◆張東霞

(江西省新余市分宜縣第三中學(xué))

地理教學(xué)生活化，對學(xué)生、教師、教學(xué)本身都具有促進的作用。對教師來說，置身于生活化教學(xué)的研究之中，能夠激發(fā)自身成長的內(nèi)在動力。對學(xué)生來說，通過體會地理教學(xué)生活化帶來的幫助，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)地理的積極性，掌握實踐技能，形成認識生活、利用生活、改造生活的能力。因此，在地理教學(xué)中，教師要從學(xué)生熟悉的地理事物展開課堂內(nèi)容，并以學(xué)生易理解的地理原理與概念為鋪墊，合理地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，使地理課堂更加生動并有活力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在初中地理教學(xué)中融入生活化的事物，將會讓我們更好地完成教學(xué)任務(wù)與目標。

一、初中地理教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)觀使學(xué)生被動地接受知識，不能充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位。導(dǎo)致地理教學(xué)依然脫離現(xiàn)實生活，“生活地理”內(nèi)容匱乏。在初中地理教學(xué)中還存在很多不容忽視的問題，一是教學(xué)內(nèi)容太多局限于知識點內(nèi)，不能在這些知識點的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生生活實際適當拓展地理知識的思考。二是初中地理教師缺乏對初中地理教學(xué)生活化持續(xù)性研究的積極性，教學(xué)成績評價過多注重對學(xué)生分數(shù)的提高，而忽視學(xué)生生活地理素養(yǎng)的培養(yǎng);三是受中考壓力的影響，學(xué)生缺乏對生活地理化的聯(lián)系和體驗，而過多注重對知識的掌握，忽視技能和實踐能力的培養(yǎng)。因此，只有實施地理教學(xué)生活化，通過實際的地理教學(xué)能夠得到正確的、積極的驗證。

二、促進初中地理教學(xué)生活化的對策

1.讓學(xué)生生活地理化以實現(xiàn)初中地理教學(xué)生活化

首先，可以從學(xué)生身邊的事情來引入。在寒暑假，學(xué)生一般會出去旅游，以增長見識，欣賞風景。教師可與學(xué)生溝通他們的出游計劃，幫助他們設(shè)定合適的路線，提前準備好當?shù)夭惋?、酒店、交通的相關(guān)信息，引導(dǎo)他們看地圖。

其次，還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當?shù)氐奶禺a(chǎn)，繼而引出當?shù)氐乩硪氐南嚓P(guān)分析，鼓勵他們自主探究，增強獨立自主的能力和敢于擔當?shù)呢熑胃?。通過這樣的方式，學(xué)生不僅掌握了地理知識，還能地旅游時自豪地解決很多問題，提高自身生存的能力。

2.提高教師實現(xiàn)初中地理教學(xué)生活化的積極性

教師在實現(xiàn)初中地理教學(xué)生活化過程中有很重要的作用。因此，教師必須要有與時俱進的態(tài)度，要掌握好跨學(xué)科的一些相關(guān)的知識，掌握生活中的一些地理現(xiàn)象，掌握最熱點前沿的新鮮事物，能和學(xué)生有共同的語言。讓學(xué)生在教師身上能捕捉到驚喜，這樣學(xué)生才會喜歡老師并喜歡地理這門學(xué)科。那學(xué)生學(xué)起來也會更加有勁，能以更積極的情緒來學(xué)好這門課。教師才會相應(yīng)地產(chǎn)生成就感，產(chǎn)生教學(xué)生活化的動力。

3.通過案例授課實現(xiàn)初中地理教學(xué)生活化

案例教學(xué)法是在課堂教學(xué)中通過學(xué)生的思考、理解而形成理性知識的一種教學(xué)方法。這些是教師精心準備來自生活、實踐中的典型案例，實施這種教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)初中地理教學(xué)生活化。教師應(yīng)該抓住地理知識本身取之生活、用之生活的特點，積極地去查找一些與我們生活實際緊密相聯(lián)的案例，能更好地引導(dǎo)學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考這些生活案例，以訓(xùn)練學(xué)生的思維使學(xué)生學(xué)以致用。

4.搭建自由展示的平臺，把學(xué)生聯(lián)系生活的主動性激發(fā)出來

在平常的教學(xué)過程中，可以適當開展一些活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺，如“大家講”欄目。由于學(xué)生地理方面的知識還不是很豐富，要以課本的知識為基礎(chǔ)，再結(jié)合學(xué)生的生活實際來提問，讓學(xué)生自己結(jié)合日常生活去探索解決問題的答案，將過程和原理整理出來，并在講臺上以講課的形式講給同學(xué)聽。這對于性格開朗的同學(xué)是一個很好的鍛煉機會，但是要實行小組推薦、輪流坐莊、教師點將等方式的逐步過渡，這樣可以擴大學(xué)生的參與面，能讓更多的學(xué)生在講臺上展現(xiàn)自己、鍛煉自己。這不僅讓學(xué)生掌握了地理知識，同時還豐富了其他同學(xué)的知識面。并且在這個過程中，學(xué)生也在自行探究和講解的過程中不斷提高自己聯(lián)系生活的能力和水平。隨著學(xué)生地理知識的進一步積累，可以提高學(xué)習(xí)的難度，如要學(xué)生就近期生活中發(fā)生的奇怪地理現(xiàn)象、至今尚未解答的神秘地帶等自然地理的范疇或者是國家破產(chǎn)等經(jīng)濟地理的內(nèi)容來進行演講。要多鼓勵學(xué)生把生活中自己關(guān)心的一些地理話題講出來，還可以把自己的新發(fā)現(xiàn)講述出來共同質(zhì)疑與分享。雖然他們的演講有很多的不足，但對于他們而言，這些地理知識來源于生活，對他們的生活是有用的。只要學(xué)生能認識到這些知識對自己有用，學(xué)生就有學(xué)習(xí)的動力，就會逐漸養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

地理本生活，生活遍地理;教學(xué)本生活，生活促教學(xué)。有效的初中地理教學(xué)生活化是一項與時俱進的工作，教師只有不停地探索研究，地理教學(xué)與生活的聯(lián)系才能更加深入，地理教學(xué)生活化才能往“幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理”這個方向走，教師、學(xué)生才能真正領(lǐng)悟“生活處處有地理”“地理處處見生活”的真諦，感受到地理知識在生活中運用自如及解決問題的成就感。

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