◆孫慶科
(蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué))
交互白板是一項(xiàng)新的技術(shù),它不僅體現(xiàn)了信息技術(shù),也與課堂教學(xué)相結(jié)合,它是通過USB線,實(shí)現(xiàn)與電腦的連接,從而達(dá)到信息通訊的效果。而電腦顯示的內(nèi)容,可通過投影機(jī),在交互白板上呈現(xiàn)出來,這時(shí)教師可使用定位筆操作,從而營造出協(xié)作教學(xué)的環(huán)境。
交互白板具有較多的功能,可以幫助教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,吸引學(xué)生的注意力,并會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,使學(xué)生更愿意與教師進(jìn)行互動(dòng),從而活躍課堂的氛圍。教師在新授課時(shí),如果使用交互白板,可對教學(xué)起到促進(jìn)作用,交互白板可讓教師利用更多地教學(xué)資源,而且還可以節(jié)省教師的備課時(shí)間。教師通過利用交互白板,可有效的控制教學(xué)素材,并能用感應(yīng)筆及時(shí)進(jìn)行標(biāo)注,教師在之后的教學(xué)中也可以對其進(jìn)行使用,這不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量,而且可以提升教學(xué)的效率,而學(xué)生在這一過程中,也可以更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。教師在上復(fù)習(xí)課時(shí),可調(diào)出之前保存的教學(xué)資源,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),幫助學(xué)生鞏固以往知識(shí)。
教師在使用交互白板時(shí),不僅可以調(diào)用已準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容,也可以通過鏈接庫的方式,調(diào)取庫中的教學(xué)資源,從而更好地為學(xué)生答疑解惑。其中,遮罩效果可幫助教師將重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容凸顯出來,而快照功能,可使教師進(jìn)一步講解教學(xué)難點(diǎn),對于保存屏幕的功能,教師可以利用它做課堂的總結(jié),交互白板的這些功能,可使教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)的作用。除此之外,如果學(xué)生使用交互白板,會(huì)使其產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣,而且可以讓學(xué)生參與一些探究或交流的活動(dòng)。
交互白板可以調(diào)用各種資源,從而輔助教師的教學(xué)工作,在各科教師的教學(xué)中,都有應(yīng)用交互白板。
例如,各科課堂教學(xué)。
在語文課上,語文教師可使用交互白板,并利用其中的資源進(jìn)行授課,為學(xué)生營造生動(dòng)的教學(xué)情境,而在數(shù)學(xué)課上,數(shù)學(xué)教師可通過使用畫圖工具,將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的三角形等圖形畫出來,而且可以對這些圖形做一些拖拽等操作,從而將其變化成教學(xué)所需的圖形。除此之外,在英語課中,英語教師也可充分發(fā)揮交互白板的作用,而其中的文字識(shí)別功能,能使教師手寫體文字內(nèi)容,轉(zhuǎn)變成印刷體。
1.促進(jìn)師生互動(dòng)
在實(shí)際教學(xué)中,教師可使用交互白板進(jìn)行教學(xué),從而增強(qiáng)教學(xué)中的師生互動(dòng),使課堂活動(dòng)更加活躍。而且教師會(huì)減少使用電腦的次數(shù),取而代之的是使用感應(yīng)筆,這能增加師生交流的時(shí)間,使學(xué)生能更好地掌握所學(xué)知識(shí)。
例如,語文課。
在語文課上,當(dāng)需要對一些詞語或段落進(jìn)行分析時(shí),語文教師可使用交互白板,調(diào)出相關(guān)段落,從而與學(xué)生一起分析段落內(nèi)容,在分析的過程中,教師可用波浪線等方式,將段落中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記。在師生分析段落時(shí),批注的內(nèi)容會(huì)保存在交互白板上,這可以幫助學(xué)生整理思路,而教師也減少了面對電腦的時(shí)間。這種教學(xué)方式,有利于師生間進(jìn)行互動(dòng),并會(huì)提升教師的教學(xué)效果。
2.豐富教學(xué)資源
交互白板具有資源庫功能,包括公用庫,當(dāng)然,教師也可以自行建庫。例如,圖片庫和課堂活動(dòng)庫等,不管哪一種類型的庫,其中都擁有較豐富的教學(xué)資源。庫中的資源并非是一成不變的,教師可任意對其進(jìn)行添加或者重組等。當(dāng)教師建立資源庫時(shí),可添加課上會(huì)用到的一些素材,并在課堂上通過交互白板,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和資源共享,教師也可以重復(fù)利用所建的資源庫。
在交互白板中,圖庫是其中的重要功能,教師可以把一些教學(xué)素材保存到圖庫中,從而建立一個(gè)豐富的資源庫,并可將其應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),這不僅可以活躍課堂的氛圍,而且還可以使教師的教學(xué)內(nèi)容,更具有針對性。
3.提供教學(xué)工具
在交互白板中,存在許多功能,包括遮罩和拉幕等,在實(shí)際教學(xué)中,如若教師使用遮罩功能,則會(huì)使學(xué)生的注意力更加集中,教師也可以集中精力進(jìn)行講解,從而提升教學(xué)效果。
在課前,教師往往需要進(jìn)行備課,如果教師使用交互白板進(jìn)行教學(xué),那教師只需在課前準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)素材,在上課的過程中,教師可按照教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)素材生成。
例如,《認(rèn)識(shí)鐘表》。
教師在上《認(rèn)識(shí)鐘表》的課程時(shí),首先,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物鐘表,并在觀察后,讓其說出鐘表的構(gòu)成,教師無需任何素材,可通過使用交互白板中的作圖功能,生成一個(gè)鐘表。其次,畫一個(gè)圓,之后標(biāo)上刻度,利用手寫識(shí)別的功能,在鐘表上生成12個(gè)數(shù)字,最后分別畫上時(shí)針以及分針。除此之外,還可以旋轉(zhuǎn)時(shí)針和分針,從而生成新的時(shí)刻,方便學(xué)生學(xué)習(xí)和了解。
例如,《認(rèn)識(shí)三角形》。
在實(shí)際教學(xué)中,當(dāng)教師講授《認(rèn)識(shí)三角形》的課程時(shí),主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解三角形的分類,教師在準(zhǔn)備教學(xué)素材時(shí),準(zhǔn)備三張三角形圖片即可。在上課的過程中,教師可讓學(xué)生說出圖片中的圖形,并讓學(xué)生使用電子筆把圖形描繪出來,并隨即再畫幾個(gè)該圖形,之后學(xué)生就可以用感應(yīng)筆,將白板上的圖形移動(dòng),從而完成三角形的分類學(xué)習(xí)。
交互白板具有許多功能,這些功能可以回放教師課堂上的操作步驟,并可將整堂課中師生互動(dòng)的信息,轉(zhuǎn)變成視頻文件存到電腦里,并能隨時(shí)回放。通過這種方式,教師可以不斷的反思,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,從而完善教學(xué)資源,提升教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí),交互白板可推動(dòng)遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展,在課程結(jié)束后,教師可將錄制的視頻文件在網(wǎng)絡(luò)上共享,如果有學(xué)生缺課,學(xué)生完全可以在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
綜上所述,在中小學(xué)課堂上,教師利用交互白板進(jìn)行教學(xué),會(huì)使其教學(xué)方式更加靈活,而且能實(shí)現(xiàn)資源共享,并吸引學(xué)生的注意力,它不僅加強(qiáng)了師生間的互動(dòng),也提高了學(xué)生的探索能力,并會(huì)提升教師的教學(xué)效果。
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