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        如何提高農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        2015-08-15 00:51:35張兆海
        中國校外教育 2015年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)生思想農(nóng)村

        ◆張兆海

        (甘肅省紅古區(qū)仁和小學(xué))

        我是大西北農(nóng)村小學(xué)的一名教師,現(xiàn)在在甘肅省蘭州市紅古區(qū)仁和小學(xué)任四年級班主任,通過多年教學(xué)工作的認(rèn)識及對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,現(xiàn)在談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)生在興趣培養(yǎng)上存在的問題,并對存在的問題提出了幾點(diǎn)看法。

        1.農(nóng)村環(huán)境制約學(xué)生的發(fā)展,農(nóng)村畢竟在物質(zhì)、信息方面比不上城市,從社會環(huán)境、人員交流、知識流通方面也與城市有著天壤之別,因此,談教育,談學(xué)生,談學(xué)習(xí)興趣必須符合當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村實(shí)際情況,眾所周知,農(nóng)村是以農(nóng)業(yè)為主,由于農(nóng)民一般家處耕作地附近,顯然人員稀少。交通不便等原因?qū)е滦畔⒉煌?,商品交易不發(fā)達(dá)。正如馬克思所述,“生產(chǎn)關(guān)系符合生產(chǎn)力的發(fā)展”,所以農(nóng)村的中小學(xué)生,多半甚至全部比較“害羞”,不善于向別人表達(dá)自己,學(xué)習(xí)上不太主動,當(dāng)?shù)亟逃话阌忠源蛄R為主,直接導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生自閉,自卑。

        2.農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有灌輸性和間接性。在農(nóng)村,由于交通不發(fā)達(dá),思想封閉,所以現(xiàn)有的新教材往往含有較多的在農(nóng)村無法實(shí)施的課程,比如在我校,早已開設(shè)小學(xué)美術(shù)和音樂,可遺憾的是我們沒有專業(yè)的教師,學(xué)校根本不能給學(xué)生一個(gè)直觀的可接觸的認(rèn)識,但為了應(yīng)付上級檢查,不得已“紙上談兵”只能將知識灌輸給小學(xué)生,不管他們認(rèn)同不認(rèn)同,接受不接受。這直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降,甚至厭學(xué)。

        3.農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較差,因?yàn)樾W(xué)生的自制力不強(qiáng),不能進(jìn)行自我學(xué)習(xí),他們需要教師的指導(dǎo),但由于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,農(nóng)村現(xiàn)有教師的老齡化嚴(yán)重,知識更新力不強(qiáng)導(dǎo)致學(xué)生很難學(xué)到能適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的知識。

        4.學(xué)習(xí)主動性與被動性并存,小學(xué)生的學(xué)習(xí)受他們的興趣、需要、年齡特征以及知識經(jīng)驗(yàn)等因素的影響,教師不能一視同仁地對待,要尊重和發(fā)展每個(gè)孩子的特長,老師要把他們當(dāng)做朋友,最重要的是做到學(xué)生已將老師視為朋友,這樣才有效。

        那么,針對上面存在的這樣一些問題,如何才能提高農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?就我所總結(jié)的一些方法,現(xiàn)在簡單談一下。

        一、良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科興趣

        學(xué)生對學(xué)科的喜愛往往是從對教師的喜愛開始的,對教師的美好印象是學(xué)生學(xué)習(xí)第一外在驅(qū)動力。喜歡這位教師,才喜歡接近這個(gè)教師,而后對教師所任教的這門學(xué)科就想知道的越多,隨著知識的積累,認(rèn)知的深入,他們學(xué)習(xí)的興趣就會漸漸地從需要外在的驅(qū)動力逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。正因如此,每一位教師在接手新的班級教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該重視與學(xué)生的第一次見面,要努力使自己在學(xué)生心中留下一個(gè)美好的印象。如果一個(gè)老師整天板著臉,動不動就對學(xué)生的積極思想冷嘲熱諷,甚至聽到一些與自己不同的意見便勃然大怒,不難想象,他很難博得學(xué)生們的好感。

        二、把自己與學(xué)生放在同一個(gè)平臺上

        古人說,師者,所以傳道授業(yè)解惑也。而要進(jìn)行傳道授業(yè)解惑這一過程,不是說要教師高高在上,以一個(gè)給予者的姿態(tài)出現(xiàn),而是要建立在平等的基礎(chǔ)上。先要尊重學(xué)生。不能侮辱學(xué)生的人格,嘲笑學(xué)生的失敗,諷刺學(xué)生的愚蠢。學(xué)生的困難,不正是教師的任務(wù)嗎?當(dāng)從思想上充分認(rèn)識到這一點(diǎn)時(shí),才能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

        三、尊重學(xué)生自主的思想

        小學(xué)生們的思想沒有受到世俗的約束,活潑而又豐富多彩。作為老師,不能壓制這些可愛的思想,更不要輕易的將其抹殺,要鼓勵(lì)他們說出來,加以正確的引導(dǎo);不能以為自己年長一些,知識多,經(jīng)驗(yàn)多,而看輕學(xué)生,忽視他們的思想。聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,其實(shí)在某些方面的見解,學(xué)生未必不如老師,要相信學(xué)生,充分的挖掘?qū)W生的潛能,并且充分地利用學(xué)生的潛能,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),和諧師生關(guān)系就是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

        四、對學(xué)生要不吝惜自己的贊揚(yáng)

        在和諧教學(xué)過程中,老師的贊揚(yáng)起著舉足輕重的作用。老師要充分運(yùn)用贊揚(yáng)的形式,對學(xué)生的各種積極的表現(xiàn)給予鼓勵(lì),學(xué)生也會在這贊揚(yáng)中,對學(xué)習(xí)充滿信心,獲得成功感,從而能夠使學(xué)習(xí)興趣得以保持。低段學(xué)生尤其需要老師的贊揚(yáng)。美國電影《師生情》有這樣一個(gè)片段讓我影響深刻:一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級,在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問其中一名黑人孩子:“這是幾個(gè)手指?”小孩憋了半天才答道:“三個(gè)?!崩蠋煕]有指責(zé)他說錯(cuò)了,而是高興地大聲贊道:“你真利害,還差兩個(gè)你就數(shù)對了。”老師一句贊賞的話,就緩和了學(xué)生的心理壓力,收到了意想不到的效果??梢姡處熞朴谟梅糯箸R發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主,對每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評價(jià)不可輕易否定,不隨便說“錯(cuò)”,否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        五、對待學(xué)生要一視同仁

        教學(xué)要平等,要面向全體施教,不可偏愛一部分人,而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心,這無形中給學(xué)生以壓力。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下,在喜愛所教老師的前提下,才會樂于學(xué)習(xí),勤于學(xué)習(xí)。雖然客觀上學(xué)生學(xué)習(xí)的能力有些差異,但作為老師,要積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步。例如,有的學(xué)生做出了有難度的題目,寫出了優(yōu)秀的文章,就要及時(shí)在課堂上表揚(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,往往對學(xué)習(xí)沒有信心,沒有動力,教師不要過多的指責(zé)他們,對他們既要曉之以理,告訴他們“你并不笨,只要你能不斷努力,一定會學(xué)得很出色”,更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步,予以鼓勵(lì)。只有進(jìn)行正確、科學(xué)的引導(dǎo),才能使學(xué)生從中受到鼓舞,得到力量,勇于前進(jìn)。

        六、注重授課技巧,避免冷場

        要提出問題誘導(dǎo)學(xué)生,再跟他們一起解決問題。有些老師感到課堂氣氛不好,講起課來也就沒有了激情,不能盡興。該怎樣做呢?譬如說,講解一篇課文,不能單單講解難字難句段落大意就了事——而這正是大多數(shù)教師正在做著的事。要問:為什么要用這個(gè)詞?這個(gè)句子?可不可以用別的替換?換了之后與這個(gè)相比是更好,還是不如?要你來做,你會用哪一個(gè)?你覺得用哪個(gè)更好?是否違背了作者的用意?等等。這樣做可引發(fā)學(xué)生的積極性,做到課堂互動,就不會陷入老師自己唱獨(dú)角戲的尷尬氛圍了。

        七、讓學(xué)生與成功親密接觸

        學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒是一種巨大的力量,它能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更好的強(qiáng)烈欲望。在學(xué)科教學(xué)中,我們經(jīng)??吹皆S多學(xué)生積極思考問題,爭取發(fā)言,當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后,從學(xué)生的眼神和表情就可以看出,他們從這小小的成功里得到了極大的滿足,即使在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難,他們也不會放棄,而是反復(fù)鉆研、探討。要使學(xué)生獲得成功,老師必須設(shè)計(jì)好探索知識的臺階,使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上。

        以上七條,是我在教學(xué)中積累總結(jié)而出的。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生,留給學(xué)生有深入思考和自我體驗(yàn)的機(jī)會。這樣,學(xué)生才會由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我愛學(xué)”。

        [1]給教師的一百條建議.

        [2]中小學(xué)教育.

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