吳曉娟

目前，高中語文教學中寫作指導與訓練走進了一個死胡同。雖然師生都十分清楚寫作訓練的重要性，也為之付出了不少努力，但似乎一直沒有找到抓手，也就談不上訓練成效了。在實際教學中，除了大量的作文審題訓練外，教師把更多的時間投入在模式訓練上，應試教育對寫作教學的傷害是巨大的。寫作有法，但寫無定法，寫作是不可以模式化地批量生產(chǎn)的，它必須是一種個性化的思維活動，是自己思想情感觀點的表達。大凡優(yōu)秀的文章一定是用自己的語言表達自己的觀點，抒發(fā)自己的情感?？忌鎸ν坏雷魑念}，如何寫出自我呢?值得我們探究的內容很多，筆者以為首要的是找到寫作的最佳切入點。

一、感悟材料，切入最佳立意

目前，江蘇省高考作文閱卷采用六檔打分法，分檔的首要依據(jù)就是文章的立意。因此，我們不能僅僅定位在偏題不偏題上，而要在不偏題的前提下追求立意的深度、觀點的新穎，力求找到最佳立意。對于命題作文、話題作文而言，審題立意的難度相對要小些，因為它畢竟提供了題目關鍵詞，我們可以扣住關鍵詞采用化大為小、虛實轉化、厘清關系等方法確定中心立意。而新材料作文審題立意的難度就要大得多了，閱讀能力、生活閱歷、思維習慣等都會影響我們對材料的解讀，而材料本身又是可以多維解讀的。

新材料作文審題立意的誤區(qū)很多，有的考生抓住材料中的只言片語就隨意發(fā)揮;有的認為新材料作文的立意本來就是多維的，只要能扯上關系，搭上點邊兒就行;有的為了追求所謂的新穎，一味地求偏求怪，標新立異，嘩眾取寵;而更多的考生則是說些千人一面的正確的廢話，觀點肯定是正確的，但沒有多少實際意義。面對如此種種情況，考生如何迅速找準材料的中心立意，進而遴選出屬于自己的最佳立意呢?

首先要通讀材料。是不出聲地讀，而不是看，讀材料時務必細心，要逐字逐句地讀，以免遺漏重要信息，影響我們對材料的整體解讀。通讀材料的過程中要圈出材料中的關鍵信息詞句。

其次要復述材料。這個環(huán)節(jié)很少有人做，因為很多人都沒有意識到復述材料的重要意義，這是一個整體把握材料的過程，要想復述清楚就必須全面把握材料，沒有對材料準確、全面的理解與概括是無法用自己的語言復述材料的。

再次要感悟材料。我們對材料不能只是冷冰冰地分析，不能置身事外以一個旁觀者的視角來機械地解讀材料。我們要讓自我融入材料，參與事件，設身處地去思考:面對此情此景，我會怎么想，我會怎么做，我該怎么辦，作者通過這則材料最想說什么，這則材料給我感觸最深的是什么。只有當我們對材料有了如此深切的感悟后，我們才不會說那些無關痛癢的話，我們才能挖掘到內心最深處，我們才能發(fā)出振聾發(fā)聵之聲，我們才能切入到文章的最佳立意。由此可見，新材料作文立意的關鍵在于我們對材料的準確把握與真切感悟。

二、找好由頭，迅速切入話題

作文開頭的方法很多，有從結構層面思考的，有從語言角度考慮的。古人講鳳頭，所謂鳳頭是說要漂亮，很多人則片面追求所謂的文采，大量堆砌修辭，不好好說話。很多考生作文的開頭慢慢地渲染鋪墊，遲遲不切入正題，甚至可以全部刪除。再美的語言堆砌起來也讓人累，大美至簡，繁瑣的東西一定不美，好的作文開頭一定是快速切入話題的。那么，如何快速切入呢?最理想的莫過于找到一個好的寫作由頭，有感而發(fā)。

所謂由頭即因由，它是由此說開去的一個“引子”，找到一個好的由頭，引出話題，思路就打開了，接下來的行文就是有感而發(fā)，寫出來的文字就有血有肉，有溫度，有高度了。問題是怎樣尋找寫作的由頭呢?既然由頭是因由，我們首先就應該思考為什么要寫作這篇文章，是什么觸動了我們的心弦。它可能是生活中的瑣事，讓我們有話要說;它可能是我們讀過的一些作品，讓我們有所感悟;它也可能是社會熱點，讓我們有所觸動。

其次，我們要找到話題與“由頭”的契合點。契合得緊了，才能順勢而下，不留斧鑿的痕跡。例如作文題“接力”，考生從當年賀歲大片五部中有三部是葛優(yōu)主演的，由此引入話題“接力”，去思考文化的傳承。作文題“品味時尚”，考生從人們對時尚的錯誤追求，不買對的只買貴的，引出人們應該如何正確理解時尚，緊緊扣住了“品味”。

再次，我們要注意對事例的提煉概括。不要慢慢描摹，把“引子”做成了正文，同時又要注意“由頭”不僅是個“引子”，它不僅僅為了引出話題，更要凸顯觸發(fā)點，引起人們的深層思考，要為下文議論的生發(fā)服務。因此，我們在敘寫“由頭”時要注意提煉，要有針對性，加強導向性。

三、選好事例，切中文章中心

關于如何選取事例，也有很多的方法與技巧，但無論運用什么方法，首要的是契合中心選材。實際寫作中，考生在選材問題上還是存在一些誤區(qū)的:歷史名人素材被用爛了，不具備典型性的生活瑣事搬上來了，社會熱點扎堆出現(xiàn)了。名人素材被用爛了，實在是應試的悲哀，但并非說名人素材從此就不能再用了?？忌钥墒褂茫P鍵要用出新意。例如我們可以換個角度解讀名人，也可以將多位名人組合起來，構成一組排比小事例。對于生活瑣事，我們可以選取合適的角度將它們融入記敘類文章，但不宜把它們作為議論文的論據(jù)。對于社會熱點，我們理應關注，但要防止擁堵，要注意熱點事件的價值取向。我們不反對揭露假丑惡，但別忘了弘揚真善美的思想導向，揭露批判是為了引起療救的注意。

事例是為了闡明深意，傳達情感，證明論點的，它必須緊扣文章的中心，不能只是搭上點邊兒就扯開來。事物之間總是有聯(lián)系的，拉一拉，扭一扭，靠一靠，或許總能搭上點邊兒，但如此牽強的事例又有什么說服力呢?過去也曾有人提出“一料通吃天下文題”的做法，但以此來選材寫應試作文恐怕是不妥當?shù)?，難免牽強附會，生拉硬拽。

我們在寫作中要時刻謹記讓事例切中中心，首先要扣住關鍵詞選材，抓住了關鍵詞就不會出現(xiàn)游離或生拉硬拽的現(xiàn)象;其次要注意遴選，契合關鍵詞的材料可能有很多，要選擇典型的、新穎的、可以深挖的;再次要注意事例的概述，同樣的材料可以有不同的側重點，概述得不好，好的材料也用不出理想的效果，所以我們要對材料進行二次加工，為我所用，要著重闡述材料與中心的契合點，讓材料與中心結合得天衣無縫。

寫作是自由而靈活的，寫作是現(xiàn)實而深邃的，寫作不是套用模式的批量生產(chǎn)，寫作不是脫離實際的胡編亂造。寫作應該是將我們對生活的某種真切的感悟用文學的形式藝術地展現(xiàn)出來。所以我們的寫作必須接地氣，而唯有用心找尋到最佳的切入點，切入社會、生活、人生，文章才能言之有物，才能感人動人，才能形神合一。