何桂芬

(河北省平泉縣三十家子中心小學)

隨著多媒體技術的不斷普及，小學數(shù)學也開始在使用多媒體提高教學效率的領域進行探究。小學數(shù)學作為小學生數(shù)學的啟蒙階段，雖說內容簡單，但所起的作用卻很關鍵，是未來小學生進行進一步數(shù)學學習的基礎。因此，必須注重小學數(shù)學的教學方式，提高傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的實效性。利用多媒體技術是一個很好的方式，為此進行詳細的介紹。

一、妙用多媒體進行情景教學，增強學生學習的興趣

興趣是好的老師。對于小學生來說，更是如此。作為小學教師要注重對學生學習興趣的激發(fā)，不斷培養(yǎng)學生積極主動學習和思考的好習慣，跨越被迫式的學習方式，從而幫助小學生全心全意投入到學習中去，這樣才能取得高效的學習效率。因此，小學教師要妙用多媒體，給課堂的教學內容創(chuàng)設情境，為學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，使得整個課堂充滿積極性，讓學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，并愿意去學習知識。

例如，在向學生解釋秒的概念時，新課程開始前，教師可以利用多媒體向學生放映一些關于宇宙飛船發(fā)射的場面，在進行倒計時時，神州飛船飛向天空，振奮人心。學生們也被這些場景所震驚，這時候老師可以提出關于數(shù)學的一些問題，從而引導學生注意到倒計時的數(shù)字，然后再引入這堂課的主要內容。這種方式不僅能激起學生學習的興趣，還能讓課堂更加活躍，讓學生對秒的概念記憶深刻。

二、妙用多媒體切準最近發(fā)展區(qū)，突破重點、難點

一般學生的發(fā)展水平有兩種情況，一種是學生現(xiàn)在所具有的學習水平，一種是學生未來可能會有的發(fā)展水平，即潛在的水平。這兩者之間存在的差距屬于最近發(fā)展區(qū)，是最重要的區(qū)域。因此，小學教師要注重于最近發(fā)展區(qū)進行教學，讓學生不會因為覺得學習太吃力而放棄學習，也不會因為學習內容太簡單而不上心，實現(xiàn)輕松愉快的學習，達到新舊知識知識的無縫銜接。小學數(shù)學教師可以利用多媒體教學，更好地整理學生的學習思維，從而在以后的教學中切準學生的最近發(fā)展區(qū)，突破教學任務的難點和重點，輕松提高教學效率。

例如，在講授對于分數(shù)的初步認識時，教師可以根據(jù)課件引進一些分東西的案例，讓學生自由討論最公平的分配方法。然后將正確的結果用多媒體進行演示，向同學證明所分配的結果時每份相等的。然后根據(jù)結果的認知，教師進一步引進，從而讓學生接觸到分數(shù)的概念。不僅保障了學生的思維連續(xù)性，還突破了本節(jié)課的重點，加深學生的理解。

三、妙用多媒體描述抽象內容，強化數(shù)學建模

在數(shù)學課程的內容上指出，通過幾何直觀可以把抽象的數(shù)學知識進行簡化，讓知識變得更直觀、更生動和更形象，從而可以幫助小學生探索解題思路，對解題的結果進行預測。數(shù)學通過幾何直觀的方式可以幫助小學生更好的理解數(shù)學知識，在提高數(shù)學學習效率方面有著不可磨滅的作用。巧妙的使用多媒體，可以幫助教師將所要講授的抽象知識轉變?yōu)閷W生容易理解和感知的具體內容，將一些死板靜止的數(shù)學符號通過多媒體描述成生動鮮明的形象，從而為學生的學習提供了大量的感知材料，有利于學生建立更加明朗的表象，幫助促進學生具體思維向抽象思維的轉變。

例如，在講授小學中的三角形面積求解時，教師可以通過讓學生對平行四邊形面積求解的方法的推導過程進行回顧，準備兩個完全一樣的三角形，讓學生進行自主探究，通過小組討論的形式，互相合作研究三角形面積求解公式的推導過程。最后讓小組分別上交自己的研究結果，教師再通過多媒體向學生展示通過三角形變換為平行四邊形的過程，發(fā)揮多媒體的直觀作用，從而推導出三角形的面積。通過多媒體進行數(shù)學的教學，不僅能幫助學生進行更好的理解，還可以培養(yǎng)學生的空間想象力，從而加深對知識的理解。

四、妙用多媒體設計數(shù)學練習，提高教學的實效性

數(shù)學練習是數(shù)學教學中必不可少的環(huán)節(jié)，是對知識的強化過程。學生只有經(jīng)過練習，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并對已學的知識進行加深的記憶。不斷的練習過程可以幫助學生構建自己的知識網(wǎng)絡，達到學以致用的效果。教師要利用好多媒體的功能，以最大的限度呈現(xiàn)學生的練習過程，更好地了解學生學生做題的正確率。然后根據(jù)顯示的結果讓學生們共同進行探討來解決問題，使反饋的結果更加具有針對性。教師還可以利用多媒體改變練習的方式，增加練習題目的趣味性，讓學生做題更有積極性，幫助學生更好的拓寬自己的解題思路，從而提高了教學的實效性。尤其是關于統(tǒng)計和概率方面的練習，更好地顯示出了多媒體的優(yōu)點。

例如，在講授分類的概念時，教師可以利用多媒體為同學們呈現(xiàn)一幅包含各種形狀圖形的大型圖案，并添加上不同的顏色，讓學生根據(jù)自己的方式對圖案上的圖形進行分類，由于學生們自己的思維不同，所以最后的結果也會存在差異，這樣就會激起同學的思維活躍性。通過這樣的練習，讓學生意識到分類需要標準，而且在分類的過程中，要處理好分類和分類所要依據(jù)的標準之間的關系，從而能起到較好的教學作用。

五、總結

隨著新課改的進行，教師的課堂也必須有所變化以適應新的教學目的，無論是教課的方式，還是教課的思路都要順應時代的變化。妙用多媒體進行小學數(shù)學的教學，不僅豐富教學的課堂，還能激活整個課堂的活力，讓學生在一種比較輕松和愉快的情景下進行學習，這樣的氛圍，可以更好地幫助學生學到更多的知識，也會提高教師的教學效率，促進學生的全方位發(fā)展。

［1］崔露萍.我的課堂我做主——打造小學數(shù)學高效課堂［J］.飛，2014，(6):100－101.

［2］許婉芬.利用多媒體技術打造高效小學數(shù)學課堂［J］.新課程，2013，(02):108.

［3］梁海俠.淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學效率［J］.讀與寫，2013，(20):174.