崔莉杰

（吉林省松原市哈達山生態(tài)農業(yè)旅游示范區(qū)哈達山鎮(zhèn)中心小學）

人在認知事物的過程中是易受環(huán)境影響的，活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率。所以，巧妙利用環(huán)境進行情境教育是當前高效課堂教學的重要探索方向。那么，作為課堂教學的組織者、引導者的教師應該怎樣去營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？

一、巧用課前三分鐘

在課堂教學開始之前，教師可以采用唱歌、背詩的方式，引導學生將注意力從課間轉回到課內，有利于快速地進入學習的狀態(tài)中，更有助于活躍課堂氣氛，為新課的學習作好鋪墊。如果是不熟悉的班級，也可以和學生談論一些輕松活潑的話題，在極短的時間內拉近師生之間的距離，為課堂教學進行情感鋪墊。

二、讓知識更形象

動手實踐是強化知識記憶、促進智力發(fā)展的有效手段，傳統教學更加側重于學生的視覺和聽覺作用，而動口和動手則更加有利于調動學生的感官參與，它強化了觸覺和其它感官的配合，激發(fā)了學生對知識探究的興趣。通過更加直觀的學習方式，將書本內容內化成為自己的認知，通過剪貼、制作等方式讓語文學習更加形象。

三、讓微笑充滿課堂

教師在課堂教學過程中的情感和態(tài)度，會直接感染學生的學習氣氛。微笑授課，是營造輕松課堂簡單而又行之有效的方法。發(fā)自內心的微笑，與學生進行情感上的交流，是拉近與學生心靈距離的重要手段。教師的威嚴不是靠嚴厲的表情維持的，更多的是個人的人格魅力對學生的感染。微笑是一種自信，是自己人格魅力的所在。

四、讓課堂節(jié)奏跌宕起伏

長期的應試教育影響了教師進行課堂教學探索的積極性，被動地接受和主動地灌輸將教與學割裂開，嚴重制約了教學效果。因此，教師必須更新教育觀念，從應試教育牢籠解脫出來。結合教學內容設置一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境，鼓勵學生大膽發(fā)言，組織討論學習，使學生產生探究的欲望，自覺地去思考。調動學生的參與積極性，激發(fā)學生思維，讓課堂氣氛活潑起來。

五、讓自己更“豐滿”

要想達到最佳教學效果，需要教師具備豐富的處理課堂教學的方法、技巧和創(chuàng)造能力。在教學過程中，教師要善于用自己的能力營造一種寬松、和諧和進取的課堂氛圍，使學生思維處于高度活躍狀態(tài)，主動培養(yǎng)和保護學生的好奇心、探索欲。

總之，要創(chuàng)設有利于學生學習的課堂氣氛，其方式、途徑多種多樣，需要教師結合語文學科特點、教學對象、教學環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學模式。