◆甘維青

(甘肅省渭源縣龍中亭學(xué))

一、概述

政治這門課程在授課過(guò)程中，所應(yīng)用的原始的教學(xué)方法是以學(xué)生為對(duì)象，把學(xué)生視為接受知識(shí)的主體，教師為橋梁，將所學(xué)習(xí)的政治思維傳送給學(xué)生，學(xué)生只需被動(dòng)的接受，而與原始的教學(xué)方法不同，生活化教學(xué)中教師所扮演的角色有本質(zhì)的不同，在學(xué)生已經(jīng)備有一定的生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的情況下，教師只是一個(gè)指導(dǎo)者，他為學(xué)生指明宏觀的方向，讓學(xué)生完全自主的去學(xué)習(xí)、研究政治這門課程，這不但能使學(xué)生本身的世界觀、人生觀等發(fā)生潛移默化的變化，還可以讓學(xué)生更加愿意自主地去探索政治領(lǐng)域的知識(shí)，不再覺得它離我們那么遠(yuǎn)。

二、必要性

(一)目標(biāo)

政治這門課程在授課過(guò)程中必須聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)時(shí)必須堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際的原則。

(二)要求

1.以學(xué)生為主體

在政治原始的教學(xué)方法中，學(xué)生只是接受知識(shí)的對(duì)象，老師傳授什么知識(shí)，學(xué)生就一味地接受什么知識(shí)，從不會(huì)去深入的思考怎么樣才能真正學(xué)好政治，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)低下，而讓學(xué)生在老師的指引下自主地去學(xué)習(xí)政治知識(shí)，能激起學(xué)生對(duì)政治的興趣。

2.轉(zhuǎn)變授課方式

原始的授課方式導(dǎo)致了教師教課的一大缺陷，過(guò)于看重書本上的內(nèi)容，而不是活學(xué)活用。在老師講完一個(gè)章節(jié)之后，學(xué)生接受的內(nèi)容只有“第二段是重點(diǎn)，考試肯定出題，背下來(lái)”等之類的話，即使學(xué)生有不明白的地方，也不悉心指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治這門課學(xué)習(xí)的興趣大大降低，不懂也不問，只是盲目的背書。但是政治這門課程是與學(xué)生能否健康成長(zhǎng)、是否具有健全的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等息息相關(guān)的，是一門具有重要指導(dǎo)意義的一門課程，所以必須轉(zhuǎn)變授課方式，使更多的學(xué)生受益。

3.與時(shí)俱進(jìn)

在這個(gè)多元化發(fā)展的時(shí)代里，一切都有可能變化，我們不能抱有以不變應(yīng)萬(wàn)變的思想來(lái)解決現(xiàn)在所遇到的問題，尤其是書本上的理論知識(shí)，因?yàn)槿说乃枷胍苍陔S著社會(huì)在變，今天書本上的理論知識(shí)可能對(duì)明天的人們就不起作用了，所以教師在授課的過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)把知識(shí)與實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們把學(xué)過(guò)的理論知識(shí)運(yùn)用到身邊的每一件小事上，反過(guò)來(lái)學(xué)生們?cè)诮邮苤R(shí)之后，按照與時(shí)俱進(jìn)的要求，學(xué)會(huì)活學(xué)活用，放棄以前背書的習(xí)慣，真正的用心去理解政治、理解生活。

三、原則

(一)結(jié)合實(shí)踐

對(duì)于初中學(xué)生，已經(jīng)備有一定的政治常識(shí)，所以關(guān)于社會(huì)上存在的一些普遍現(xiàn)象，他們可能已經(jīng)有了自己的看法，只是他們看問題還不是很透徹，這時(shí)候就需要一個(gè)引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，如過(guò)去發(fā)生的汶川地震、吉林發(fā)大水等問題，這就是政治知識(shí)的現(xiàn)實(shí)例子，通過(guò)黨和政府的一系列努力，可以讓學(xué)生們了解到政府完成政府職能的一面，而對(duì)于我國(guó)的紅十字會(huì)中郭美美炫富事件，也讓同學(xué)們反思，這可能是政府職能尚未完善的一面。

(二)結(jié)合時(shí)事

課本中的內(nèi)容總是局限的，它只是把最重要的精髓記錄在里面，其余大部分的內(nèi)容都是補(bǔ)充說(shuō)明，很多的知識(shí)與例子都不是時(shí)事，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)陂喿x到此時(shí)，都會(huì)覺著這些與自己沒有絲毫的關(guān)系，就像一句玩笑話所說(shuō)“歷史在學(xué)我出生以前的事情，地理學(xué)我沒有去過(guò)的地方，想要學(xué)好，真的不容易”，這時(shí)候?qū)W生就需要教師的指導(dǎo)，在學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備下，理論結(jié)合實(shí)際，本著與時(shí)俱進(jìn)的原則，讓學(xué)生感覺政治是與生活息息相關(guān)的，在生活中是無(wú)處不在的，這樣才會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

(三)結(jié)合鄉(xiāng)土

國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，這句諺語(yǔ)的表面意思可能學(xué)生都懂，但是要想體會(huì)這句話的深意，恐怕僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。無(wú)論是什么人，無(wú)論做什么工作，都應(yīng)該首先熱愛自己的家鄉(xiāng)，學(xué)生只有學(xué)會(huì)怎樣愛自己的家鄉(xiāng)，才會(huì)去慢慢思索怎樣愛國(guó)，這種循序漸進(jìn)的方法在教學(xué)上也很受青睞。

(四)結(jié)合興趣

傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)方法把政治這門課程變得非常的枯噪無(wú)味，在學(xué)生們眼里，這僅僅是一門靠背書就能應(yīng)付的科目，而實(shí)際上政治這門課程是與我們的日常生活息息相關(guān)的，比如電視上播出的新聞、周圍有趣的事件等，學(xué)生要擅于把學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，并且教師在教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)挖掘其中有趣的話題，以便讓學(xué)生更容易理解政治知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)自發(fā)地去研究政治這門課程。

四、方法

(一)平等

在教學(xué)越來(lái)越生活化的同時(shí)，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的觀念，以前大多數(shù)教師都覺得自己才是課堂上的主角，傳授給學(xué)生什么知識(shí)，學(xué)生就必須照著模子學(xué)習(xí)，但是每個(gè)學(xué)生對(duì)待問題的時(shí)候，都有自己的想法、思考模式，所以教師和學(xué)生應(yīng)該是平等身份的關(guān)系。

(二)實(shí)踐

學(xué)生在學(xué)習(xí)政治這門課程時(shí)，如果只是一味地學(xué)習(xí)理論知識(shí)、背書，而不是靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去，是絕對(duì)不行的，教師必須要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，健全學(xué)生們的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。

(三)討論

俗話說(shuō):“三人行，必有我?guī)煛?，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)人學(xué)習(xí)收獲的內(nèi)容是很片面的，而與其他的同學(xué)勤交流、多討論，比如參加辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等，不但能讓學(xué)生了解其他人的優(yōu)點(diǎn)、思維模式，也可以認(rèn)識(shí)到自己的不足，然后加以改正，這樣無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上都有很大的幫助。

(四)信息

現(xiàn)代化科技的迅猛發(fā)展，給人們的生活帶來(lái)了很多便利，信息化與電子化的技術(shù)也可以給教學(xué)帶來(lái)很多輔助的效果。例如，在課堂上，課本的知識(shí)過(guò)于抽象，單憑教師的講解不能完全使學(xué)生理解，這時(shí)候可以利用幻燈片等多媒體設(shè)備將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)感的形象讓學(xué)生了解，使課堂變得高效率、高水平。

五、總結(jié)

政治學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，整個(gè)政治思想體系都是從生活和實(shí)踐出發(fā)的，所以要想真正學(xué)好政治這門課程，必須將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在生活中學(xué)會(huì)用政治思想分析、解決問題，另外教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生生活化思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正了解政治的內(nèi)涵。

［1］潘智林.論新課標(biāo)下初中政治課堂的有效教學(xué)策略［J］.新課程學(xué)習(xí)(上)，2011，(02).

［2］王向華.論初中生道德習(xí)慣的培養(yǎng)［J］.當(dāng)代教育科學(xué)，2009.

［3］潘琳.實(shí)踐教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教師，201l，(10).

［4］王麗.初中生社會(huì)支持與心理健康的關(guān)系研究［J］中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2012.