李波明

用心體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感悟

李波明

體驗(yàn)，是指在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)事物，親身經(jīng)歷體驗(yàn)生活。作文中的體驗(yàn)就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，品味人生，關(guān)注社會(huì)，讓他們?cè)谏钪畜w味、揣摩、積淀語(yǔ)言，在潛移默化中感受體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，形成自主寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。

感悟，就是對(duì)事物有所感觸而領(lǐng)悟。作文中的用心感悟，就是通過(guò)對(duì)人、事、景、物的抒寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感受與領(lǐng)悟。作文中的感悟，能引發(fā)讀者思考，使文章更有深度，更具感染力。體驗(yàn)是感悟的基礎(chǔ)，感悟是體驗(yàn)的升華，一篇好的作文既要有體驗(yàn)，也要有感悟，我們要引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)，用心感悟。

一、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，一篇篇課文都是中外文學(xué)經(jīng)典，文質(zhì)兼美，都是作家心靈的體驗(yàn)和感悟。在教學(xué)中，教師可以將教材和生活巧妙銜接，縮短學(xué)生與教材的距離，使教材貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)。

例如，在講授李密《陳情表》時(shí)，筆者針對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女不懂感恩，不夠孝順，不理解長(zhǎng)輩的實(shí)際情況，聯(lián)系生活與《陳情表》中的情感，設(shè)置課堂問(wèn)題情境：假如有一個(gè)稱心如意的職位，叫你去上班，錯(cuò)過(guò)這一天，你就沒(méi)有下次了。并且，這個(gè)職位是你夢(mèng)寐以求的。可是，你母親（父親）卻病危在床。這時(shí)，你該怎么辦？

筆者通過(guò)這個(gè)課堂問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境，讓學(xué)生知道孝敬父母和成就事業(yè)的矛盾，從而引出李密身為亡國(guó)之臣能多次被征召機(jī)會(huì)難得，可是祖母日薄西山，奄奄一息，使學(xué)生體會(huì)李密的處境，體驗(yàn)李密的深情。

接下來(lái)，筆者讓學(xué)生在了解了李密其人及文章背景，整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。初讀，整體感知，概括內(nèi)容。再讀，賞析語(yǔ)言，體驗(yàn)情感。筆者讓學(xué)生找出文中體現(xiàn)作者與祖母相依為命的句子，反復(fù)品讀，感受祖孫二人的艱難處境，并要求學(xué)生用心體驗(yàn)，談?wù)勛约鹤x后的感受。有的學(xué)生從“生孩六月，慈父見(jiàn)背；行年四歲，舅奪母志”，體驗(yàn)到了李密失去父母關(guān)愛(ài)后的凄慘辛酸；有的學(xué)生從祖母 “夙嬰疾病”“躬親撫養(yǎng)，臣少多疾病，九歲不行”，體驗(yàn)到了祖母對(duì)孤苦病弱的孫子的擔(dān)憂憐憫；有的學(xué)生從“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年”，體驗(yàn)到了祖孫倆情深意厚；有的學(xué)生從“烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)”，體驗(yàn)到了孝孫的拳拳之心……

二、從課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟

語(yǔ)文教學(xué)必須注重學(xué)生的感悟，將教學(xué)的目的和要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成語(yǔ)文意識(shí)，提高人文素質(zhì)。我們教師在教學(xué)中要自覺(jué)把教科書(shū)、課外美文、生活大書(shū)融為一體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟。

例如，在講解蒙田《熱愛(ài)生命》中“我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的”這句話時(shí)，我先讓學(xué)生齊讀，然后讓學(xué)生分組討論交流，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論，明白了蒙田對(duì)待生命的態(tài)度：“承認(rèn)自然的偉大，又看到了人的優(yōu)越，我們要敬畏、熱愛(ài)生命?！苯又彝队芭_(tái)灣作家張曉風(fēng)的《敬畏生命》，讓學(xué)生隨著作者的思路朗讀思考，結(jié)合自身體驗(yàn)貼近作者的心，學(xué)會(huì)感悟作者所要表達(dá)的主題。經(jīng)過(guò)學(xué)生發(fā)言和教師點(diǎn)撥，學(xué)生真切體會(huì)到了那些看似弱小的生命所體現(xiàn)出的對(duì)生命的珍視、熱愛(ài)，使學(xué)生感悟到生命的可敬。

我趁勢(shì)聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)：“你聽(tīng)過(guò)深圳機(jī)場(chǎng)女司機(jī)不慎駕車(chē)，撞人致9死23傷的事件嗎？你聽(tīng)過(guò)載有454人的“東方之星”號(hào)客輪在長(zhǎng)江荊州市監(jiān)利縣大馬洲水域翻沉，造成442人遇難的事件嗎？……種種觸目驚心的人間慘劇，引起了學(xué)生對(duì)生命意識(shí)和生命價(jià)值的思考與感悟。

三、留心生活，用心體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感悟

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然就活潑地流個(gè)不停。”作文與生活有著密不可分的聯(lián)系，真正的作品都是生活的真實(shí)記錄。作家之所以能寫(xiě)出優(yōu)秀的文學(xué)作品，是因?yàn)樗麄冏龅搅松钊肷?，深刻地體驗(yàn)生活，從生活中不但獲得了豐富的寫(xiě)作素材．而且獲得了深切的感受。中小學(xué)生要寫(xiě)好作文，也要做到這一點(diǎn)。教師應(yīng)讓學(xué)生留心生活，用心體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感悟，才能從生活中選取素材，才會(huì)產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，寫(xiě)出真實(shí)、深刻的文章。

教師要引導(dǎo)學(xué)生留心生活，留心生活細(xì)節(jié)，篩選整理那些值得保存的材料，一人、一事、只言片語(yǔ)?？梢砸髮W(xué)生人手一本積累本，隨時(shí)把觀察到的、聽(tīng)到的、體驗(yàn)到的及其自己的感悟記下來(lái)，寫(xiě)成日記、周記，積累生活素材。另外利用課外時(shí)間開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，用心感悟生活，寫(xiě)出真情實(shí)感的好作文。

★作者單位：廣東懷集縣懷集中學(xué)。