◆王善娟

(山東省臨沂市郯城縣重坊鎮(zhèn)幼兒園)

一、幼兒我保護(hù)能力的現(xiàn)狀分析

1.幼兒缺乏自我保護(hù)意識

當(dāng)前幼兒缺乏自我保護(hù)意識這種現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，大部分幼兒第一次進(jìn)入幼兒園后的活動當(dāng)中后，新的環(huán)境讓他們不太適應(yīng)，他們也不敢跟幼師進(jìn)行溝通，從而出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象，甚至不能靈活的調(diào)節(jié)自身的活動量，出現(xiàn)上廁所不會整理衣褲的現(xiàn)象。第二，幼兒在家養(yǎng)成的不良習(xí)慣，這種不良習(xí)慣越來越惡劣，有的甚至在床上打鬧不睡覺，還有的幼兒養(yǎng)成俯睡和蒙頭睡的習(xí)慣。當(dāng)幼兒下樓梯時(shí)，一小部分幼兒養(yǎng)成在最后兩節(jié)樓梯直接往下跳的習(xí)慣，甚至還有的幼兒不走樓梯，直接順著扶手向下滑動。在進(jìn)行自由活動時(shí)，完全沒有紀(jì)律，根本不懂得應(yīng)該靠右一個(gè)個(gè)排序走，甚至出現(xiàn)推擠等危險(xiǎn)現(xiàn)象的發(fā)生。

2.幼兒缺乏面臨意外事件的反應(yīng)能力和對危險(xiǎn)事物判斷的能力

隨著社會的不斷發(fā)展，自身會存在著一些不安全的因素，比方說火災(zāi)、觸電等現(xiàn)象威脅著幼兒的人身安全，這種現(xiàn)象發(fā)生的根本原因在于幼兒缺乏安全保護(hù)知識以及應(yīng)變能力，他們對于外界事物是否危險(xiǎn)分辨不清，再加上自身的年齡比較小，在成人的寵愛和保護(hù)下，幼兒自身也對危險(xiǎn)事物失去了判斷的機(jī)會。經(jīng)過調(diào)查，大部分幼兒根本沒有防毒意識，甚至不知道玩火、玩電的危害。

3.在突發(fā)事件中幼兒缺乏自我安全和保護(hù)能力

在現(xiàn)實(shí)的社會當(dāng)中，幼兒缺乏對自然災(zāi)害的突發(fā)事件的防范知識和防御能力，只有一小部分幼兒對生活有著防范能力，比方說生活中的飲水、用餐以及不玩火、電等。對于幼兒園的小班，幼兒根本不知道地震、火災(zāi)以及其他災(zāi)害知識;對于幼兒園的中班，也只有一小部分對地震和火災(zāi)知識有所了解，然而卻不知道其他災(zāi)害知識。經(jīng)過調(diào)查，幼兒在突發(fā)事件中缺乏自我安全和保護(hù)能力，這正是令家長和幼師所擔(dān)憂的。

二、幼兒自我保護(hù)能力低的原因分析

1.社會發(fā)展進(jìn)步的雙重性，導(dǎo)致幼兒意外傷害事故增多

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)水平的快速發(fā)展，衛(wèi)生保健領(lǐng)域有了很大的進(jìn)步，新的檢查手段、治療方法、新藥新疫苗的使用，使一些原來對幼兒生命造成很大威脅的肺結(jié)核、破傷風(fēng)等一系列疾病，現(xiàn)已被消滅或得到有效控制。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活方式的改變，家用電器的普及，城市建筑的高層化，交通工具特別是汽車的大量增加，又成為威脅幼兒生命安全的新因素。有關(guān)部門對意外事故進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果表明，在造成幼兒意外事故中，車禍的發(fā)生呈逐年上升趨勢，這說明社會的進(jìn)步具有雙重性，即在人們生活水平及幼兒保健條件不斷改善的同時(shí)，各種危險(xiǎn)因素也隨之增多，幼兒發(fā)生意外事故的可能性不斷增大。

2.家長的防范意識薄弱，缺乏必要的安全知識

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒的意外傷害發(fā)生大多是因?yàn)榧议L、教師或其他監(jiān)護(hù)人缺乏防范幼兒意外傷害的意識和知識。幼兒意外事故發(fā)生率的高低，與幼兒園、家庭的教育方式也有密切關(guān)系，在應(yīng)試教育影響下，只重視孩子的“知識”教育，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好，其他方面的知識學(xué)不學(xué)無所謂。我們在工作中發(fā)現(xiàn)，在3～6 歲的幼兒中有近50%的孩子有一定的安全意識，大約有10%的孩子安全意識極其薄弱，對生活中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況缺少應(yīng)有的防范知識，不知道躲避風(fēng)險(xiǎn)。

三、提升幼兒自我保護(hù)能力分析

1.做好家長工作，形成家園教育合力

幼兒園和家庭是幼兒成長的兩大影響源。在幼兒園實(shí)施教育的同時(shí)也需要家長配合完成。讓幼兒在母親的幫助下掌握家中的一些安全自保知識。如果沒有家長的配合和協(xié)助，往往事倍功半，甚至功虧一簣，因?yàn)橛變涸谟變簣@形成的良好習(xí)慣，往往回到家中就改變了，如吃飯、穿衣服等。家長往往嫌麻煩，為了節(jié)省時(shí)間而代之。所以，為了使家長們認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的可行性和必要性。提高家長們培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意識。需要增強(qiáng)家長們的緊迫感和責(zé)任感。例如，向家長詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長配合的事項(xiàng)。向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法等，和家長共同探討、交流。有了家長的支持和配合，可以取得更好的效果。因此，做好家長工作使家庭教育與幼兒園形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的重點(diǎn)。

2.幫助幼兒正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)社會

有人盡量不讓孩子接觸社會的陰暗面，以保持孩子的童稚與純真，然而現(xiàn)實(shí)生活中善與惡是并存的，這種做法有些偏頗，并不利于孩子社會性行為的發(fā)展，反而造成孩子社會適應(yīng)性差，缺少應(yīng)有的防范意識和自我保護(hù)能力。有的孩子往往輕信別人的謊話，辨別能力差，或因?yàn)橥饨缥镔|(zhì)的引誘而造成走失、被拐騙等事件也時(shí)有發(fā)生。教師要和家長配合，深入淺出地對幼兒講解，說明社會生活中既有好人又有壞人，而壞人的面孔并不一定都像電影、電視上的壞人形象，也很可能露出一臉笑容，就像《白雪公主》中的壞王后。向幼兒說明社會的復(fù)雜性還可以利用故事、談話、看電視等形式。

3.加強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)

首先，要使幼兒掌握一些自我保護(hù)的生活常識和行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，學(xué)會自己照顧自己的基本生活。如要讓幼兒學(xué)會根據(jù)天氣的變化和自己的冷暖感覺增減衣物;鞋帶開了要及時(shí)系好以防跌倒;進(jìn)餐飲水前先感受一下食物和水的溫度;學(xué)會靠右行走;會閃躲等。教師平時(shí)應(yīng)教育幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒的自立性，堅(jiān)決杜絕任何事都包辦代替。其次，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。對于幼兒面對的疑惑、困難和障礙，教師要多讓幼兒獨(dú)立自主地解決問題的機(jī)會，不應(yīng)急于干預(yù)，積極尋求解決問題的方法讓幼兒學(xué)會自己思考。如帶幼兒外出散步遇到障礙物時(shí)，教師不要急于提出繞道或把幼兒一個(gè)一個(gè)抱過去，而是要啟發(fā)幼兒尋求安全通過的方法，并幫助幼兒權(quán)衡各個(gè)方法的利弊，一起確定最佳方案。在幼兒思考和尋求解決方案的過程中，既提高了幼兒的自我保護(hù)能力，又發(fā)展了幼兒的獨(dú)立自主性，以后幼兒遇到類似的問題時(shí)，也就會自己設(shè)法安全解決。

總之，保證幼兒的健康和安全，是家長和幼兒園共同的職責(zé)。然而，健康與安全不能被動地等待給予。而應(yīng)該讓孩子主動地獲得，這種獲得從良好的環(huán)境中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。孩子安全意識的增強(qiáng)或自我保護(hù)能力的提高，都會使他們的整體素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

［1］周霞.淺談幼兒園培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法與策略.青春歲月，2013，(21).

［2］王慧.淺談幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng).時(shí)代教育，2013，(12).

［3］田艷云.試論幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng).教育教學(xué)論壇，2013，(50).