○秦國華

（山丹縣教師進修學(xué)校，甘肅 山丹734100）

課堂練習(xí)是教學(xué)過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生掌握知識、開發(fā)思維、形成技能技巧，是學(xué)生將所學(xué)知識運用于解決實際問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展起促進作用。它的主要特征，就是將教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生練習(xí)的過程。每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)都是通過教師精心設(shè)計不同層次的練習(xí)來完成，所以課堂練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計是提高課堂教學(xué)效率的重要措施。

一、課堂練習(xí)的內(nèi)容要精心設(shè)計

一節(jié)課40分鐘，不但要完成新授知識，而且要及時進行練習(xí)鞏固，怎樣在有限的時間內(nèi)使課堂練習(xí)更加有效，這是一堂課要解決的首要問題，首先我們必須精心設(shè)計。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，既要整體考慮練習(xí)方式，還要考慮到練習(xí)內(nèi)容，把握好練習(xí)的數(shù)量和難易程度。在設(shè)計課堂練習(xí)時，要認真學(xué)習(xí)，研究并吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)；要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，分析并準(zhǔn)確把握教學(xué)重點和難點；對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況要清楚明了，心中有數(shù)；要把握好課堂練習(xí)在教學(xué)過程中與其他環(huán)節(jié)的銜接，由易到難對練習(xí)精心設(shè)計。課堂練習(xí)內(nèi)容重復(fù)、方式單一，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，消極怠工。為了提高有效時間的利用率，提高學(xué)生參與練習(xí)活動的積極性，練習(xí)可采取多樣性的方式，力求靈活多樣，易中求深，逐步推進，這樣，通過精心設(shè)計的練習(xí)，可以使大多數(shù)學(xué)生保持高效、持久的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)吸引大多數(shù)學(xué)生的興趣和注意力，從而產(chǎn)生正向效應(yīng)。學(xué)生在潛移默化的練習(xí)過程中拓寬了知識的應(yīng)用范圍，對知識理解、掌握有效溝通了新學(xué)知識與其他知識的聯(lián)系，知識網(wǎng)絡(luò)自然形成，綜合運用知識的能力得到培養(yǎng)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

教育教學(xué)目的實現(xiàn)的主要途徑是課堂教學(xué)，而檢測教學(xué)、內(nèi)化知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感的必要手段是課堂練習(xí)。所謂課堂練習(xí)就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行有目的、有計劃、有組織的獨立或半獨立的學(xué)習(xí)活動，是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。無論是知識、技能的獲取與培養(yǎng)，還是學(xué)生的思想方法、解決問題策略的形成與拓展，以及學(xué)生學(xué)習(xí)情感和態(tài)度的取向與體驗，都是通過課堂練習(xí)，通過在解決具體問題的過程中實現(xiàn)的。但是，如果一味強調(diào)練習(xí)的多樣性，忽視了練習(xí)的基礎(chǔ)性、針對性、層次性，練習(xí)的時機把握不當(dāng)、難易程度把握不準(zhǔn)，就不能通過練習(xí)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能及時對教學(xué)進程進行調(diào)整，也就達不到教學(xué)效果。因此在練習(xí)題的選擇上要下一番工夫。練習(xí)題的選擇是否典型，是否有助于鞏固和掌握教師講授的新知識，是否起到承上啟下的作用，這是關(guān)鍵要考慮清楚；練習(xí)題的選擇要新穎，要考慮學(xué)生的心理特點，設(shè)計有創(chuàng)意、趣味性強的練習(xí)題，才能使學(xué)生積極主動地參與到練習(xí)活動中，才能使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂；練習(xí)題的選擇要有一定的層次性，層層推進的練習(xí)題才能促進學(xué)生步步深入，循序漸進，內(nèi)化所學(xué)知識，完成技能轉(zhuǎn)化。

二、課堂練習(xí)的數(shù)量和時間要安排合理

教學(xué)行為是一種有目的的活動，因此對教學(xué)行為必須實行控制，避免活動偏離原定目標(biāo)。為此，在設(shè)計課堂練習(xí)時，一定要緊扣教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)目的要求和難易程度確定練習(xí)的數(shù)量；根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟練程度、認知規(guī)律設(shè)計不同層次、不同要求的練習(xí)題，以大多數(shù)學(xué)生為主，面向全班學(xué)生準(zhǔn)備各種方式不同層次的練習(xí)題，爭取使各個層次的學(xué)生都能有所收獲；選擇的練習(xí)題要難易適中，要與大多數(shù)學(xué)生的思維承受能力相符?；趯φn堂練習(xí)重要性的認識，我們必須改變過去傳統(tǒng)的練習(xí)觀念，從有效入手，促使學(xué)生學(xué)得既扎實又輕松，實現(xiàn)“減負提質(zhì)”。

由于學(xué)生課后再練習(xí)的時間難以保證，所以一切練習(xí)或活動能在課堂上做的絕不在課后做，能和學(xué)生一起做的絕不讓學(xué)生單獨做。以當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋，適時點撥，保證教學(xué)效果。面對新課中學(xué)生出現(xiàn)的問題要特別注意，首先進行反饋練習(xí)，同時加強課堂巡視，細心搜集信息，及時加以“調(diào)節(jié)”。課堂上要留給學(xué)生充裕的探索、交流和練習(xí)時間，避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。這樣，有利于學(xué)生對新知識的鞏固和深化。通過優(yōu)化練習(xí)的設(shè)計不僅能減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)、增強課堂教學(xué)實效性，也能使學(xué)生思維品質(zhì)、情感態(tài)度得到健康發(fā)展。

三、課堂練習(xí)要具有針對性和靈活性

教學(xué)目的的達到、教學(xué)任務(wù)的完成都要靠教學(xué)過程來實現(xiàn)。課堂練習(xí)作為教學(xué)過程一個重要環(huán)節(jié)，不能盲目地進行低效的練習(xí)，這樣是完不成教學(xué)任務(wù)的。課堂練習(xí)要有針對性，一方面我們要注意設(shè)計的課堂練習(xí)是針對特定的知識點進行的。另一方面針對不同類型的知識點進行不同的練習(xí)或活動。一方面針對不同的學(xué)生要進行不同的練習(xí)活動，因此課堂練習(xí)還要具有一定的靈活性。在一個班里，學(xué)生的基礎(chǔ)有差異，應(yīng)該因材施教，讓他們做與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的練習(xí)題。這樣可以事半功倍，針對教學(xué)中易出錯、易混淆的問題，教師的分析講解要切中要害，引導(dǎo)學(xué)生認真理解其中的差別，搞清楚兩者的相同點和不同點。在全班學(xué)生進行練習(xí)的同時，教師要巡回檢查，分別輔導(dǎo)，盡可能照顧到每一個學(xué)生。這樣無論是好學(xué)生、差學(xué)生都能在課堂練習(xí)過程中收獲成功。

四、加強課堂練習(xí)的反饋功能

課堂練習(xí)在有效地完成教學(xué)任務(wù)的同時，及時地將學(xué)生對知識的掌握程度、技能的形成效果等各種信息反饋給教師，教師根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)過程，及時對練習(xí)的結(jié)果給予評價。每一堂課教師都要安排一次或多次反饋性的練習(xí)，以便隨時了解學(xué)生情況，把握課堂信息，保證教學(xué)過程順利完成。教師在課堂練習(xí)活動中通過觀察學(xué)生的表情、動作以及眼神的變化獲取信息，通過個別提問、整體提問、板演的正確與錯誤獲取信息，分析整理這些反饋信息可以最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題思維途徑、對課堂知識的理解程度。課堂練習(xí)時，教師不可能每一個學(xué)生都巡視到，所以為了及時全面地捕捉反饋信息，教師要從好、中、差三個方面的學(xué)生代表中巡視了解情況，從而了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)進度與方案。

總之，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上依賴于“溫故而知新”，課堂練習(xí)活動正是獲取這種信息的重要渠道。因此，在課堂教學(xué)中一定要注意練習(xí)內(nèi)容以及方式的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性；要注意運用題組練習(xí)，加強多種練習(xí)的協(xié)調(diào)和配合，提高課堂練習(xí)的效率；練習(xí)的編排要由易到難，循序漸進；練習(xí)的結(jié)果要及時反饋、及時評價、及時糾正，注重引導(dǎo)學(xué)生在對比中把握聯(lián)系，在評價中受到激勵，這樣的課堂練習(xí)才是有效的。