◆於 杰

(山東省微山縣歡城鎮(zhèn)田陳中心小學(xué))

回顧近年來(lái)教育整體改革的發(fā)展歷程，我們深深體會(huì)到，建設(shè)一支具有良好素質(zhì)的教師隊(duì)伍是整體改革順利進(jìn)行的根本保證。廣大人民教師身在學(xué)校，心系祖國(guó)，他們愛(ài)崗敬業(yè)，辛勤耕耘。然而，社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在變遷，先進(jìn)的教育思想在逐漸的取代傳統(tǒng)教育思想。如果停止了學(xué)習(xí)，停止了攀登，整日坐兵養(yǎng)息，也許，終將不能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才而被社會(huì)所淘汰。為此，我認(rèn)為教師除需要具有合格教師必備的基本條件外，還必須具備以下素質(zhì)。

一、教師要有正確的思想

學(xué)校教育整體改革的最終目的在于增強(qiáng)學(xué)校教育的整體功能，提高育人功效。這就要求教師必須端正教育思想，明確為什么培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人等問(wèn)題。從重智輕德、重知輕能、重教輕學(xué)、重課內(nèi)輕課外、重考分輕過(guò)程的片面教育觀轉(zhuǎn)變到全面育人的教育觀上來(lái)，增強(qiáng)教書育人的整體意識(shí)，提高教學(xué)的整體效益，全面完成教學(xué)任務(wù)，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為教師，必須具備全面育人的教育觀與教育能力，才能承擔(dān)并完成教書育入的任務(wù)。

二、要有高尚的師德

教師要有高尚的師德，是教師最基本，也是最重要的素質(zhì)之一。只有熱愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的教師，才能得到學(xué)生的尊敬和信賴。也只有師德崇高的教師，才能真正稱得上為人師表，才能真正做到熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。“師德”，是教師素質(zhì)的核心因素，是提高教師各項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)。只有具備了高尚的師德，才能把教書育人當(dāng)作畢生的事業(yè)，用自己畢生的精力盡心盡力地去教好每一位學(xué)生。

三、要具有教育的綜合能力

在整體改革中，重要的是綜合整體的課堂結(jié)構(gòu)和教法改革，其基本路子是各科教學(xué)內(nèi)容互相滲透，教學(xué)方法互相借鑒，智、能訓(xùn)練統(tǒng)一協(xié)作，思想教育互相溝通，學(xué)習(xí)能力綜合提高，良好習(xí)慣共同培養(yǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)整體調(diào)控，各學(xué)科之間橫向聯(lián)系，知識(shí)之間相互滲透，各科教學(xué)相得益彰，學(xué)生素質(zhì)綜合提高。教學(xué)過(guò)程不僅要提高學(xué)生閱讀能力、理解能力、推理能力、分析能力，而且還要發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。這樣的教學(xué)，教師必須具備綜合的、整體的駕馭能力，才能使各科知識(shí)有機(jī)地給合起來(lái)。

四、教師必須具備組織和使用教材的能力

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。教師善于把教材組織好，使用好，這就為學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力提供了重要的條件。教師組織和使用教材的能力，主要取決于專業(yè)知識(shí)淵博，透徹理解教材的內(nèi)容，熟練運(yùn)用教育科學(xué)的理論、熟悉學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的狀況和智力發(fā)展的水平能力。教師根據(jù)學(xué)生和教材的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行分析總結(jié)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生能夠理解掌握基本的概念、原理、法則等，從而掌握最本質(zhì)的本西。教師把教材組織好，有利于學(xué)生保持記憶，有利于學(xué)生進(jìn)一步去獲得新知識(shí)。要合理地、妥善地組織教材，教師必須有淵博的專業(yè)知識(shí)和教育科學(xué)的知識(shí)。

五、要有選擇教學(xué)方法的能力

善于使用啟發(fā)式教學(xué)方法是教師應(yīng)該具有的能力之一。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，通過(guò)自己的智力活動(dòng)，取得了成績(jī)，從而受到鼓舞。教師選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的能力，是與他們的專業(yè)知識(shí)水平和對(duì)學(xué)生實(shí)際的了解，對(duì)教材進(jìn)行分析和綜合的能力分不開(kāi)的。選擇教學(xué)方法的能力，還包括運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)介入課堂教學(xué)過(guò)程，是課堂現(xiàn)代化的重要特色，它必將促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式的現(xiàn)代化，從而極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代教育中的多媒體技術(shù)介入課堂，徹底打破了封閉式教學(xué)模式，使課堂教學(xué)變得靈活多樣、豐富多彩、更為開(kāi)放、富有創(chuàng)造活力，從而使課堂教學(xué)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化。因此，適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體組合技術(shù)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程得到全面優(yōu)化，是教師選擇教學(xué)方法能力的一個(gè)重要方面。

面對(duì)層出不窮的、科學(xué)的教育觀，每位教師在完成自己教書育人的職責(zé)的同時(shí)，還要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，務(wù)必“勤奮學(xué)習(xí)，勇于探索”。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中要求教師“不斷提高科學(xué)文化和教育理論水平，鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，實(shí)事求是，勇于探索?！敝该髁私處煈?yīng)有的科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和開(kāi)拓創(chuàng)新的品質(zhì)。

正如加里寧所說(shuō):“一方面，教師們要貢獻(xiàn)出自己的東西;另一方面，又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生?！彼自捳f(shuō)得好，給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水。陶行知先生也說(shuō)過(guò):“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”

眾所周知，教師主要職責(zé)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的能力，使他們成為具有開(kāi)拓、創(chuàng)新精神的社會(huì)主義一代新人。因此，教師要勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提高自身科學(xué)文化、教育理論和業(yè)務(wù)水平，以擔(dān)負(fù)起黨和國(guó)家、人民交給自己培育下一代的重任。試想，一位教師如不勤奮學(xué)習(xí)，沒(méi)有淵博的知識(shí)，又怎能傳道授業(yè)?如果教師不嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不能以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度鉆研學(xué)問(wèn)和高度負(fù)責(zé)的精神傳授知識(shí)，又怎能為學(xué)生解惑?

總之，我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷地加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表，我們就一定能夠成長(zhǎng)為一位高素質(zhì)的優(yōu)秀教師，一名受學(xué)生愛(ài)戴的好教師，從而完成國(guó)家賦予我們的使命。