◆李功亮

(山東省濟(jì)南市歷城區(qū)西營鎮(zhèn)初級中學(xué))

上周，觀看了《愛的教育》光盤，鄒有云老師的事跡深深打動了我。他能夠扎根深山，靠的是他對教育事業(yè)的愛，是對學(xué)生的愛，我們的條件比鄒老師好多了，那么，我們怎樣才能干好我們的教育事業(yè)呢?不能不引起我們的深思。

辦公室內(nèi)和老師們交流，老師們總是說:“現(xiàn)在的學(xué)生，真是難管哪!”這一點，我也深有感觸。幾年不當(dāng)班主任，重操舊業(yè)感到很不順手，班里的事情是一件接一件，“摁下葫蘆起來瓢”，思前想后總認(rèn)為自己沒有做的不對的地方:找學(xué)生座談、家訪，甚至吃了飯一到學(xué)校就往班里跑，下了課就站在教室門口觀察學(xué)生，可以說是對班級管理做到了事必躬親，真正做到了嚴(yán)格管理。但是，調(diào)皮的學(xué)生還是惹事，班級的成績總是不見長進(jìn)，甚至那些“尖子生”還出現(xiàn)了成績滑坡的現(xiàn)象。

就在我一籌莫展的時候，班里的一件事改變了我:李揚(yáng)同學(xué)，是我班公認(rèn)的頭號調(diào)皮大王，平時在班里打架滋事，無所不干，學(xué)習(xí)成績根本拿不出門，七門功課全部掛紅燈，對他我是使出了渾身解數(shù):寫檢討、罰值日、同學(xué)幫助，結(jié)果都是對牛彈琴，一點作用也不起，事后他仍舊我行我素，儼然成了班里的“釘子戶”。去年冬天，突然有一天天降大雪，并且刮起了大風(fēng)，讓人寸步難行，同學(xué)們都是寄宿生，一住就是一周，大部分沒有御寒的棉衣，因此有些家長冒著風(fēng)雪給孩子們送棉衣。下午上課的時候，我班門口突然出現(xiàn)了一個大雪人，只看見兩只眼睛在忽閃，他的身后，還有一個稍微矮小一點的雪人，全班同學(xué)的目光都被吸引住了，兩人的自我介紹才知道是李揚(yáng)的父母來為他送棉衣，同學(xué)們都用羨慕的目光看著李揚(yáng)，李揚(yáng)一下子臉漲的通紅，眼里噙著淚水。這一發(fā)現(xiàn)讓我欣喜若狂，這孩子還有救!他的父母走后，我單獨叫上李揚(yáng)圍校園走了一圈，在又硬又滑的地上他摔了好幾個跤，我借機(jī)提醒他，路這樣滑，他的父母騎摩托車在路上很不安全，是不是該給到家的父母打個電話問一下，他什么也沒有說，趕緊跑到教導(dǎo)處給父母打電話，他從教導(dǎo)處出來時，臉上還有淚痕。我問他為什么掉眼淚時，他說在這樣惡劣的天氣里還讓父母冒生命危險來送衣服，自己真是個不孝順的孩子。我靈機(jī)一動，把下一節(jié)語文課改成了班會課，全班同學(xué)一起討論了如何與父母相處，李揚(yáng)是第一個站起來發(fā)言的，他告訴我們班每一個同學(xué)都要孝敬父母，在他講述自己的事情時淚流滿面，我立即號召全班同學(xué)學(xué)習(xí)李揚(yáng)的孝敬父母的美德，全班同學(xué)給了他長時間的熱烈的掌聲。在后來的周記中李揚(yáng)這樣寫道:“父母大雪天為我送棉衣，而我卻不珍惜他們的愛，在學(xué)校里不好好學(xué)習(xí)，整天讓他們操心，我真的太對不起他們了。”從那以后，李揚(yáng)就像變了一個人，成績也有了明顯的進(jìn)步。后來遇到了李揚(yáng)的父母，他們說李揚(yáng)在家里完全變了，只要在家就幫家里做家務(wù)，與以前的那個“飯來張口，衣來伸手”的孩子判若兩人。

這件事讓我發(fā)現(xiàn)，我的問題就出在那個我引以為傲的“嚴(yán)”字上。我覺得，有很多的老師教學(xué)中肯定會遇到類似的問題。

我國長期以來信奉的嚴(yán)格教育給予老師最多的是批評和否定，因為我們擔(dān)心學(xué)生會產(chǎn)生驕傲情緒，因為“驕者必敗”“哀兵必勝”的觀念深入人心，有什么比學(xué)生因為滋長了驕傲情緒而退步更讓家長和老師們沮喪的呢?所以，即使學(xué)生有優(yōu)點，有進(jìn)步，老師的贊揚(yáng)和鼓勵大多也是非常有保留的，不是不贊許，而是害怕贊揚(yáng)和鼓勵會產(chǎn)生滋長驕傲的副作用。但是，對于學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，無論是家長還是老師，通常都因為“恨鐵不成鋼”而不遺余力地對學(xué)生給予最無情的批評，這是非常普遍的現(xiàn)象，對學(xué)生的贊揚(yáng)和肯定的審慎、吝嗇，與毫不留情的批評、打擊形成強(qiáng)烈的對比，對學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿情緒的恐懼甚于殺傷甚至毀滅他們的自尊心和自信心。老師的嚴(yán)格和嚴(yán)厲看似負(fù)責(zé)，但是從深層次考慮，卻是不夠敬業(yè)和專業(yè)的表現(xiàn)。有這樣一句話“沒有不好的孩子，只有不好的教育”。學(xué)生的成績和表現(xiàn)不能夠完全說是學(xué)校教育的結(jié)果，但是作為最重要的教育者，老師不能說毫無責(zé)任。學(xué)生的表現(xiàn)不盡人意，除了自身的智力因素，更多的是心理因素。有人說，一個合格的家長應(yīng)該是半個心理學(xué)家，一個合格的老師應(yīng)該是一個心理學(xué)家。對學(xué)生心理的了解非常有助于老師知道他們最需要的是什么，而不是強(qiáng)行灌輸某些他們不喜歡甚至非常討厭的東西，“興趣是最好的老師”。如果沒有努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，就對那些學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生加以否定，應(yīng)該說這是一種不敬業(yè)的表現(xiàn);如果無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又不愿意從其他方面去了解學(xué)生，并且看到他們其他方面的優(yōu)點，這是不夠?qū)I(yè)的表現(xiàn)。

因此，如何與學(xué)生相處，讓學(xué)生認(rèn)可老師的教學(xué)方法，并且喜歡老師講授的課程，真的是一門藝術(shù)。有這樣一種情況，學(xué)生喜歡一個老師，他們的那門功課往往學(xué)習(xí)效果比較好，這是“愛屋及烏”的表現(xiàn)，而一旦討厭某一門課程，多少也與講課的老師有一定的關(guān)系。因此，老師要讓學(xué)生學(xué)好一門課不僅要具備專業(yè)知識，還必須有教學(xué)方法和對學(xué)生的愛心、耐心和責(zé)任心。

前蘇聯(lián)教育家贊科夫說:“漂亮的孩子人人愛，愛難看的孩子才是真正的愛”。同樣，賞識和喜愛優(yōu)等生是每個教師都能輕而易舉做得到的，但是，我們目前所謂的優(yōu)等生畢竟只是很小的一部分，更多的學(xué)生則屬于“中等生”或“差生”，這些學(xué)生未必不是可造之才，就要看老師們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和培養(yǎng)他們。有一天，我在一本雜志上看到這樣一個跟蹤調(diào)查:走上社會以后最成功的學(xué)生并不是集中在學(xué)校的“尖子生”，而是名次在10～20 名左右的學(xué)生?？戳艘院笞屛掖蟪砸惑@，我怎么現(xiàn)在還以考試成績論英雄，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生皆英雄。

這幾年，我國正在進(jìn)行新課程改革，對教師提出了新的要求，不僅在知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面需要調(diào)整，對教學(xué)目的和對學(xué)生的評價方式等方面也需要調(diào)整。長期以來，我國的教育側(cè)重于“精英教育”，致使很多學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生被視為“差生”，他們受到不同程度的歧視和傷害，本來老師是為了學(xué)生的前途和未來著想，出于好意和責(zé)任心對學(xué)生的教誨和評價，反而傷害了師生感情，影響了教學(xué)效果。作為一名教師，再也不能圍著高考的指揮棒轉(zhuǎn)了，要致力于促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展。

我們的每一個學(xué)生都有他們的長處和閃光點，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，就會感到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！睂W(xué)會賞識我們的學(xué)生吧!在你賞識他的同時，也會享受到被賞識者成功的喜悅和快樂，因為，這就是我們作為一名人民教師最大的幸福。