◆梁玉玲

(河北省正定縣職業(yè)技術(shù)教育中心)

隨著高中化學(xué)新課標(biāo)的實施和普及，它體現(xiàn)了高中化學(xué)教學(xué)的民主性、主動性與創(chuàng)造性。我們的教師一定要解放思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和自主探究的品質(zhì)，使其成為課堂的主人。

一、以人為本，樹立正確的學(xué)生觀

許多科學(xué)家的研究證明:“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍?！币虼?，教師要以人為本，相信學(xué)生的潛能，相信學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個體。教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實施“因材施教，分層教學(xué)”，使全體學(xué)生自主參與，激勵競爭，形成一個“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。教師要明確正確的學(xué)生觀，以學(xué)生為本。高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中一定要樹立正確的學(xué)生觀，要秉承以人為本的宗旨，相信每一個學(xué)生都有著巨大的潛能，并相信其能獨立自主地學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生都是一個進(jìn)步發(fā)展的個體，我們要做到分層教學(xué)，因材施教。一堂課下來，要求尖子生吃飽，中差生吃好，全體學(xué)生都參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。筆者每一節(jié)課都有一份學(xué)案，其中的問題深淺不一，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實際情況來解答相應(yīng)問題，使各層次的學(xué)生均學(xué)有所獲。自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)是高中生必備的素質(zhì)之一，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓其在化學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)得新知，學(xué)有所獲，并鼓勵學(xué)生拓寬知識面，自主從生活中去搜集化學(xué)資料。

二、與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍

親其師，信其道。教師要與學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。這種關(guān)系要求教師放下所謂的師道尊嚴(yán)，與學(xué)生平等交流，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，力求讓每一個學(xué)生都能自主參加到教學(xué)中來。課堂教學(xué)是師生互動，只有在這種情況下，才能把學(xué)生推到課堂中央，讓其成為教學(xué)的主體。

三、運用多種方式來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要在教學(xué)中注重學(xué)生參與意識的培養(yǎng)，總是利用多種形式來開展學(xué)習(xí)，如小組商議、集體評議，等等。這一切活動的實施，可以發(fā)揮教師的指導(dǎo)性和組織性的作用，讓學(xué)生都參與到教學(xué)中來，各自闡明自己的觀點。教師還要學(xué)會傾聽，聽一聽學(xué)生的意見，讓高中生在自我比較分析中，總結(jié)、推理、概括得出結(jié)論。注重學(xué)生的自主參與，通過獨立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒己見，多聽學(xué)生意見，與學(xué)生配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。組織學(xué)生討論、交流、探究為了開闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、善于運用言行表情，鼓勵學(xué)生成為課堂的主人

學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。如在講授“合金”時，我便臉帶疑惑，很謙虛地向?qū)W生討教:“剛剛老師碰到了一個問題，怎么解釋都覺得不夠全面，想請同學(xué)們討論一下，幫老師一起解釋?！比缓?，提出合金是混合物，但卻為什么有一定的熔點，這下學(xué)生們可就熱鬧了，有的說，合金是幾種金屬混在一起形成了一種物質(zhì);有的說，合金的形成不是簡單的將兩種金屬進(jìn)行混合，他們之間是要斷裂金屬鍵的，金屬陽離子重新排列的;有的說，合金從物質(zhì)分類上看，有的屬于機械混合型混合物合金，有的屬于互化物合金，無論那一種類型，只要組成一定時，熔點就一定。最后學(xué)生在共同討論中真正理解了“合金”的含義。這樣不但讓學(xué)生學(xué)到了化學(xué)知識，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，在平時的課堂中，筆者還時常用贊許的話語鼓勵學(xué)生，如“老師也有同樣的想法”“老師覺得你的觀點有一定的道理”“雖然說得不是特別得好，但你很勇敢”，等等，增進(jìn)與學(xué)生的感情，使每位學(xué)生時刻感覺到自己是課堂中的主人。

五、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新的品質(zhì)

“學(xué)起于思，思源于疑”。它闡述了疑、思、學(xué)的辯證統(tǒng)一的關(guān)系，沒有疑問就沒有思考，也就沒有學(xué)習(xí)的提升了，所以學(xué)生的主動思維都是從疑問中來的。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會思考、學(xué)會自學(xué)，對課堂教學(xué)產(chǎn)生自己的獨特見解。教師要呵護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在筆者的課堂中，筆者很少給學(xué)生一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，總是讓其自由地去想，自由地去問，培養(yǎng)其敢想敢說的精神，激發(fā)其主動性，讓其產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來達(dá)到。在高中化學(xué)課堂中，教師一定要提倡創(chuàng)造性教學(xué)，告訴學(xué)生天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之才，要把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)的始終。教師在備課當(dāng)中，應(yīng)該多找一些與現(xiàn)實生活結(jié)合很緊密的例子，運用生動活潑的實例開篇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，讓學(xué)生從多角度多側(cè)面去思考問題，以求得多種答案和結(jié)論。切忌運用以前的填鴨式教學(xué)法，通節(jié)課下來一直是教師在滔滔不絕地講授，學(xué)生卻在下面昏昏欲睡地聽說，成了記筆記的機器，對學(xué)習(xí)興趣大減，沒有激情，更不要說創(chuàng)新了。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)方式，它把生活中的一些常見的場景引入到化學(xué)教學(xué)的課堂，并對其進(jìn)行詳細(xì)的分析，讓其真正做到將所學(xué)的知識運用到生活中去，更好地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。