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        對(duì)職業(yè)護(hù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的行動(dòng)研究

        2015-08-15 00:51:35孫小平
        中國(guó)校外教育 2015年17期
        關(guān)鍵詞:中職英語(yǔ)評(píng)價(jià)

        孫小平

        (內(nèi)蒙古扎蘭屯呼倫貝爾市衛(wèi)生學(xué)校)

        我們首先必須承認(rèn),來(lái)我校學(xué)習(xí)的中職生在英語(yǔ)基礎(chǔ)上與同齡的高中生確實(shí)存在著差距,我們不能無(wú)視學(xué)生來(lái)時(shí)的基礎(chǔ)而一律要求他們達(dá)到難以企及的高度。但是,作為教師,一定要拿出一套適合我們中職學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣才是因材施教,才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。隨著對(duì)學(xué)生心理狀況的深度研究,筆者發(fā)現(xiàn),對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí),學(xué)生的情感態(tài)度有著很大的影響,而新的、適合中職生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度起到最重要的影響。為進(jìn)一步研究新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響,筆者對(duì)所教的兩個(gè)護(hù)理班學(xué)生進(jìn)行了為期一年的行動(dòng)研究。

        1 研究目的

        中職學(xué)校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言可以說(shuō)是一個(gè)特殊群體,本研究希望通過(guò)對(duì)中職生實(shí)施適合其水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)影響其情感態(tài)度,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)習(xí)的信心,提高其學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī),最終達(dá)到身心健康成長(zhǎng)。

        2 對(duì)象與方法

        2.1 對(duì)象

        筆者針對(duì)所教的兩個(gè)護(hù)理13(5)和13(6),于2013 年9 月開(kāi)始采取不同的教學(xué)方法。13(5)班60 人,13(6)班61 人。

        2.2 方法

        筆者對(duì)13(5)班學(xué)生采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不加入太多課堂評(píng)價(jià),對(duì)13(6)班學(xué)生采取各種課堂評(píng)價(jià)。

        在開(kāi)學(xué)的第一天,筆者就跟學(xué)生講,每個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)成績(jī)由幾個(gè)部分組成:一是課堂行為評(píng)價(jià),包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、參與教學(xué)情況、與他人合作完成任務(wù)情況;二是課堂小測(cè)驗(yàn);三是平時(shí)口語(yǔ)成績(jī);四是期末成績(jī)。這樣一來(lái),有的學(xué)生雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)較好,但上課不注意聽(tīng)講,不參與課堂任務(wù)的完成,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,即使卷面成績(jī)很好,也有可能不過(guò)關(guān)或總評(píng)成績(jī)較低。相反,有的學(xué)生雖然基礎(chǔ)不好,但上課認(rèn)真聽(tīng)講,能時(shí)刻跟隨老師去完成課堂任務(wù),積極用英語(yǔ)表達(dá)自己,讓大家看到了進(jìn)步,即使卷面成績(jī)不合格、不理想,也可能在總評(píng)時(shí)過(guò)關(guān)。

        在13(6)班,筆者每節(jié)課利用開(kāi)始5 分鐘時(shí)間讓兩名同學(xué)給大家表演英語(yǔ)節(jié)目,講英語(yǔ)故事,表演對(duì)話或唱英文歌曲,事先會(huì)先輔導(dǎo)英語(yǔ)較差的學(xué)生,以免出現(xiàn)尷尬或抵觸情緒,爭(zhēng)取每位學(xué)生都能有所表現(xiàn)。每次表演后我都給出評(píng)價(jià),并記錄在評(píng)價(jià)表上。在課堂中經(jīng)常搞一些小測(cè)驗(yàn)或課堂作業(yè)用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出的參與程度、回答問(wèn)題情況及與他人合作情況等。測(cè)試后,教師及時(shí)反饋結(jié)果,對(duì)進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng),讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。需要特別強(qiáng)調(diào)的是,教師要多組織活動(dòng),給不同的學(xué)生制訂不同的目標(biāo),在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)分別對(duì)待,如作業(yè)量要不同、背誦方面的要求也不同等。時(shí)刻記得讓學(xué)生看到希望,從而樹(shù)立自信并懷有上進(jìn)的愿望。教師給予成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生充分的肯定,同時(shí)也要適當(dāng)?shù)刂赋鏊麄儗W(xué)習(xí)上的不足,從而激勵(lì)他們更加努力,對(duì)待基礎(chǔ)差的學(xué)生,教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng),以“親其師而信其道”的理念激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

        3 結(jié)論

        經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐,原本英語(yǔ)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)護(hù)理班在各個(gè)方面發(fā)生的了不同的變化。明顯地發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)班即13(6)班的學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)態(tài)度、上課聽(tīng)課狀態(tài)、參與課堂活動(dòng)、上進(jìn)心和自信心等方面均有了較大的飛躍。整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)品質(zhì)有了較大的改觀。同學(xué)們的精神面貌也較13(5)班有了顯著的提升。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有了很大的提高,興趣是最好的老師,興趣有了,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也自然得到了加強(qiáng),通過(guò)課下與學(xué)生談心可以看出,他們普遍反映喜歡上英語(yǔ)課,家長(zhǎng)反映也很好。學(xué)生的自信心也提高了,自信心在學(xué)習(xí)任何知識(shí)中都是必不可少的,絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)培養(yǎng),樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的信心,能夠積極地面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難,并且能正確地看待自己。

        4 反思

        職業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及知識(shí)基礎(chǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如同期的高中學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和動(dòng)機(jī)很不明確,筆者認(rèn)為,對(duì)職業(yè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)有所不同,應(yīng)發(fā)掘一些適合職業(yè)學(xué)生的新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這些標(biāo)準(zhǔn)一定要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極,要力圖提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心,讓這些學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠,而是對(duì)學(xué)習(xí)有一種全新的感覺(jué),從而使他們獲得一種成就感。因此,筆者會(huì)在今后的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中不斷嘗試多途徑、多層次、多方面地去評(píng)價(jià)學(xué)生。

        [1]陳中永.教育心理學(xué)[M].呼和浩特遠(yuǎn)方出版社,2003.

        [2]陸怡如.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[M].華東師范大學(xué)出版社,2005.

        [3]束定芳.外語(yǔ)教學(xué)改革問(wèn)題與對(duì)策[M].上海外語(yǔ)教育出版社,2005.

        [4]王薔.英語(yǔ)教師行動(dòng)研究[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2002.

        [5]沈靜.在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2006.

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