黃繼軍

【教學過程】

一、導(dǎo)入新課

多媒體顯示賈島《尋隱者不遇》。教師提問：大家喜歡賈島的這首詩嗎？如果喜歡，請你說說喜歡的理由。學生回答（略）。這首詩短小精悍，很能體現(xiàn)中國詩歌虛實相生的特點。那么，中國詩到底有哪些特點呢？今天我們一起來聽聽學貫中西的錢鐘書先生是怎樣說的。（板書課題《談中國詩》）

二、作者簡介及背景資料

錢鐘書（1910-1998）：字默存，號槐聚，江蘇無錫人。作品有散文集《寫在人生邊上》，長篇小說《圍城》，短篇小說集《人·獸·鬼》，學術(shù)著作《宋詩選注》《談藝錄》《管錐編》《七綴集》等。本文發(fā)表于1945年12月，收入《錢鐘書散文》（浙江文藝出版社1997年版）。原稿為英文，是他1945年12月6日在上海對美國人的演講，后譯為中文。

三、整體感知，把握文意

請同學們帶著以下這些問題自讀課文

1.假如我是中國教授錢鐘書，你們是美國人，我給各位講中國詩，大家最想知道什么？

（教學預(yù)設(shè)：生：中國詩有什么特點。生：中國詩和美國詩有什么不同。）

2.作者論詩的根本立場是什么？

（教學預(yù)設(shè)：比較文學的立場）

3.哪些段落集中闡述了中國詩的特征？

（教學預(yù)設(shè)：第二段至倒數(shù)第二段）

4.作者的結(jié)論是什么？

（教學預(yù)設(shè)：中國詩并沒有特別“中國”的地方。）

四、合作探究，篩選信息

思考：作者談中國詩，歸納了中國詩的哪些特點？

1.學生埋頭閱讀，圈圈點點。

（教學預(yù)設(shè)：大多數(shù)學生可以找出以下句子：①中國詩是早熟的；②中國詩是文藝欣賞里的閃電戰(zhàn)；③一般西洋讀者所認為中國詩的特征：富于暗示性；④西洋讀者也覺得中國詩筆力輕淡，詞氣安和；個別學生可以找出：⑤中國詩跟西洋詩在內(nèi)容上無甚差異；中國社交詩特別多，宗教詩幾乎沒有。）

2.引導(dǎo)學生歸納，以上五條是從詩歌的發(fā)展、篇幅、語言、風格、內(nèi)容五方面講了中國詩的特點。

（1）沒有史詩（早熟） 詩的發(fā)展

（2）簡短 詩的篇幅

（3）富于暗示 詩的語言

（4）筆力清淡，詞氣安和 詩的風格

（5）社交詩多，宗教詩幾乎沒有 詩的內(nèi)容

3.你同意錢鐘書先生的觀點嗎？他對中國詩特點的概括是否都準確？（教學生成）

生甲：我不同意作者的觀點。中國詩也有很多篇幅很長的，譬如《離騷》《孔雀東南飛》《琵琶行》《長恨歌》等。

生乙：我認為作者的觀點有失偏頗。中國詩不一定都富于暗示性，有不少詩篇都是直抒胸臆的，譬如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”（李白《夢游天姥吟留別》），直接抒發(fā)了李白權(quán)貴的蔑視，表現(xiàn)了他傲岸不屈的精神；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足”（杜甫《茅屋為秋風所破歌》），直接表現(xiàn)了杜甫憂國憂民的博大襟懷；

生丙：（補充）“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下”（陳子昂《登幽州臺歌》）則直接抒發(fā)了陳子昂懷才不遇、知音難覓的感傷。

生?。何艺J為中國詩中有很多都是筆力沉重、風格豪放的，譬如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（李白的《望廬山瀑布》），筆力千鈞，生動地表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀；“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”（李白《將進酒》）更是神來之筆，把黃河一瀉千里的磅礴氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致。

生戊：（補充）“大漠孤煙直，長河落日圓”（王維《使至塞上》），用極為精練的語言描繪了大漠奇異的景觀，創(chuàng)造了一種雄渾壯闊的意境；“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”（王昌齡的《從軍行》）則充分表現(xiàn)了邊防將士生活環(huán)境的艱苦及奮勇殺敵、視死如歸的英雄氣概。

……

教師小結(jié)：剛才大家的發(fā)言很踴躍，也很精彩。古人云：“智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得?！蔽覀儾荒芤驗殄X鐘書先生是文化大家，就不敢對他的觀點提出質(zhì)疑。在學習上，我們尤其需要發(fā)揚這種質(zhì)疑精神、創(chuàng)新精神。

五、鑒賞分析，品味語言

錢鐘書先生曾說過：“婚姻就像一座圍城，城外的人想涌進來，城里的人想沖出去。人生、事業(yè)大抵如此。”他的語言往往幽默風趣，富有哲理。那么本文的語言是否具有這一特點呢？請找出你自己感興趣的句子，談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺?。（注意句不離篇）（討論）

示例：

1.中國人的心地里，沒有地心吸力那回事，一跳就高升上去。梵文的《百喻經(jīng)》說一個印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國的藝術(shù)和思想體構(gòu)，往往是飄飄凌云的空中樓閣，這因為中國人聰明，流毒無窮的聰明。

理解：“中國的藝術(shù)和思想體構(gòu)，往往是飄飄凌云的空中樓閣”，作者以此作喻，批評中國的藝術(shù)和思想體系缺乏嚴密的邏輯性，往往脫離客觀實際，沒有堅實的基礎(chǔ)，其結(jié)果必定影響藝術(shù)的健康發(fā)展。“聰明”是反語，“流毒無窮”則一針見血地指出上述思想方法的危害。

2.比著西洋的詩人，中國詩人只能算是櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者。

理解：“櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者”所從事的事情是微雕，以此來比喻中國詩人創(chuàng)作的詩歌之精練簡短，將抽象的東西具體化了。

3.西洋讀者也覺得中國詩筆力清淡，詞氣安和。我們也有厚重的詩，給情感、思戀和典故壓得腰彎背斷。

理解：“壓得腰彎背斷”是一種生活中的具體形象，這里用來比喻思想內(nèi)容上的“厚重”，化抽象為具體，便于讀者更好的理解。

4.你們的詩人狂起來可了不得！有拔木轉(zhuǎn)石的獸力和驚天動地的神威，中國詩絕不是貴國惠特曼所謂“野蠻狂吠”，而是文明人話，并且是談話，不是演講，像良心的聲音又靜又細……

理解：用“拔木轉(zhuǎn)石的獸力和驚天動地的神威”形容外國一些詩人的風格，以“良心的聲音又靜又細”比喻中國詩歌的特點，既“新”且“準”，令人拍案叫絕。

5.研究我們的詩準使諸位對本國的詩有更高的領(lǐng)會，正像諸位在中國的小住能增加諸位對本國的愛戀，覺得甜蜜的家鄉(xiāng)因遠征而增添了甜蜜。

理解：結(jié)尾這處比喻，點破了比較文學與研究者的關(guān)系，形象貼切，有情有理，拉近了演講者與出門在外的美國士兵的距離，顯得溫馨親切。

【課堂小結(jié)】

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！卞X鐘書先生博古通今，學貫中西，引用詩句時信手拈來，并在保證論述嚴謹周密的同時運用了大量比喻，使文章多姿多彩，幽默睿智，真不愧為“文化大家”！相信大家學習了他的這篇文章，一定受益匪淺，對中國詩歌的認識又加深了一層吧。也希望大家再接再厲，發(fā)揚質(zhì)疑創(chuàng)新的精神，在求知的路上不斷開拓進取，勇攀高峰！

【布置作業(yè)】

1.聯(lián)系課文，比較李商隱的《夜雨寄北》和裴多菲的《我愿意是急流》，說說它們的異同。

2.摘錄文中富有哲理性的語句，并寫一點心得體會。

3.課外閱讀《圍城》。

【板書設(shè)計】

《談中國詩》 錢鐘書

中國詩的特征：發(fā)展——沒有史詩

篇幅——簡短

語言——富于暗示

風格——筆力清淡，詞氣安和

內(nèi)容——社交詩多，宗教詩幾乎沒有

語言特色——語言幽默詼諧，善用比喻，韻味深長

【教學反思】

1.本堂課貫徹了新課改自主、合作、探究的理念，自始至終以學生為主體，教師則是課堂教學的組織者、參與者。學生發(fā)言踴躍，課堂氣氛活躍。

2.一堂優(yōu)質(zhì)課應(yīng)體現(xiàn)教學預(yù)設(shè)與教學生成的辯證統(tǒng)一。教學預(yù)設(shè)是教學生成的前提，教學生成是教學預(yù)設(shè)的升華。沒有預(yù)設(shè)的課堂常常是一盤散沙，沒有生成的課堂往往是一潭死水。當我發(fā)現(xiàn)學生的思維不夠活躍時，我及時調(diào)整了原有的教學思路，在講完中國詩的特點后，順勢引導(dǎo)學生對錢鐘書先生有關(guān)中國詩的觀點進行質(zhì)疑。這在很大程度上調(diào)動了學生探究的積極性，使得課堂教學別開生面。我個人認為這是本堂課最大的亮點，也是本堂課能獲得本次“教學比武”一等獎的重要原因。

3.公開課不一定非要搞花架子，不一定講得越多越好。我認為衡量一節(jié)公開課成敗的標準，不是老師講了多少，而是學生學了多少。老師講得天花亂墜，學生可能收獲甚少。與其蜻蜓點水式的面面俱到，不如重點把某一方面講深，講透。本堂課能取得成功，就是因為我只把講清中國詩的特點作為教學重點。

4.如能在課前讓學生查閱有關(guān)錢鐘書的資料，那么學生對中國詩的特點也許會理解得更透徹。