◆徐 靜

(四平農(nóng)村成人高等?？茖W校)

在我國的大部分高職院校中，普遍開設(shè)了國際貿(mào)易專業(yè)，作為高職院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)必修基礎(chǔ)課程之一，國際貿(mào)易教學的質(zhì)量水平與教學方法，不僅對學生本人知識的增長及未來的就業(yè)造成一定的影響，很大程度也影響著中國未來國際貿(mào)易的發(fā)展。因此，摸索出國際貿(mào)易教學的有效途徑，在新世紀新形勢下，以改革創(chuàng)新為發(fā)展教學宗旨，培養(yǎng)出既有扎實的外貿(mào)實踐功底，又有堅實的理論基礎(chǔ)知識的實用型人才，是高職院校的根本，也符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃的要求。

1 傳統(tǒng)國際貿(mào)易教學中存在的問題

1.1 師資隊伍力量不足

在我國大部分高職院中，不僅普遍存在師資力量普遍不足的現(xiàn)象，并且所開設(shè)的課程中對專業(yè)的要求低，出現(xiàn)多個教學課程由一個老師擔任的現(xiàn)象，這就導致教學質(zhì)量的下降。

1.2 基礎(chǔ)專業(yè)設(shè)施不完善

盡管很多高職院校都開設(shè)了國際貿(mào)易專業(yè)，但是普遍存在教學資金投入不足、基礎(chǔ)設(shè)施不完善、實訓設(shè)備不全等不重視國際貿(mào)易教學的現(xiàn)象。甚至教材更新跟不上知識的更新，導致學生能掌握的教材專業(yè)知識與實踐操作出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，使得教學內(nèi)容無法滿足實際工作需要。隨著信息時代的迅猛發(fā)展，社會信息更新迅速，作為教師，獲取最新的、最有效的國際貿(mào)易信息并傳達給學生，是學生獲取知識的主要來源，而由于設(shè)施不完善，教師獲取知識的途徑狹隘，這就使得學生獲取不到有效的知識。

1.3 注重理論而忽略實踐

實踐是檢驗真理的唯一途徑。國際貿(mào)易是一門應(yīng)用性很強的學科，學生如果只一味地學習理論知識，而忽視國際貿(mào)易實際的業(yè)務(wù)技能學習，是很難成為優(yōu)秀的國際貿(mào)易人才的但是在教學中，卻很容易被忽略。在傳統(tǒng)的國際貿(mào)易教學中，學生對于系統(tǒng)完整的理論知識往往掌握的非常好，但是實踐卻少之又少。部分高職院校教師在教學過程中過于呆板，只按照設(shè)計好的理論知識及教學方式來教導學生，缺乏創(chuàng)新性，對于激發(fā)學生學習興趣、提高學生的自主學習能力，沒有任何意義，不能提高學生對于國際貿(mào)易層面的專業(yè)知識。

1.4 學生自主學習狀況不佳

我國的應(yīng)試教育，使學生缺乏主動性、創(chuàng)新性，并逐步養(yǎng)成被動學習的習慣，在中學老師的督促及高考的壓力下能接收到一定的知識，并且主觀能動性也比較強。但是在踏人高職院校之后，失去了高中老師的嚴厲敦促，也沒有了高考帶來的壓力，學生的主動性逐步衰退，再加上學生對所學國際貿(mào)易專業(yè)興趣不大等原因，大部分學生學習學不進去，逐步放任自己，在未來的學習中對于國際貿(mào)易專業(yè)的知識找不到突破口，學習無從下手，由此而產(chǎn)生了恐懼心理，害怕去學習，導致了以后的學習越來越難以下手。

1.5 傳授及獲取知識的形式單一

中國現(xiàn)有的教育模式主要是課堂講授及少數(shù)課外實踐，學生接受知識的方式途徑較少，導致學生能接受的知識內(nèi)容很單一，甚至出現(xiàn)知識更新不健全的問題。另一方面，老師所獲取的知識在更新速度跟不上形勢發(fā)展的情況下，致使學生接受的知識也收到影響。

2 國際貿(mào)易教學新思路

2.1 引進實踐型、有經(jīng)驗教師

要提高創(chuàng)新型人才的綜合素質(zhì)，提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)及教學經(jīng)驗是關(guān)鍵。隨著國際貿(mào)易的發(fā)展，對教師的要求也達到新的高度。教育部對“雙師型”隊伍的建設(shè)提出了新的發(fā)展要求，這也是一種培養(yǎng)高素質(zhì)老師的新方法。很多高職院校也引進“外貿(mào)英語教學”模式，以培養(yǎng)高素質(zhì)的國際貿(mào)易人才為目的，在這中新的教學模式中，其主要以提高學生的英語水平為主，從而在實踐能力上提高學生素質(zhì)，并且將所學的知識應(yīng)用到現(xiàn)實工作中去。與此同時，教育部門和學校也應(yīng)該為教師提供更多參加實踐的機會，讓教師從實踐中獲取更多知識與能力。

2.2 完善基礎(chǔ)設(shè)施，加大資金投入

國家乃至學校，要加大資金投入，提高國際貿(mào)易教學的質(zhì)量。針對國家貿(mào)易教材內(nèi)容滯后的現(xiàn)狀，可與根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展及本校學生特點，根據(jù)現(xiàn)行國際貿(mào)易的更新和發(fā)展來編寫有本校特色的、內(nèi)容完善、有利于學生接受的鮮明高職特色的系列教材。在進行國際貿(mào)易具體原理的講解時，要主動采取案例教學法，即以具體的案例進行講解，是學生達到一種置身事內(nèi)的情景，讓學生有效的掌握知識。在案例的搜集過程以及實踐過程中不可避免需要外貿(mào)部門的相關(guān)人員、教師及學生的參與，這些活動本身也需要一定的經(jīng)費支持，這就需要學校相關(guān)部門加大教改經(jīng)費的投入力度。

2.3 實踐理論相結(jié)合

高職學院的教師不僅特別要注重基礎(chǔ)知識的鞏固，還要注重學生將專業(yè)知識與實踐相結(jié)合。在考察學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況的同時，注重實際生活中對于專業(yè)知識的運用于發(fā)展，特別是英語的學習更是重中之重，良好的英語知識素養(yǎng)對于未來的就業(yè)是一種良好的基礎(chǔ)。在日常學習中，為學生創(chuàng)造真實的職業(yè)環(huán)境。

2.4 創(chuàng)新教學手段，促進學生自主學習

教師在完成教學目標的前提下，可根據(jù)學生不同的文化差異、不同的學習習慣及不同的地域差異制定特殊教學計劃，帶動學生學習的積極性，激發(fā)學生對國際貿(mào)易學習的興趣。針對學生專業(yè)的課程情況，搜索各種各樣的有用的信息，并且加以整合，利用現(xiàn)有的資源，有效的向?qū)W生傳達高效學習知識。教學的時候教師可采用方法，學生間討論模式、課堂師生對話模式及分組模式等多種教學模式，是學生與老師間的距離縮小建立良好的師生關(guān)系，促進師生間的交流造濃厚的學習氛圍，提高學生自我思考、自主學習的能力。

2.5 多開展形式多樣的活動

以拓展學生知識范圍為目的，開展形式多樣的專業(yè)知識競賽、知識辯論等活動。開發(fā)全國各地學生的智慧與積極性，緊扣當前高校教學內(nèi)容與教學環(huán)節(jié)，注重理論實踐相結(jié)合。不僅能激發(fā)學生學習專業(yè)知識的興趣，也能調(diào)動學生的積極性，同時也拓寬了大學生的知識面，達到優(yōu)化課程體制改革創(chuàng)新的目的。

3 結(jié)語

國際貿(mào)易教學方法的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，是促進學生學習專業(yè)知識的有效途徑，也是未來中國國際貿(mào)易經(jīng)濟迅猛發(fā)展的關(guān)鍵。因此，每一環(huán)節(jié)都要求嚴肅對待。在教學過程中，要特別注意教師教學應(yīng)該打破過去老師負責講，學生只負責聽的錯誤形勢，這種單項式授課模式不利于學生知識的學習與提升。在教學過程中，非常關(guān)鍵的一點是發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓學生在學習中找到興趣。打破傳統(tǒng)教學模式，不斷創(chuàng)新，不斷改革，因材施教，培養(yǎng)出適應(yīng)對外貿(mào)易的優(yōu)秀人才，促進我國對外貿(mào)易的發(fā)展。

［1］徐輝，吳治成，高路.淺析大學“國際貿(mào)易”教學中的“參與型”課型教學模式［J］.黑龍江對外經(jīng)貿(mào)，2010，(11):88 －89.

［2］魏松峰.關(guān)于獨立學院《國際貿(mào)易》課程教學改革的思考［J］.赤峰學院學報，2011，(03).