王紅霞

(吉林省大安市長虹小學(xué)校)

對于小學(xué)生來說，他們正處于對新鮮事物非常好奇的階段，所以他們不能夠輕易地集中注意力。這時，教師為了提高課堂學(xué)習(xí)效率首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作探究學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

在新課改中曾提出自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)這一課題，所以要想實現(xiàn)素質(zhì)教育，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要在課堂上鼓勵學(xué)生多說多做，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的最終目的，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.預(yù)習(xí)階段的自主學(xué)習(xí)

對于學(xué)生來說，教師的責(zé)任不僅僅是交給學(xué)生知識，還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會。例如，讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生在進行正式課堂學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該有計劃地進行預(yù)習(xí)，按照教師布置的預(yù)習(xí)順序進行，對重點、難點進行重點學(xué)習(xí)，不懂得留到課上聽老師的講解，這樣才能夠逐漸研究出一套自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)乘法簡算時，可以就25 ×24=?這一類問題作為學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容:如果這道題用傳統(tǒng)算法進行該怎么算?如果讓你用簡便算法你會怎么算?這樣學(xué)生就能夠在預(yù)習(xí)階段自己找出許多的簡便算法，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。這樣的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，也更有利于學(xué)生加強學(xué)習(xí)成績。

2.新課階段進行自主學(xué)習(xí)

“好之者不如樂之者”這句古話，深刻地講出興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，所以教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。教師要做培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的助力器。另外，教師在設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)題目時不要選擇太難的題目，但也不能太簡單，要符合所學(xué)知識的特點以及學(xué)生的知識面，這樣才能夠更好、更全面地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.鞏固階段的自主學(xué)習(xí)

鞏固階段是學(xué)生對學(xué)習(xí)到的新知識進行反饋并鞏固的時期，也是檢測教師教學(xué)結(jié)果以及學(xué)生掌握程度的階段。這一階段，教師不僅要幫助學(xué)生檢測出自身的薄弱環(huán)節(jié)，還要幫助學(xué)生對薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固，這樣學(xué)生才能夠在補充教學(xué)中更好地掌握知識。通常，有經(jīng)驗的教師都會對鞏固環(huán)節(jié)非常地重視，這個階段教師也可以讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式來進行。教師在這一階段的主要任務(wù)，就是在學(xué)生對新知識有一定概念并且能夠成熟的掌握、理解新知識時，適當(dāng)?shù)剡M行知識拓展以及整合，延伸教學(xué)理念并幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)。這一階段能否高效完成，關(guān)系到整個知識學(xué)習(xí)過程能否達到理想效果。所以，教師要堅持設(shè)計一些可以鞏固學(xué)生知識并挖掘?qū)W生潛力的復(fù)習(xí)題，以便于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力的策略

1.合作探究需要建立“整合問題”基礎(chǔ)

新課改注重以學(xué)生為主體的理念，所以教師要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以為學(xué)生更多地提供合作學(xué)習(xí)的機會進行自主探究，在此基礎(chǔ)上建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生更多地體會合作學(xué)習(xí)的實效性。例如，在講述《百分數(shù)意義與寫法》這一課時，教師就可以充分地利用合作探究學(xué)習(xí)法。將學(xué)生分為若干個小組，教師下達學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生探討今天課堂所要講的知識重點，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，最后將自己不懂或者想要學(xué)習(xí)的知識告訴給老師，老師再為學(xué)生有針對性的進行講述。這樣的教學(xué)方法不僅將學(xué)生的意見集合起來，還為學(xué)生提出意見開創(chuàng)了一條渠道，養(yǎng)成了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力。

2.分組學(xué)習(xí)要注意異質(zhì)分組

對于教師來說，合理地使用小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感以及團結(jié)互助品德，有益于樹立正確的競爭意識以及能力。小組成員之間的互助，不僅有益于加強團隊成員關(guān)系，還可以讓每個成員收獲知識。但是，教師在進行分組時要注意異質(zhì)分組，即將學(xué)習(xí)成績不同、學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生分到一組，平均每組的學(xué)習(xí)水平，這樣才能夠達到以強帶弱、以高帶低的目的。教師還要注重組員之間的溝通以及疏解，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生獨大，排斥學(xué)習(xí)差的學(xué)生這種現(xiàn)象，要激發(fā)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間的團結(jié)互助的精神，在這樣的過程中培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生樂于助人的精神，鼓勵學(xué)困生建立自信心，這樣才能夠達到合作探究學(xué)習(xí)最初的目的。教師在每組還要選出一名組長、一名記錄員以及一名匯報員，分工合作各司其職，這樣才能夠高效地完成合作探究學(xué)習(xí)。

3.正確把握合作探究學(xué)習(xí)的時機

在合作中，最應(yīng)該注重的是通過合作實現(xiàn)組員之間的優(yōu)勢互補，所以不管合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，教師都要避免合作探究流于形式的現(xiàn)象發(fā)生，這樣才能夠真正實現(xiàn)合作探究學(xué)習(xí)真正的作用。在選取合作探究的課題時，一定要選取具有一定挑戰(zhàn)性但是在小學(xué)生知識面以及能力之內(nèi)的課題，還要添加一定的探索價值。學(xué)生在進行合作探究時首先要對課題產(chǎn)生探究興趣，這樣才能夠團結(jié)起來，共同實現(xiàn)操作。在解決問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同方法解決，這樣學(xué)生才會產(chǎn)生不同的意見，合作探究的意義就在這時產(chǎn)生，利用合作探究將意見統(tǒng)一，合作完成課題，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)有效學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生實現(xiàn)合作探究學(xué)習(xí)后要給予慎重的點評，盡量用具有鼓勵性的語言，對完成情況不好的學(xué)生也不要批評，要給予一定的鼓勵，這樣學(xué)生才能夠愿意在今后的學(xué)習(xí)中努力完成任務(wù)。

三、結(jié)語

總之，在新課改的號召下，如何實現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)教育，讓小學(xué)生在新課改的浪潮下培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力以及合作探究能力，是當(dāng)今最重要的任務(wù)之一。小學(xué)教師要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進行教學(xué)，這樣才能夠培養(yǎng)出全方位發(fā)展的全能型人才，為國家與社會輸送合格的人才。

［1］鄭少團.引導(dǎo)主動參與，促進發(fā)展［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，(09).

［2］吳益洪.小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)初探［J］.教師，2013，(01).

［3］史素珍.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的幾點思考［J］.小學(xué)教學(xué)研究，2013，(23).