曹 萍

情感對小學(xué)生語文學(xué)習的影響較為明顯，這是小學(xué)生的心理特征決定的，正因為如此，教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生，將情感因素的積極促進作用體現(xiàn)出來，以更好地促進語文教學(xué)。筆者在實踐中開展了積極情感方面的研究，在此結(jié)合教學(xué)實踐進行簡要分析。

一、以良好師生關(guān)系奠定語文教學(xué)基礎(chǔ)

對于小學(xué)生而言，受到老師的關(guān)心、得到老師的幫助，能夠在心中產(chǎn)生強烈的情感共鳴。教師與學(xué)生之間形成親如父子母子、近如朋友一般的關(guān)系，對教學(xué)工作的有效開展幫助較大。筆者在教學(xué)中注重建立良好的師生關(guān)系，從而推動語文教學(xué)目標任務(wù)的有效落實，和學(xué)生之間也能夠形成良好的互動。

首先，筆者在教學(xué)中注重和學(xué)生交流的語氣和用辭，講話時候慢聲細語，保持態(tài)度的和藹可親，這樣學(xué)生就不會感到拘謹，和老師的交流活動也能夠大膽地自由進行。

其次，筆者在語文教學(xué)中注重關(guān)心幫助每一位學(xué)生，無論是學(xué)生在學(xué)習上有了困難，還是生活中遇到了挫折，都伸出援助之手幫助學(xué)生。在幫助學(xué)生補習功課、指導(dǎo)方法的過程中，學(xué)生會感受到來自老師的濃濃的師愛，在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的幸福感，從而更加積極地投入到語文學(xué)習活動之中。正因為師生之間形成了親密無間的良好關(guān)系，學(xué)生才能夠敞開心扉接納教師，教學(xué)活動才能夠在師生之間高效開展。

二、以正面激勵評價激發(fā)語文學(xué)習興趣

每個學(xué)生都希望在學(xué)習活動中得到教師的表揚，無論是口頭表揚還是小紅花、小紅旗這樣的標志性表揚，也無論是個體場合還是集體場合的表揚，對學(xué)生所產(chǎn)生的促進作用都是十分明顯的。筆者在語文教學(xué)活動中重視以正面激勵評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在表揚激勵之中感受到語文學(xué)習的快樂，進一步激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習興趣。在語文預(yù)習檢測中，筆者對一些預(yù)習效果較好、方法得當?shù)膶W(xué)生予以表揚，號召大家一起向他學(xué)習，既肯定了學(xué)生的表現(xiàn)，同時推廣了有效的預(yù)習方法?，F(xiàn)在許多學(xué)生都能夠在預(yù)習環(huán)節(jié)做到解決基礎(chǔ)字詞與基本情節(jié)內(nèi)容、初步理清文章結(jié)構(gòu)域?qū)懽魇址ǖ确矫?，全面提升了預(yù)習成效。在課堂互動環(huán)節(jié)，對于學(xué)生表現(xiàn)出來的閃光點、思考出來的難點問題、有獨特的思維角度、合作學(xué)習較為成功等等，教師都應(yīng)當大力表揚，讓學(xué)生在表揚之中產(chǎn)生興趣。

三、以成功感知體驗增強語文學(xué)習動力

針對小學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)具有差異的狀況，筆者進行了巧妙的設(shè)計，以提升學(xué)生的成功體驗。

首先，在教學(xué)目標要求上差別化處理，將班級分為ABC 三個層級，每一個層級分別設(shè)定相對應(yīng)的教學(xué)目標要求，保證班級每一個學(xué)生在語文學(xué)習中都能夠消除畏難情緒。

其次，在課堂互動環(huán)節(jié)提高提問的頻率與范圍，讓更多的學(xué)生具有回答問題的機會，其中專門設(shè)置了一些簡單的語文問題讓學(xué)困生回答，讓他們在課堂上有參與的機會，能夠成功正確地回答出老師提問的問題，感受到學(xué)習的成功，從而激發(fā)語文學(xué)習動力。

另外，筆者在階段性考試以及能力考查環(huán)節(jié)也進行了調(diào)整，學(xué)生因為基礎(chǔ)與能力的差異，采取的標準也體現(xiàn)差別。主要是對學(xué)困生進行降低難度要求的考試考查，從而讓他們在語文學(xué)習活動中多享受成功的快樂，對提高語文學(xué)習積極性有著較大幫助。

四、以滿足需求愛好引導(dǎo)情感深度投入

小學(xué)生對語文學(xué)習的興趣不僅表現(xiàn)在課堂學(xué)習環(huán)節(jié)，同樣需要教師在課后組織各種活動進行引導(dǎo)，滿足學(xué)生的這些需求，讓學(xué)生更加喜愛語文學(xué)習活動，同時促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升。

例如，筆者針對學(xué)生喜愛讀書的愛好，在課后專門組織了“多讀多寫”專題活動，組織學(xué)生多讀好書，將中外名著、優(yōu)秀期刊納入學(xué)生的視野，要求學(xué)生能夠細致深入閱讀，并將其中的精華摘錄下來，通過讀書筆記摘錄和讀后感撰寫等方式，從閱讀活動中獲得更多的經(jīng)驗技巧，實現(xiàn)了拓展知識面和提高寫作技巧感悟的雙重目標。另外，組織一些朗讀演講技巧指導(dǎo)活動，以及作文競賽活動等等，都可以滿足學(xué)生在這些方面的探究欲望，豐富語文綜合學(xué)習內(nèi)容。教師結(jié)合語文教學(xué)需要以及學(xué)生的興趣需求，組織各種課外興趣活動、專題研究活動以及拓展活動等，可以為學(xué)生的能力發(fā)展以及素質(zhì)提升搭建良好平臺。

綜上所述，情感因素在小學(xué)語文教學(xué)中是不容忽視的因素，廣大教師應(yīng)當深入研究，從而推動教學(xué)不斷向前發(fā)展。