盛 燕

在初中語(yǔ)文教學(xué)研究中，提高教學(xué)生動(dòng)性和有效性是非常重要的。許多教師在推動(dòng)教學(xué)改革方面做出了積極的努力，也有了豐碩的成果，積累和總結(jié)出了一批典型經(jīng)驗(yàn)，為語(yǔ)文教學(xué)工作的開展提供了豐富的借鑒與參考經(jīng)驗(yàn)。筆者在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中充分汲取成功經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際打造生動(dòng)高效的語(yǔ)文教學(xué)，取得了較為滿意的成效，本文將作初步分析。

一、在語(yǔ)文課堂中增加鮮活因子打造“形象課堂”

課堂形象程度如何，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、理解程度加深等方面影響較為明顯。和以往教師口頭說(shuō)教不同的是，現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓語(yǔ)文教學(xué)如虎添翼，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體手段，為課堂增加鮮活因子，使課堂更加形象生動(dòng)。例如，在高爾基的《海燕》教學(xué)中，教師可以在配樂詩(shī)朗誦的基礎(chǔ)上播放海燕迎著風(fēng)浪搏擊的典型場(chǎng)景，讓學(xué)生在朗讀的同時(shí)使文字與心理活動(dòng)融為一體，感悟更深，這對(duì)有效刻畫海燕形象和分析其品質(zhì)具有明顯的促進(jìn)作用。由此可見，將形象的畫面與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，有利于增強(qiáng)學(xué)生心理感知效果。

在《奇妙的克隆》教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這一方面的知識(shí)非常匱乏，教師可以運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生補(bǔ)充有關(guān)克隆的知識(shí)，從克隆的原理、克隆的成果、克隆的發(fā)展趨勢(shì)、克隆面臨的道德與法律問(wèn)題等方面，讓學(xué)生全面了解克隆技術(shù)，這既是提高學(xué)生理解能力的一個(gè)重要路徑，也是讓學(xué)生通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)獲得更多的知識(shí)的有效方法。

在《長(zhǎng)征組歌》教學(xué)中，教師可以運(yùn)用視頻短片、播放影視片段的方式，讓學(xué)生直觀形象地感悟到長(zhǎng)征途中所遇到的艱難險(xiǎn)阻，紅軍戰(zhàn)士以頑強(qiáng)的意志、大無(wú)畏的精神和樂觀的情懷去克服一個(gè)個(gè)困難，戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難，這種演示手段的引入讓學(xué)生了解了長(zhǎng)征，對(duì)長(zhǎng)征組歌所表現(xiàn)的主題、蘊(yùn)涵的情感也會(huì)產(chǎn)生深刻的思想認(rèn)識(shí)。由此可見，在語(yǔ)文課堂中增加鮮活因子，能夠讓課堂更加生動(dòng)形象，更加有利于氛圍營(yíng)造和提高學(xué)生理解能力。

二、在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)打造“素質(zhì)課堂”

素質(zhì)化是初中語(yǔ)文教學(xué)改革的重要方向，每一位教師都要以課堂教學(xué)素質(zhì)化為抓手，深入貫徹好、落實(shí)好、執(zhí)行好新課程標(biāo)準(zhǔn)，打造出兼顧學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的素質(zhì)教學(xué)體系。筆者在教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，在教學(xué)中不再簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)傳授，而是全面落實(shí)素質(zhì)化目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。以朱自清的《背影》教學(xué)為例，筆者首先培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要求他們?cè)谡n前制定預(yù)習(xí)提綱，獨(dú)立完成文學(xué)常識(shí)、字詞學(xué)習(xí)的任務(wù)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)掃清障礙，對(duì)照課后思考題認(rèn)真分析研究課文，并篩選出兩到三個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在課前通過(guò)相互交流討論的方式對(duì)預(yù)習(xí)成果進(jìn)行補(bǔ)充完善，以這樣的自主學(xué)習(xí)夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ);其次是注重培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力，在閱讀分析過(guò)程中，筆者要求學(xué)生以“背影”為線索，分析“背影”在教材中哪些地方出現(xiàn)、出現(xiàn)的場(chǎng)景是什么、每一次的背影都蘊(yùn)涵了什么樣的情感、有著什么樣的意義，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫充分感悟人物形象，分析課文的表現(xiàn)手法、寫作方法。在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的思維不再處于停滯狀態(tài)，而是積極活躍起來(lái)，在相互討論中獲得問(wèn)題的答案。每一位學(xué)生都能夠與教師進(jìn)行有效互動(dòng)，從而對(duì)加深教材內(nèi)容理解、提高分析思維能力等方面具有顯著的促進(jìn)作用。這樣的教學(xué)活動(dòng)不但讓學(xué)生全程參與、深度參與、熱情參與，而且培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析理解能力。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生吸收遷移能力。在閱讀教學(xué)中，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作特色、寫作手法等進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生有所感悟、有所收獲，并消化吸收為自己的能力。筆者在《背影》教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)置線索、擺布結(jié)構(gòu)，如何將情感蘊(yùn)涵在細(xì)節(jié)描寫之中，如何運(yùn)用各種手法刻畫人物形象這三個(gè)方面，和學(xué)生進(jìn)行了充分的探討，幫助學(xué)生從課文的閱讀理解中提煉出對(duì)自己有借鑒意義的寫作手法，從而實(shí)現(xiàn)了吸收遷移的目標(biāo)，這對(duì)提高語(yǔ)文整體教學(xué)成效具有積極意義。

三、在興趣活動(dòng)中體現(xiàn)拾遺補(bǔ)缺打造“第二課堂”

初中語(yǔ)文教學(xué)不是孤立的課堂教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)包括多種形式的課外活動(dòng)在內(nèi)，形成立體化教學(xué)，課外興趣活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為語(yǔ)文課堂拾遺補(bǔ)缺的第二課堂。首先，對(duì)語(yǔ)文課堂的拓展延伸應(yīng)當(dāng)放在課外興趣活動(dòng)中進(jìn)行。為了鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效，教師可以采取一些延伸拓展的方式，需要課外興趣小組活動(dòng)的密切配合。例如，《背影》教學(xué)之后，筆者為了幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的技巧方法，要求學(xué)生以展示父愛母愛親情為主題，自擬題目仿造《背影》的手法創(chuàng)作文章，這樣的興趣小組活動(dòng)活學(xué)活用，而且要求學(xué)生相互交流探討，可以取得非常好的效果，學(xué)生對(duì)于寫人文章的技巧有了顯著提升;其次，教學(xué)中的一些難點(diǎn)問(wèn)題可以在第二課堂進(jìn)行深度突破。初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有諸多難點(diǎn)，無(wú)論是閱讀作文還是學(xué)習(xí)古文等方面，課堂上的突破尚不足以幫助全部學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師可以在課外活動(dòng)拓展中予以兼顧，通過(guò)各類興趣小組彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，可以組織文學(xué)社團(tuán)、古文探究小組、閱讀興趣小組等各類組織，幫助學(xué)生尤其是在這些方面有困難的學(xué)生進(jìn)行鞏固拓展，提高成效，這也是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合成效的有效途徑。除此之外，興趣小組活動(dòng)還可以結(jié)合學(xué)生興趣愛好，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究語(yǔ)文提供平臺(tái)，通過(guò)這樣的方式讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具吸引力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。

四、在社會(huì)實(shí)踐中感悟分析探究打造“校外課堂”

初中語(yǔ)文教學(xué)中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有非常重要的拓展功能，教師應(yīng)當(dāng)借助這一活動(dòng)形式幫助學(xué)生提高分析研究能力，增加作文素材積累，從而為語(yǔ)文教學(xué)成效的提升提供有力支撐。教師要通過(guò)校外實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生提高分析研究能力，這一能力的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生作文創(chuàng)作選題立意的新穎性和深廣度。例如，教師可以組織學(xué)生對(duì)家庭生活條件的變化進(jìn)行專題研究，通過(guò)研究自己的家庭以及周邊地區(qū)群眾家庭生活條件的變化，通過(guò)五年、十年等不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)的對(duì)比，抓住飲食結(jié)構(gòu)、家庭存款、住房條件、交通工具、衣著消費(fèi)等項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)比，反映出生活條件的變化。在這一項(xiàng)調(diào)查研究中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深度發(fā)掘從這些變化中揭示了什么，進(jìn)一步發(fā)掘主題，可以讓學(xué)生感悟到社會(huì)主義建設(shè)、改革開放推進(jìn)的成果，體現(xiàn)在了群眾日常生活的變化中，從而對(duì)生活條件改善背后所蘊(yùn)涵的深刻道理有了清晰的認(rèn)識(shí)，消除了學(xué)生就生活看生活的弊端，非常有利于鍛煉學(xué)生分析研究能力，幫助他們?cè)谧魑膭?chuàng)作中選題立意入木三分。教師還可以運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生積累素材，既可以親自組織學(xué)生參加各類專題活動(dòng)，特別是學(xué)校以及上級(jí)教育主管部門舉辦的專題活動(dòng)，又可以鼓勵(lì)學(xué)生自我組合開展一些針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如宣傳文明、清除陳年垃圾、宣傳普法知識(shí)等等，通過(guò)這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更好地發(fā)揮校外課堂的作用，幫助學(xué)生從生活中增加感知印象，擴(kuò)大寫作素材積累。

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)改革研究對(duì)教學(xué)工作的深入開展意義重大，廣大教師一定要重視這一方面的分析探討，將改革融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，更好地推動(dòng)教學(xué)工作開展。