◆馮 輝

(吉林省四平市朝陽小學(xué)校)

小學(xué)英語課堂中的互動，主要是以教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要側(cè)重引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵學(xué)生在課堂上與教師密切配合，營造師生密切合作或者生生之間的密切合作，在輕松愉悅的環(huán)境中產(chǎn)生教學(xué)共鳴。作為一種外語學(xué)科，小學(xué)英語教學(xué)缺少有利的語言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時主要依靠有限的課堂教學(xué)時間來完成，如果教師在課堂上能夠和學(xué)生進(jìn)行積極的互動，就給學(xué)生的英語語言交流提供了許多機(jī)會，作用自然是不容忽視的。下面筆者結(jié)合自己的一線教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、小學(xué)英語課堂中的師生互動

小學(xué)英語課堂重視師生之間的互動交流，師生之間的交流是促進(jìn)教學(xué)的一種有效形式。在課堂教學(xué)過程中，有效的師生互動，可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的不斷提高，同時可以有效展開教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地拉近師生之間的感情。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要針對不同學(xué)段的學(xué)生展開師生互動活動。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中，低年級的學(xué)生在師生互動中參與度比較高，比較活躍。而高年級的學(xué)生在課堂互動中，參與度偏低一些，在一定程度上了限定了課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

英語課堂上師生之間的互動，是教師和學(xué)生在知識上和情感上的相互對話和相互溝通與相互理解的過程，同時也意味著師生之間的在課堂上充分參與到教學(xué)過程中去。特別是教師，鼓勵參與學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，教師讓學(xué)生承擔(dān)應(yīng)有的角色體驗(yàn)，也是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要表現(xiàn)。

二、情境創(chuàng)設(shè)策略

在英語課堂教學(xué)中，教師要針對小學(xué)生活潑好動，求知欲和好奇心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)與教材知識密切聯(lián)系的教學(xué)情境，形成良好的師生互動環(huán)境。教師創(chuàng)設(shè)情境的時候，要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣緊密地結(jié)合起來。只有這樣，學(xué)生的興趣與注意力才能高度統(tǒng)一，積極參與到課堂教學(xué)中去。

首先，可以通過學(xué)生的表演創(chuàng)設(shè)情境。英語中經(jīng)常采取一些故事性或者對話性比較強(qiáng)的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生課下結(jié)合新課知識進(jìn)行提前熟悉，然后可以加一些故事情節(jié)。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生表現(xiàn)自己的愿望，同時也讓作為觀眾的其他學(xué)生興趣盎然。

其次，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要豐富多樣，可以利用圖片或者實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情境。例如，在講解單詞plane 時，除了給學(xué)生展示一些飛機(jī)的圖片，也可以給學(xué)生發(fā)一些紙片，讓學(xué)生自己做一些紙飛機(jī)。在講解關(guān)于水果的單詞時，教師可以提前給學(xué)生準(zhǔn)備一些常見的水果，在學(xué)習(xí)完單詞之后，教師可以給學(xué)生把水果分了。這樣的課堂互動，無疑會讓學(xué)生的興趣非常的濃厚，展開互動的時候，興趣也特別高。

三、情感教學(xué)策略

小學(xué)英語課堂教學(xué)不單單是知識的傳遞，其實(shí)也是情感的傳遞。小學(xué)英語教材在編排的時候，非常注重學(xué)生健康的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師在進(jìn)行備課時，能夠?qū)滩膬?nèi)容精心地把握，把對教材的情感升華為自己的內(nèi)在情感，同時通過教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在收獲知識與能力的同時，情感也與教材的內(nèi)容有效地切合。

如果小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中，能把對教學(xué)內(nèi)容的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感因素，并準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，會充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也會吸引學(xué)生主動參與到英語課堂互動的各個環(huán)節(jié)中，能夠讓學(xué)生在良好、平等的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)句型“Happy birthday to you”時，本人先了解了一下學(xué)生的生日，尋找離過生日日期最近的同學(xué)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，讓這個同學(xué)在不知情的情況下，上臺接受學(xué)生的祝福。如果條件允許的話，也可以準(zhǔn)備一個袖珍小蛋糕，讓學(xué)生收獲意想不到的祝福和驚喜。當(dāng)情感被調(diào)動的時候，教師就順勢把祝福生日的句子讓學(xué)生們通過表達(dá)祝福的形式進(jìn)行聯(lián)系。這種課堂上結(jié)合教學(xué)知識的小型的生日party 給學(xué)生留下了深刻的印象。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識，鍛煉了能力，也感到一種溫馨的情感，潛移默化中就掌握了生日所用的祝福語。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)

在英語課堂教學(xué)中，增強(qiáng)師生之間互動或者生生之間互動的一個有效措施，是開展小組合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，越來越受到一線教師的喜愛。當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)開展以后，孩子的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來。一改傳統(tǒng)課堂那種教師高高在上，學(xué)生的發(fā)言權(quán)和表達(dá)欲都不能較好滿足的尷尬情況。

小組合作學(xué)習(xí)，給了每個學(xué)生展示自己的機(jī)會，也調(diào)動起一些學(xué)生展示自己的激情。在小組學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生沒有了上課不敢表達(dá)自己的羞澀，沒有壓力，沒有包袱，許多平時不敢向老師請教的問題，或者自己覺得過于簡單的問題，都能夠在小組討論中迎刃而解。

小組合作學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)是對小組的劃分問題，教師在進(jìn)行小組劃分時要充分考慮到學(xué)生的個體差異，在尊重學(xué)生個體差異的同時，要充分考慮到小組組合的最優(yōu)化?？紤]如何讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，通過先進(jìn)帶動后進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

在教學(xué)中，筆者經(jīng)常利用三兩分鐘的時間，給學(xué)生Free talk 的機(jī)會，把交流的主動權(quán)交給學(xué)生，許多學(xué)生都比較重視這次機(jī)會，能夠在課余積極主動的搜索資料，組織語言，往往在課堂教學(xué)中給大家展開一段段精彩的對話。在這種教學(xué)活動中，筆者鼓勵更多的學(xué)生展開合作，通過大家的共同努力，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地落實(shí)師生之間的互動，提高學(xué)生的參與程度和熱情。

總之，小學(xué)英語課堂互動是在新課程改革指導(dǎo)下，教師應(yīng)該積極落實(shí)的一種教學(xué)方式，可以協(xié)調(diào)師生關(guān)系，有效落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有更多的參與到英語學(xué)習(xí)中的機(jī)會，提高英語課堂教學(xué)的效果。師生互動的形式是多種多樣的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索改進(jìn)。

［1］李子璇.試論小學(xué)英語課堂的互動教學(xué).中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，(06).

［2］黃景新.小學(xué)英語教學(xué)中的互動學(xué)習(xí).廣東教育，2012，(10).

［3］陸煬.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的參與和體驗(yàn).河南教育，2012，(01).