◆李功亮

(山東省濟(jì)南市歷城區(qū)西營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

上周，觀看了《愛(ài)的教育》光盤(pán)，鄒有云老師的事跡深深打動(dòng)了我。他能夠扎根深山，靠的是他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，我們的條件比鄒老師好多了，那么，我們?cè)鯓硬拍芨珊梦覀兊慕逃聵I(yè)呢?不能不引起我們的深思。

辦公室內(nèi)和老師們交流，老師們總是說(shuō):“現(xiàn)在的學(xué)生，真是難管哪!”這一點(diǎn)，我也深有感觸。幾年不當(dāng)班主任，重操舊業(yè)感到很不順手，班里的事情是一件接一件，“摁下葫蘆起來(lái)瓢”，思前想后總認(rèn)為自己沒(méi)有做的不對(duì)的地方:找學(xué)生座談、家訪，甚至吃了飯一到學(xué)校就往班里跑，下了課就站在教室門(mén)口觀察學(xué)生，可以說(shuō)是對(duì)班級(jí)管理做到了事必躬親，真正做到了嚴(yán)格管理。但是，調(diào)皮的學(xué)生還是惹事，班級(jí)的成績(jī)總是不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，甚至那些“尖子生”還出現(xiàn)了成績(jī)滑坡的現(xiàn)象。

就在我一籌莫展的時(shí)候，班里的一件事改變了我:李揚(yáng)同學(xué)，是我班公認(rèn)的頭號(hào)調(diào)皮大王，平時(shí)在班里打架滋事，無(wú)所不干，學(xué)習(xí)成績(jī)根本拿不出門(mén)，七門(mén)功課全部掛紅燈，對(duì)他我是使出了渾身解數(shù):寫(xiě)檢討、罰值日、同學(xué)幫助，結(jié)果都是對(duì)牛彈琴，一點(diǎn)作用也不起，事后他仍舊我行我素，儼然成了班里的“釘子戶(hù)”。去年冬天，突然有一天天降大雪，并且刮起了大風(fēng)，讓人寸步難行，同學(xué)們都是寄宿生，一住就是一周，大部分沒(méi)有御寒的棉衣，因此有些家長(zhǎng)冒著風(fēng)雪給孩子們送棉衣。下午上課的時(shí)候，我班門(mén)口突然出現(xiàn)了一個(gè)大雪人，只看見(jiàn)兩只眼睛在忽閃，他的身后，還有一個(gè)稍微矮小一點(diǎn)的雪人，全班同學(xué)的目光都被吸引住了，兩人的自我介紹才知道是李揚(yáng)的父母來(lái)為他送棉衣，同學(xué)們都用羨慕的目光看著李揚(yáng)，李揚(yáng)一下子臉漲的通紅，眼里噙著淚水。這一發(fā)現(xiàn)讓我欣喜若狂，這孩子還有救!他的父母走后，我單獨(dú)叫上李揚(yáng)圍校園走了一圈，在又硬又滑的地上他摔了好幾個(gè)跤，我借機(jī)提醒他，路這樣滑，他的父母騎摩托車(chē)在路上很不安全，是不是該給到家的父母打個(gè)電話問(wèn)一下，他什么也沒(méi)有說(shuō)，趕緊跑到教導(dǎo)處給父母打電話，他從教導(dǎo)處出來(lái)時(shí)，臉上還有淚痕。我問(wèn)他為什么掉眼淚時(shí)，他說(shuō)在這樣惡劣的天氣里還讓父母冒生命危險(xiǎn)來(lái)送衣服，自己真是個(gè)不孝順的孩子。我靈機(jī)一動(dòng)，把下一節(jié)語(yǔ)文課改成了班會(huì)課，全班同學(xué)一起討論了如何與父母相處，李揚(yáng)是第一個(gè)站起來(lái)發(fā)言的，他告訴我們班每一個(gè)同學(xué)都要孝敬父母，在他講述自己的事情時(shí)淚流滿面，我立即號(hào)召全班同學(xué)學(xué)習(xí)李揚(yáng)的孝敬父母的美德，全班同學(xué)給了他長(zhǎng)時(shí)間的熱烈的掌聲。在后來(lái)的周記中李揚(yáng)這樣寫(xiě)道:“父母大雪天為我送棉衣，而我卻不珍惜他們的愛(ài)，在學(xué)校里不好好學(xué)習(xí)，整天讓他們操心，我真的太對(duì)不起他們了?！睆哪且院螅顡P(yáng)就像變了一個(gè)人，成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。后來(lái)遇到了李揚(yáng)的父母，他們說(shuō)李揚(yáng)在家里完全變了，只要在家就幫家里做家務(wù)，與以前的那個(gè)“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的孩子判若兩人。

這件事讓我發(fā)現(xiàn)，我的問(wèn)題就出在那個(gè)我引以為傲的“嚴(yán)”字上。我覺(jué)得，有很多的老師教學(xué)中肯定會(huì)遇到類(lèi)似的問(wèn)題。

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)信奉的嚴(yán)格教育給予老師最多的是批評(píng)和否定，因?yàn)槲覀儞?dān)心學(xué)生會(huì)產(chǎn)生驕傲情緒，因?yàn)椤膀溦弑財(cái)　薄鞍П貏佟钡挠^念深入人心，有什么比學(xué)生因?yàn)樽涕L(zhǎng)了驕傲情緒而退步更讓家長(zhǎng)和老師們沮喪的呢?所以，即使學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)，有進(jìn)步，老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)大多也是非常有保留的，不是不贊許，而是害怕贊揚(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)產(chǎn)生滋長(zhǎng)驕傲的副作用。但是，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，通常都因?yàn)椤昂掼F不成鋼”而不遺余力地對(duì)學(xué)生給予最無(wú)情的批評(píng)，這是非常普遍的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和肯定的審慎、吝嗇，與毫不留情的批評(píng)、打擊形成強(qiáng)烈的對(duì)比，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿情緒的恐懼甚于殺傷甚至毀滅他們的自尊心和自信心。老師的嚴(yán)格和嚴(yán)厲看似負(fù)責(zé)，但是從深層次考慮，卻是不夠敬業(yè)和專(zhuān)業(yè)的表現(xiàn)。有這樣一句話“沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教育”。學(xué)生的成績(jī)和表現(xiàn)不能夠完全說(shuō)是學(xué)校教育的結(jié)果，但是作為最重要的教育者，老師不能說(shuō)毫無(wú)責(zé)任。學(xué)生的表現(xiàn)不盡人意，除了自身的智力因素，更多的是心理因素。有人說(shuō)，一個(gè)合格的家長(zhǎng)應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家，一個(gè)合格的老師應(yīng)該是一個(gè)心理學(xué)家。對(duì)學(xué)生心理的了解非常有助于老師知道他們最需要的是什么，而不是強(qiáng)行灌輸某些他們不喜歡甚至非常討厭的東西，“興趣是最好的老師”。如果沒(méi)有努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，就對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生加以否定，應(yīng)該說(shuō)這是一種不敬業(yè)的表現(xiàn);如果無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又不愿意從其他方面去了解學(xué)生，并且看到他們其他方面的優(yōu)點(diǎn)，這是不夠?qū)I(yè)的表現(xiàn)。

因此，如何與學(xué)生相處，讓學(xué)生認(rèn)可老師的教學(xué)方法，并且喜歡老師講授的課程，真的是一門(mén)藝術(shù)。有這樣一種情況，學(xué)生喜歡一個(gè)老師，他們的那門(mén)功課往往學(xué)習(xí)效果比較好，這是“愛(ài)屋及烏”的表現(xiàn)，而一旦討厭某一門(mén)課程，多少也與講課的老師有一定的關(guān)系。因此，老師要讓學(xué)生學(xué)好一門(mén)課不僅要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須有教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。

前蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō):“漂亮的孩子人人愛(ài)，愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)”。同樣，賞識(shí)和喜愛(ài)優(yōu)等生是每個(gè)教師都能輕而易舉做得到的，但是，我們目前所謂的優(yōu)等生畢竟只是很小的一部分，更多的學(xué)生則屬于“中等生”或“差生”，這些學(xué)生未必不是可造之才，就要看老師們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和培養(yǎng)他們。有一天，我在一本雜志上看到這樣一個(gè)跟蹤調(diào)查:走上社會(huì)以后最成功的學(xué)生并不是集中在學(xué)校的“尖子生”，而是名次在10～20 名左右的學(xué)生?？戳艘院笞屛掖蟪砸惑@，我怎么現(xiàn)在還以考試成績(jī)論英雄，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生皆英雄。

這幾年，我國(guó)正在進(jìn)行新課程改革，對(duì)教師提出了新的要求，不僅在知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等方面需要調(diào)整，對(duì)教學(xué)目的和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式等方面也需要調(diào)整。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育側(cè)重于“精英教育”，致使很多學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生被視為“差生”，他們受到不同程度的歧視和傷害，本來(lái)老師是為了學(xué)生的前途和未來(lái)著想，出于好意和責(zé)任心對(duì)學(xué)生的教誨和評(píng)價(jià)，反而傷害了師生感情，影響了教學(xué)效果。作為一名教師，再也不能?chē)呖嫉闹笓]棒轉(zhuǎn)了，要致力于促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展。

我們的每一個(gè)學(xué)生都有他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)感到“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！睂W(xué)會(huì)賞識(shí)我們的學(xué)生吧!在你賞識(shí)他的同時(shí)，也會(huì)享受到被賞識(shí)者成功的喜悅和快樂(lè)，因?yàn)?，這就是我們作為一名人民教師最大的幸福。