周亮亮

(濱州市濱城區(qū)第二中學(xué))

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅(jiān)實(shí)可靠的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，可以說沒有實(shí)驗(yàn)就沒有物理學(xué)。因而，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中必不可少的重要教學(xué)手段。

隨著素質(zhì)教育改革的逐步深化，人們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性的認(rèn)識(shí)正在逐步加深，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革也正在緊鑼密鼓地進(jìn)行著。但是，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀在中學(xué)的教育教學(xué)實(shí)施過程中還存在諸多問題。

1.學(xué)校和教師受應(yīng)試教育的影響，普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的辦學(xué)思想。為了使學(xué)生在考試中取得高分，講授便成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主旋律。有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生不會(huì)做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會(huì)考實(shí)驗(yàn)就行。由此引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

2.學(xué)校和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織實(shí)施存在著問題。例如，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法形式單一，單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒有計(jì)劃、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一手包辦，學(xué)生最多只是機(jī)械模仿，缺少動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，能力得不到相應(yīng)的提高。

3.學(xué)生在思想上不重視實(shí)驗(yàn)，不愿動(dòng)手，不愿動(dòng)腦。學(xué)生不是帶著問題有目的的進(jìn)行試驗(yàn)，而是跟著老師看看了事。此時(shí)，實(shí)驗(yàn)已失去了探究的價(jià)值和意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣，提高學(xué)生理解能力和素質(zhì)方面都帶來很大的負(fù)面影響。

4.由于學(xué)校的實(shí)際情況和條件的影響，不能把實(shí)驗(yàn)室工作放在應(yīng)有的位置上。把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)作附屬用房或者沒有，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作可有可無課處理，這在一定程度上也嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器、材料不足，無法正常開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。原有實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊不堪、破損嚴(yán)重，學(xué)校資金投入不足，更新跟不上，根本無法進(jìn)行正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完成課標(biāo)所要求的全部實(shí)驗(yàn)并且都達(dá)到演示和探究的目的，根本就是一句空話。

6.教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)素養(yǎng)不足。由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室沒有專職的實(shí)驗(yàn)人員，多是任課教師兼任，不少教師的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、素質(zhì)、素養(yǎng)還有待提高，對(duì)順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)還有一定的困難。

以上物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，極大地影響著物理教學(xué)的質(zhì)量，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀與物理教學(xué)目的、教育改革的要求和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要地位很不相稱，為了更好的推進(jìn)課程改革，我們需要采取一系列的措施來改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所面對(duì)的問題。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀在很大程度上與陳舊的教學(xué)觀念有關(guān)，要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是關(guān)鍵問題。

首先，轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的教育價(jià)值觀念，要讓社會(huì)上的人們認(rèn)識(shí)到教育不能追求暫時(shí)的表面的效果，不能只看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學(xué)生在未來社會(huì)的作用與價(jià)值。

其次，轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念，只有樹立了新觀念，端正了辦學(xué)理念，才能在課程設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入、師資調(diào)配和其他相關(guān)方面充分考慮到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要，并在一定程度上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革給予保證。

再次，轉(zhuǎn)變學(xué)生、家長(zhǎng)的求學(xué)觀念，也只有讓學(xué)生、家長(zhǎng)知道素質(zhì)教育的重要性，使他們從以前單單追求短期學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率的片面認(rèn)識(shí)中轉(zhuǎn)變過來，才能給實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供空間和時(shí)間。

2.整合現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)課程，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系。要推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，應(yīng)改革現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教材。改革的主要思想是，教材應(yīng)重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)、應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成，應(yīng)體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特色。在物理教學(xué)中，注意讓學(xué)生通過自已動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

3.對(duì)實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制進(jìn)行改革。在檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)部份的學(xué)習(xí)情況時(shí)，通常采用書面考試的形式，關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、特別是實(shí)驗(yàn)操作技能的考察很少，實(shí)驗(yàn)考核不全面，同時(shí)在應(yīng)試教育觀念的影響下，導(dǎo)致學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、紙上談實(shí)驗(yàn)。因此，將原先的實(shí)驗(yàn)考核方法進(jìn)行改革是必要的。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，開展教具制作以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材不足。

首先，樹立“瓶瓶罐罐當(dāng)器材”“拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的理念和思想，在實(shí)驗(yàn)器材缺乏或不足的客觀條件下，利用身邊可以利用的一切資源，拼拼湊湊制成一些實(shí)驗(yàn)教具和器材，便能完成許多不具備條件而無法開展的實(shí)驗(yàn)。

其次，從“材料不到位”到“自已去找來”，面對(duì)教學(xué)儀器不足，自制教具是一條很好的解決途徑。它不但能補(bǔ)充儀器不足，減輕學(xué)校經(jīng)費(fèi)開支，更重要的是還能提高教學(xué)質(zhì)量，而且有助于培養(yǎng)師生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，用自制教具輔助完成教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生受到良好的科技意識(shí)教育以及感受創(chuàng)造成功的自信。

再次，充分利用多媒體手段彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。例如，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻和Flash 動(dòng)畫展開實(shí)驗(yàn)演示和加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

5.提高教師自身素質(zhì)。作為一名物理教師，扎實(shí)的理論知識(shí)當(dāng)然是必不可少的，然而教師自身的實(shí)驗(yàn)操作能力也很重要。物理教師更要通過不斷的學(xué)習(xí)使自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識(shí)水平提高，使自身具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能，要有鉆研和創(chuàng)新精神。

首先，加強(qiáng)高校物理教師教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究的力度，提高提高職前教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

其次，結(jié)合本校情況，對(duì)課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再設(shè)計(jì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)確實(shí)還存在著不少的問題，他也嚴(yán)重影響著教學(xué)改革步伐的推進(jìn)，但我們也有理由相信，在國家、社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力下，一定可以取得教學(xué)改革的最后勝利。

［1］普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)).人民教育出版社.

［2］趙凱華.對(duì)中學(xué)物理教學(xué)改革的意見和建議.物理教學(xué)探討，2000，4(01)。

［3］張民生.中學(xué)物理教育學(xué).上海教育出版社.

［4］安忠，劉炳升.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究.高等教育出版社.