◆紀(jì)國(guó)香

(河北省樂(lè)亭縣汀流河鎮(zhèn)大楊莊小學(xué))

新課程改革不斷推進(jìn)，要求在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教授學(xué)生知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的能力，生活化的英語(yǔ)教學(xué)能夠提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心準(zhǔn)確英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使小學(xué)英語(yǔ)課堂更加真實(shí)、科學(xué)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)意義的體現(xiàn)，使小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平以及能力全面提升。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的意義

小學(xué)階段的學(xué)生還處于以形象事物進(jìn)行認(rèn)知的階段，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)利用生活化的教學(xué)策略，學(xué)生能夠更加容易接受，利用生活中的場(chǎng)景以及內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，會(huì)在一定程度上降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，使課本中的英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系，給予英語(yǔ)一定的生活意義，讓學(xué)生將自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，融入到生活中，總結(jié)社會(huì)以及生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造輕松、生動(dòng)的英語(yǔ)課堂氛圍，在生活化的英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐以及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目的。

英語(yǔ)是人們進(jìn)行交流表達(dá)的一種語(yǔ)言，是來(lái)自于生活，服務(wù)于生活的，英語(yǔ)教學(xué)改革要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流、解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是存在于生活中，能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情境中得到潛移默化的影響，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的全面提升。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化策略

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其正處于成長(zhǎng)期，具有較強(qiáng)的可塑性，因此，對(duì)于新生事物的接受能力也比較強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)雖然有一定的難度，但就小學(xué)生而言也具有一定的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)。通過(guò)將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化，能夠讓學(xué)生在日常生活過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必然能夠達(dá)到事半功倍的效果。

1.營(yíng)造生活化的課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)良好的英語(yǔ)教學(xué)效果，教師就應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快地生活化教學(xué)氛圍，應(yīng)積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)小學(xué)生，使學(xué)生不再畏懼教師，能夠積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)教學(xué)中，充分發(fā)揮自身的能動(dòng)作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)平等地對(duì)待每一小學(xué)生，不能因?qū)W生的成績(jī)、家庭背景等對(duì)學(xué)生差別對(duì)待，要給學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，使小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心得以樹(shù)立。教師要全面了解每一位小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知等，關(guān)心、尊重、幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受教師對(duì)自己的愛(ài)和認(rèn)可，從而積極地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)情境

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分將生活中的與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容融入到英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全面掌握英語(yǔ)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平的提升。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的教學(xué)情境，使小學(xué)生主動(dòng)融入到情境中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的研究，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及運(yùn)用能力的提升，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用性。

例如，在學(xué)習(xí)《Our Classroom》時(shí)，教師可以讓學(xué)生全體離開(kāi)自己的座位，讓學(xué)生身處于開(kāi)學(xué)時(shí)打掃教室衛(wèi)生的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行擦黑板、打開(kāi)燈、擦窗戶(hù)、打開(kāi)門(mén)等練習(xí)，在教師的口令下，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有效地掌握Turn on the light、Open the door 等詞組，在這種情境中，學(xué)生能夠身臨其境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在生活化的情境中掌握英語(yǔ)知識(shí)。

3.挑選生活化的英語(yǔ)內(nèi)容

要促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中選擇適合生活化教學(xué)的內(nèi)容，教師要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)有全面深入的認(rèn)識(shí)和了解，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)問(wèn)題與實(shí)際生活密切聯(lián)系，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。教師應(yīng)積極將生活化的內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生的知識(shí)面得以拓寬，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

例如，在學(xué)習(xí)《Merry Christmas》時(shí)，教師可以在圣誕節(jié)時(shí)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生布置好Christmas tree，準(zhǔn)備好Christmas food、Christmas gifts 以及Father Christmas 等，在教學(xué)中，為學(xué)生講述與圣誕節(jié)有關(guān)的知識(shí)，組織學(xué)生唱“Merry Christmas”。利用生活化的內(nèi)容，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到提升，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際意識(shí)以及能力的提升。此外，教師還可以以此引導(dǎo)學(xué)生自己策劃Teacher’s Day、Children’s Day 等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。

4.布置生活化的作業(yè)

當(dāng)前，英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言，已經(jīng)融入到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)領(lǐng)域，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生布置一些有趣的課外作業(yè)，使英語(yǔ)知識(shí)更好的延伸到課外，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己臥室的實(shí)際情況將臥室的擺設(shè)畫(huà)出來(lái)，并用英語(yǔ)介紹自己的臥室。還可以讓學(xué)生在日常生活中收集英語(yǔ)名言、諺語(yǔ)等，并分享給其他學(xué)生。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)手抄報(bào)的制作，通過(guò)生活化的英語(yǔ)作業(yè)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的融入到英語(yǔ)教學(xué)中，也在一定程度上強(qiáng)化小學(xué)生的英語(yǔ)思維以及創(chuàng)新能力，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平以及質(zhì)量的全面提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生活化，就是將生活中與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容融入到英語(yǔ)課堂中，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受英語(yǔ)的真正意義。生活化的英語(yǔ)教學(xué)策略能夠使枯燥的英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，有助于提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生積極的融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提升。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化策略是與小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展實(shí)際、新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求相適應(yīng)的，是一種科學(xué)、有效的英語(yǔ)教學(xué)方法。因此，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)生活化的重要性，積極在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生把生活與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，從而提升教學(xué)效果，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

［1］袁建瓊.試論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略［J］.教育與教學(xué)研究，2013，10(9):99 -100.

［2］殷麗芳.回歸生活 學(xué)以致用——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化策略初探［J］.校園英語(yǔ).2014，14(29):149 -150.

［3］葛誠(chéng)蕓.揚(yáng)生活風(fēng)帆，構(gòu)精彩課堂——探析小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)有效策略［J］.校園英語(yǔ)，2014，20(33):201 -202.