、自由、和諧的學習環(huán)境,將有趣的元素加入課堂教學,激發(fā)學生的學習興趣。如,在學習“認識圖形”的教學中,首先,教師說:“這節(jié)課我們參觀一個游樂場,你們愿意為我介紹游樂場的設備嗎?”這樣,學生的注意力便立刻被吸引,學生的主體性也得到凸顯,學生便會高興地回答“愿意”。然后,教師利用多媒體手段對游樂場場景進行展示,在展示過程中,由于農(nóng)村學生很少見到游樂場,教師可告知學生所展示的玩具是什么。最后,讓學生說出自己喜歡的玩具,并說出他們是什么幾何圖形,讓學生舉手回答,并討論平時見到物體的幾何形狀,這樣,通過多媒體展示,學生討論回答,學生說出“轉(zhuǎn)盤是圓形的,游樂場的門、車模是長方形的”等。在輕松、愉悅的氛圍中,學生對學過的幾何圖形知識進行了復習,學習效率高。

        2.創(chuàng)設問題意境,啟發(fā)學生思維

        “學起于思,思起于疑?!敝挥杏辛艘蓡?,才能激起大腦的思維活動,如果學生具有問題意識,那么他們就能夠主動地發(fā)現(xiàn)和提出問題,并在此基礎上積極主動地進行探究,以解決問題。在教學中營造問題意境能夠啟發(fā)學生的思考,激發(fā)學生的學習興趣。在生活中,很多問題的解決涉及數(shù)學問題,因此在教學中需要理論聯(lián)系生活實際,提高學生學習的興趣,提高學生的學習興趣,將數(shù)學知識應用到實際生活中。小學生年齡小,但是也存在一定的生活經(jīng)驗,教學中教師從實際問題出發(fā),提出一些有趣的問題,促進學生積極地參與到教學活動中。同時需要注意解決問題的多樣化,如在學習“加減乘除混合運算”時,可提出問題,如:學生有160 元,坦克8元/輛,飛機12 元/輛,問能夠買多少架飛機盒和坦克,從這里可以看到這個問題的答案并不是固定的,可以鼓勵學生聯(lián)系理論生活來進行解決,提高學生學習的興趣。在創(chuàng)設問題意境中需要注意數(shù)學問題和數(shù)學意境兩個因素,不能僅僅創(chuàng)設了問題,而沒有激發(fā)學生的熱情,也不能僅僅關注提問問題,需要注意在創(chuàng)設問題意境的同時啟發(fā)學生的思維。

        3.聯(lián)系實際生活,實現(xiàn)學以致用

        教育的目的是使理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力,培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐能力。對于小學數(shù)學而言,知識內(nèi)容簡單,在實際生活中應多運用小學知識。因此,在小學數(shù)學教學中,教師應注重將所講知識與實際生活相聯(lián)系,以實際生活為教學切入點,讓學生感受生活所涉及的數(shù)學知識、事物間的數(shù)量關系,引導學生用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。如,在20以內(nèi)加減法的教學中,首先,教師讓學生數(shù)自己小組有多少名學生,其中男生多少名、女生多少名,調(diào)動學生思維,使學生較快地融入課堂。其次,當每個學生數(shù)出自己小組人數(shù)、男生同學數(shù)、女生同學數(shù)后,讓學生自己說出三者之間的關系,學生回答出“男生、女生共同組成小組總?cè)藬?shù)”,然后學生尋找三個數(shù)之間的關系,使學生準確認識加、減關系。在此教學中,從身邊實際生活入手,讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,調(diào)動學生學習數(shù)學、應用數(shù)學的熱情,學生學習數(shù)學的主動性便會得到提高。

        小學數(shù)學教學的重要組成部分是課堂有效性,教學效果是衡量教學成敗的關鍵因素,其主要受教學方法、教學主體等因素影響。近幾年,隨著新課改的開展,教學更著重于培養(yǎng)學生的全面素質(zhì),在此背景下,需要教師不斷改進課堂教學方式,提高學生的課堂參與度,提高教學有效性,促進學生的全面發(fā)展。

        陳富香.如何提高小學數(shù)學課堂提問的有效性[J].科技創(chuàng)新導報,2012(08):171.

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