季立雄

所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是對課堂內(nèi)外的時(shí)間以及學(xué)習(xí)的自主權(quán)進(jìn)行重新的調(diào)整，希望能夠讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，提升自身的能力。

一、利用視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要借助多媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生制作一些短小的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻的形式來了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可以為學(xué)生制作課件，將一些難以運(yùn)用板書以及語言來表達(dá)的內(nèi)容運(yùn)用課件的形式呈現(xiàn)出來。

比如，在學(xué)習(xí)《杜十娘怒沉百寶箱》時(shí)，教師可以找來經(jīng)典的影視作品，讓學(xué)生通過視頻的形式了解整個(gè)故事的主要情節(jié)以及人物。由于這篇文章是文言文，學(xué)生如果只是通過教材可能在內(nèi)容的理解上存在一定的困難，而視頻觀看的形式能讓學(xué)生了解故事的情節(jié)，對學(xué)習(xí)文章會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。

二、增設(shè)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

翻轉(zhuǎn)課堂的最終目的就是要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，在課堂學(xué)習(xí)的過程中正視自身的位置，更加積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中來，擺脫對教師的依賴，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這一翻轉(zhuǎn)的過程中，教師也要改變自身的角色定位，轉(zhuǎn)變成合格的指導(dǎo)者，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候及時(shí)給予幫助。

傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)通常氣氛都比較沉悶，師生之間的互動(dòng)也比較少，以高考作為最終的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)大綱的內(nèi)容緊密結(jié)合，很少有時(shí)間用于教學(xué)上的互動(dòng)和交流。在課堂上教師一味地講，學(xué)生埋頭聽，這樣的教學(xué)形式看似內(nèi)容充實(shí)，實(shí)際上取得的效果并不理想。

高中學(xué)習(xí)壓力比較大，正是因?yàn)槿绱瞬乓谡n堂上多開設(shè)一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生放松心情，同時(shí)這樣輕松的形式也能夠幫助學(xué)生以另外一種形式來學(xué)習(xí)。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂鼓勵(lì)教學(xué)活動(dòng)，師生之間可以互相交流，融洽課堂氣氛的同時(shí)還能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的壓力。

另外，課堂活動(dòng)也可以演變成一種文化形式，本著教育為主的原則開展的教學(xué)活動(dòng)能夠有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如，在語文課堂上可以開展一些小型的演講比賽或者是分組辯論賽等活動(dòng)，這樣的活動(dòng)能夠給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師可以進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，一對一地進(jìn)行交流，這樣的課堂活動(dòng)對提高學(xué)生的能力以及課堂教學(xué)的質(zhì)量都是具有重要意義的。

三、采用任務(wù)教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)代教育改革要求提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，教師在這一過程中要采用合理的教學(xué)形式。任務(wù)教學(xué)法是近年來出現(xiàn)的一種有效的教學(xué)形式，教師可以給學(xué)生制訂相應(yīng)的任務(wù)計(jì)劃讓學(xué)生徹底掌握所學(xué)的知識，這樣的教學(xué)形式不會(huì)給學(xué)生帶來太大的壓力，同時(shí)還能夠以新鮮的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的熱情，有效地提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

比如，在布置課下作業(yè)的時(shí)候，教師可以采用任務(wù)教學(xué)的形式，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的安排。在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生分小組預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對教材的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)討論，然后以話劇的形式將文章表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)出來，其中的人物角色可以自由分配，通過表演的形式讓學(xué)生克服自身的心理障礙，勇于表現(xiàn)自己，同時(shí)要想將人物的性格以及具體的情節(jié)表達(dá)出來就需要對文章進(jìn)行深入具體的研究，這樣的任務(wù)安排能夠有效地提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。小組討論學(xué)習(xí)需要學(xué)生對所學(xué)文章有獨(dú)特的理解，這對接下來的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的幫助作用，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、提高課堂的教學(xué)組織能力

教師在教學(xué)的過程中要注意觀察學(xué)生出現(xiàn)的問題，如果是共性問題就要及時(shí)地進(jìn)行講解，對于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)性問題，也不能夠忽視，要有針對性地解決。教師要充分發(fā)揮組織引導(dǎo)者的作用，設(shè)置疑問或者是組織一些主題討論來發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為教學(xué)的引導(dǎo)者，教師要時(shí)刻掌握教學(xué)的進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，組織好課堂教學(xué)，在形式以及內(nèi)容上都要進(jìn)行妥善的安排和處理。這樣才能夠幫助學(xué)生及時(shí)解決問題，提升自身的能力。

總之，教育改革的最終目的就是讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)能力的提升，通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)施，讓學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要采取一定的措施來輔助教學(xué)，更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)教學(xué)的作用。增設(shè)課堂教學(xué)活動(dòng)，增加師生之間的互動(dòng)，有效地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)采用任務(wù)教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。