○趙月華

(甘肅省張掖市山丹縣三立小學(xué)，甘肅 張掖 734100)

三立小學(xué)雖然是西北小城的一所縣城小學(xué)，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教學(xué)改革和教師的成長(zhǎng)，尤其是在教學(xué)設(shè)施的更新方面始終處于全縣，甚至是全市的前列。2014年，先在多功能廳安裝了第一塊電子白板，同時(shí)邀請(qǐng)了這方面的專家對(duì)全校教師進(jìn)行理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)教師利用白板上課。今年，每個(gè)教室都安裝了交互式電子白板，為了讓每一個(gè)教師都能熟練操作白板系統(tǒng)，充分利用白板的各種輔助性資源，學(xué)校組織全校中青年教師進(jìn)行電子白板說課大賽，效果顯著。我深深地體會(huì)到在我的語文教學(xué)中，電子白板教學(xué)以其獨(dú)特的功能，讓教育資源在課堂教學(xué)中得到高效利用，同時(shí)也使語文課堂更加生動(dòng)精彩。

一、利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)輕松互動(dòng)課堂

在我們的語文教學(xué)中，為了讓教學(xué)內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，我們需要一邊講授，一邊在書上批注，可是傳統(tǒng)的教學(xué)無法完成這一任務(wù)，這是語文課堂教學(xué)的一大缺憾。而電子白板則又為我們的教學(xué)提供了方便的屏幕批注功能，在課堂教學(xué)中，教師可以在教學(xué)過程中一邊講一邊做批注，學(xué)生也可以邊思考邊在書上批畫，直觀地呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如我在上《月光曲》一課時(shí)，講到第九自然段重點(diǎn)段落，我先播放了大海、烏云、月光等相關(guān)視頻，讓學(xué)生初步感受課文所描寫的意境。然后又出示課文片段，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，從朗讀中感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，最后讓學(xué)生用波浪線畫出描寫皮鞋匠聯(lián)想的內(nèi)容，用橫線畫出皮鞋匠看到的內(nèi)容，再讓一個(gè)孩子用電子筆在白板上按要求用筆展示出正確答案。這樣，既掌握了課堂內(nèi)容，又掌握了勾畫批注的方法。

二、活用交互式電子白板，突破教學(xué)難點(diǎn)

語文是一門最容易與生活發(fā)生聯(lián)系，同時(shí)又具有開放性的學(xué)科。其教材內(nèi)容選材廣泛，涉及各方面的背景知識(shí)，但是教師在上課時(shí)，又無法方便快捷地出示相關(guān)資料，這就有了一定的局限性。但是電子白板的資源庫幫我們解決了這個(gè)問題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)巨大的資源寶庫，借助白板的展示功能，我們可以隨時(shí)查詢各類資料，提供給學(xué)生，拓展他們的知識(shí)視野，拓寬知識(shí)面，提升知識(shí)儲(chǔ)存深度。

記得我在上《七子之歌》這一課時(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和作者聞一多先生創(chuàng)作的時(shí)代背景存在一定的差距，光憑我的口頭講解很難讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到當(dāng)時(shí)澳門和香港人民對(duì)祖國(guó)的熱愛和渴盼回歸的心情。于是，我先搜索到七個(gè)地方被侵略的文字或者圖片資料出示，然后借助交互式電子白板的網(wǎng)絡(luò)功能，我搜索到《澳門》這首歌的MV視頻，先讓學(xué)生聽，感受旋律的優(yōu)美，接著跟學(xué)唱，從韻律中先體會(huì)，同時(shí)，我也和學(xué)生一起唱，將他們帶入意境。在唱了幾遍后，播放背景音樂，我先范讀，然后引導(dǎo)他們感情朗讀，在這其間，我依然播放《澳門》的朗讀視頻，讓學(xué)生跟著視頻再練習(xí)。尤其是最后那幾句“我要回來，母親!”在背景音樂的襯托下，在激情澎湃的朗讀中，兒子對(duì)母親的愛溢于朗讀中，孩子對(duì)祖國(guó)的愛融于聲聲呼喚之中。接著，又播放侵略者對(duì)澳門和香港資源的侵占，對(duì)民眾的迫害視頻剪輯，讓學(xué)生更深刻的了解到人民渴盼回歸的強(qiáng)烈愿望。在播放澳門和香港回歸的交接儀式視頻時(shí)，聽著現(xiàn)場(chǎng)主持人的講解，看著五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗的冉冉升起，不用我多說，孩子們對(duì)香港、澳門回歸的歷史意義了然于胸，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情溢于言表。詩歌的主題得到升華，也給孩子們留下的深刻印象，上完這一課好長(zhǎng)時(shí)間，每當(dāng)我提起相關(guān)話題時(shí)，他們都記憶猶新，如說家珍。

正是因?yàn)榘装迮c互聯(lián)網(wǎng)的有效結(jié)合和巨大的資源寶庫，讓更多的教學(xué)資源為我的課堂服務(wù)，讓我的語文課堂內(nèi)容能夠精彩呈現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，讓孩子們能夠更直觀、更快捷地掌握課堂內(nèi)容。

三、善用白板交互功能，提高課堂教學(xué)效果

電子白板的綜合交互功能極大地解放了教師的教和學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)了教與學(xué)模式的變革，更合理地確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。如果教師在自己的語文課堂上善于應(yīng)用白板的各項(xiàng)功能，就能解放自己，調(diào)動(dòng)學(xué)生，豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生的自信心得到極大的滿足，課堂教學(xué)效果自然事半功倍。自從信息技術(shù)走進(jìn)校園，走進(jìn)我們的課堂，尤其是我的語文課堂，我就第一時(shí)間應(yīng)用到教學(xué)中，讓我在語文課堂上如魚得水，課堂氛圍輕松愉快，教學(xué)效果高效、有趣。

在教學(xué)《美麗的集郵冊(cè)》一課時(shí)，由于現(xiàn)在通訊方式的變化，孩子們基本沒有寫過信，對(duì)郵票的概念也很陌生，于是，我就布置學(xué)生搜集有關(guān)郵票的知識(shí)，當(dāng)然只是理論上的了解，至于其更深的背景意義，只能借助網(wǎng)絡(luò)工具了。上課前我搜集到各種郵票的圖片樣本放在白板圖庫中，并放手讓學(xué)生通過互動(dòng)交流介紹郵票的知識(shí)，再應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的交流結(jié)果從圖片庫中拖出相關(guān)的郵票圖案放到屏幕上，并出現(xiàn)相應(yīng)的文字，學(xué)生樂于其中，對(duì)郵票的了解也從表象滲透到背景。在需要其他關(guān)于郵票的資源時(shí)，就在白板搜索框中輸進(jìn)去一個(gè)鏈接地址，輕輕一點(diǎn)，馬上就可以帶著學(xué)生到達(dá)這個(gè)頁面，瀏覽課堂內(nèi)容需要的網(wǎng)頁資料。這樣一來，既方便、又快捷?；ヂ?lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源庫和白板的各種功能結(jié)合起來，讓孩子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)了解更多的知識(shí)，拓寬了視野，同時(shí)也讓我的語文課堂更加生動(dòng)、高效。

四、妙用白板豐富資源，讓我的課堂精彩紛呈

交互式電子白板豐富的教學(xué)資源，能夠充分打開學(xué)生情感的窗戶和思維的閘門。這樣一來，既激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又加深了他們的感性認(rèn)識(shí)，通過圖片、音樂、視頻、文字等信息的促使他們的認(rèn)識(shí)由感性向理性轉(zhuǎn)化，刺激了學(xué)生的聽覺和視覺。

今年初，我參加了由中央電教館組織的“2015年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第七屆全國(guó)中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)”中的課例比賽，我執(zhí)教的《南轅北轍》獲得了語文組二等獎(jiǎng)。課例的獲獎(jiǎng)，源于我對(duì)白板資源的充分利用，對(duì)白板功能的熟練操作?，F(xiàn)在，在我的語文課堂中，由于妙用電子白板，節(jié)省了時(shí)間，豐富了資源，我的課堂精彩紛呈。

交互式電子白板的合理使用，不僅讓我的學(xué)生學(xué)得興趣盎然，也讓我教得輕松愉快，而且讓我的語文課堂靈動(dòng)、精彩、高效、富有活力，同時(shí)也讓我體驗(yàn)到了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施在語文課堂中發(fā)揮的巨大作用。交互式電子白板，演繹了精彩的語文課堂，為我的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了一個(gè)理想的平臺(tái)。

［1］肖明明，王書齋．基于交互式電子白板的課堂交互式練習(xí)設(shè)計(jì)［J］．中小學(xué)信息教育，2011(1)．

［2］馬林．電子白板，語文教學(xué)的好幫手［J］．教育科學(xué)，2012(6)．

［3］秦麗君．交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的研究［J］．教育科學(xué)，2013(6)．