王祥兵

古典詩詞鑒賞是高考的一個重點。仔細(xì)分析高考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，古典詩詞考題的設(shè)計，著眼于“閱讀”的整個過程，一般有三個層次:一是認(rèn)讀理解層次，二是分析綜合層次，三是鑒賞評價層次?？梢姡x懂古典詩詞的基本意思，在古典詩詞鑒賞中具有舉足輕重的作用

一、跨越言語形式，讀懂字面意思

1.解碼詩歌語言，化凝練為豐富

“語不驚人死不休”是不同時代的詩人的共同追求。詩人們的畢生追求，造就的最純粹唯美精辟的詩語，如何讓其內(nèi)涵一步步顯露，對讀懂詩歌很重要。讀詩時一定要結(jié)合這些詞語的語境意義，注意其中使用的各種手法，對詩人的細(xì)膩豐富的情感做深切的體味。如賞析“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，就要明白，這兒的“鬧”不是一般意義上的“熱鬧”，在這里詩人采用了比擬的手法，賦予了杏花以人的情態(tài)，生動形象地描繪了杏花盛開時成團(tuán)成簇燦若云霞的盛況及蜂飛蝶舞的繁忙景象，洋溢著珍惜青春和熱愛生活的情感。

2.補足省略跳躍，連片段而成篇

古典詩詞多省略跳躍，理解古典詩詞省略跳躍主要依據(jù)上下文意、聯(lián)想想象，合理推斷出來。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”就有許多省略跳躍。面對這幾句詩，依據(jù)題目《秋思》、結(jié)尾句“斷腸人在天涯”，我們就不難推斷出這幾句詩所描繪的應(yīng)該是詩人漂泊所見到的景物。據(jù)此，發(fā)揮聯(lián)想想象的能力，就能補出省略跳躍的部分:枯藤纏繞在老樹上、上面棲息著烏鴉，一座小橋橫跨在小溪上，岸邊有幾戶人家，在蒼涼的古驛道上孤獨的旅人騎著瘦馬緩緩地走著，迎面吹來陣陣秋風(fēng)。這樣我們運用補足省略跳躍的方法連片段而成篇，很容易就把這首精煉的詩讀成了意蘊豐富的散文，從而能比較容易地讀懂其字面意思。

3.理順顛倒詞序，改艱深作平易

古典詩詞為了音韻、對仗需要而顛倒詞序的情況很普遍。有很多詩句只要把詞序理順了，句意便迎刃而解。理順顛倒的詞序，主要根據(jù)詩句的基本詞語，從連貫的句意中分析。如蘇軾《江城子·密州出獵》“為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎”，應(yīng)為“看孫郎，親射虎”。這只能根據(jù)基本詞語、從連貫的句意中分析:既然是“親射虎”，如何又是“看孫郎”呢?只有理解成“看我像孫郎(即孫權(quán))一樣，親自射殺老虎”才能與上句通順銜接。

二、跨越含蓄障礙，把握古人情思

古典詩詞的一個很大特點就是言簡意豐，并且大多有寫景內(nèi)容。因而，古典詩詞的思想情感表達(dá)多是隱性、含蓄的，少外向、直白的，這是我們體悟古典詩詞思想情感的一個很大的障礙。要跨越這一障礙，我們可以通過古典詩詞原生態(tài)的各要素來把握。

1.注意古典詩詞的冷暖色調(diào)

詩言志。既然言志，總有讓人把握的路徑。很多古典詩詞可以通過把握冷暖色調(diào)來體悟其情感。一般來說，冷色調(diào)為主的詩歌的情感是悲傷的，暖色調(diào)為主的詩歌的情感是歡快的。

例如:杜甫的《登高》:“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！边@首詩，我們通過其中的“渚清”“沙白”“落木蕭蕭”等詞語能很明顯感受到貫穿全詩的“冷”色調(diào)，進(jìn)而就能感悟到這首詩是表達(dá)悲傷之情的。結(jié)合詩歌中“作客、多病、獨、霜鬢、潦倒”，就能很自然地感悟到作者抒發(fā)的是身世飄零、老病孤愁的悲傷之情。

2.關(guān)注古典詩詞的敘述要素

雖然古典詩詞為了音韻的需要而顛倒詞序，又因講求凝練常有省略跳躍，但只要留意，往往能找出古典詩詞中的時間、地點、人物、事件這些敘述要素。了解了這些內(nèi)容，我們就可以體悟出古典詩詞的思想情感。

例如:戴叔倫的《江鄉(xiāng)故人偶集客舍》:“天秋月又滿，城闕夜千重。還作江南會，翻疑夢里逢。風(fēng)枝驚暗鵲，露草泣寒蟲。羈旅長堪醉，相留畏曉鐘?！弊x完這首詩，只要稍加留意，就能發(fā)現(xiàn):時令——秋天的晚上、地點——京城里的客居之所、人物——詩人和家鄉(xiāng)故人、事件——聚會宴飲。了解了這些內(nèi)容，很容易體悟到本詩的主旨——羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁、朋友之情。

在體悟古典詩詞的思想情感時，把古典詩詞的冷暖色調(diào)和敘述要素結(jié)合起來考慮，效果會更好。如李涉的《再宿武關(guān)》:“遠(yuǎn)別秦城萬里游，亂山高下出商州。關(guān)門不鎖寒溪水。一夜潺湲送客愁?！蓖ㄗx全詩，我們很容易察覺到這首詩的色調(diào)是“冷”的，感悟出這首詩的情感基調(diào)是“悲”的。再結(jié)合這首詩的敘事要素，時間——夜晚、地點——武關(guān)、人物——離開京城遠(yuǎn)赴他方的詩人、事件——再宿武關(guān)夜晚的所見所聞(亂山、寒溪水)。這樣，我們就能很明確地把握這首詩的思想情感——去國離鄉(xiāng)的愁苦情懷。

在高中古典詩詞鑒賞的教學(xué)中，如果能幫助學(xué)生跨越閱讀習(xí)慣的障礙，在讀懂古典詩詞的基本意思上多下些功夫，不僅能使學(xué)生在答題時有的放矢，更能使古典詩詞鑒賞教學(xué)符合其教學(xué)的本質(zhì)意義——豐富學(xué)生的情感世界，提高其文學(xué)修養(yǎng)。