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        如何在電子商務(wù)課程教學(xué)中提升學(xué)生的實用能力

        2015-08-15 00:51:35◆孫
        中國校外教育 2015年19期
        關(guān)鍵詞:電子商務(wù)過程課堂教學(xué)

        ◆孫 凱

        (魯中高級技工學(xué)校,魯中中等專業(yè)學(xué)校)

        隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和改革開放的深入,以及隨著計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的普及,電子商務(wù)應(yīng)運而生,并且在我國經(jīng)貿(mào)發(fā)展中起到了巨大的作用。目前很多的高等院校和職業(yè)院校都開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)及類似專業(yè),很多的其它專業(yè)也開設(shè)了電子商務(wù)課程,這是非常好的,符合社會發(fā)展的要求,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在教學(xué)的過程中卻出現(xiàn)了各種問題,比如重視不足,課堂教學(xué)流于形式,教學(xué)模式單一,嚴(yán)重偏離既定的教學(xué)目標(biāo)。為此,筆者認(rèn)為要想優(yōu)化中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校的電子商務(wù)課程教學(xué),必須正視其存在的問題,然后采取針對性的措施給予修正,否則中專電子商務(wù)課程的設(shè)置必然流于形式,也不利于學(xué)生的發(fā)展。

        一、目前中專電子商務(wù)課程教學(xué)中存在的問題

        (一)課程教學(xué)重視不足,缺乏理論聯(lián)系實際

        就我國目前的就業(yè)形勢而言,不容樂觀,無論是基層就業(yè)還是高等院校的畢業(yè)生就業(yè)都面臨著巨大的壓力,那么中專的學(xué)生在就業(yè)市場也沒有太多的優(yōu)勢,但是就目前的就業(yè)崗位來說,一些專業(yè)性和技能型的崗位人才不足,這也為中等專業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)提供了一定的發(fā)展思路,那就是要培養(yǎng)學(xué)生的實用能力。針對電子商務(wù)課程來說,很多的中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校都有開設(shè),但是效果卻并非向社會期許的那樣。很多的中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校重視教學(xué)形式和教學(xué)業(yè)績,表面工作做得非常的到位,但是在具體的教學(xué)上卻沒有給予足夠的重視,電子商務(wù)課程教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視,在一些教學(xué)設(shè)備的采購上,在教學(xué)材料的選取上,在教師隊伍的配備上沒有做到優(yōu)化組合,不光呈現(xiàn)出教學(xué)經(jīng)費不足,還表現(xiàn)在師資力量薄弱,教育教學(xué)器材短缺,電子商務(wù)的實驗室籌建困難,電子商務(wù)的教學(xué)和實踐平臺發(fā)展滯后,這些都直接導(dǎo)致電子商務(wù)課程的教學(xué)存在嚴(yán)重的問題,也使得學(xué)生的實踐能力得不到應(yīng)有的提升。

        (二)教學(xué)模式滯后,教學(xué)質(zhì)量不容樂觀

        對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電子商務(wù)課程教學(xué)來說,目前專業(yè)化的教師隊伍缺乏,在教學(xué)模式上沒有自身的風(fēng)格,多數(shù)都是拿取高校的教學(xué)策略直接授課,沒有針對性的考慮到中專學(xué)生的學(xué)情和應(yīng)該采取的教材,體現(xiàn)不出個性化和針對性的授課。電子商務(wù)課程教學(xué),在目前的中專學(xué)校教學(xué)中還是沿用以往應(yīng)試教育的思維,主要是把書本上的知識灌輸給學(xué)生,在教學(xué)的過程中,教師是課堂的絕對主角,學(xué)生只能是被動的接受,很少時候進(jìn)行思考,在課堂上師生之間幾乎也沒有互動的內(nèi)容,這樣教師也不能了解學(xué)生的具體情況。在理論教學(xué)的過程中,教師對于授課內(nèi)容、授課方式都是依據(jù)自己的習(xí)慣而進(jìn)行選擇,基本上不考慮學(xué)情。即使學(xué)生有一定的反應(yīng),教師也不會過多的注意。在電子商務(wù)的教學(xué)過程中,有很多的實踐性內(nèi)容,教師在授課的過程中很少讓學(xué)生參與實踐,要么是教師演示,要么是理論學(xué)習(xí)替代,即使有機(jī)會開展電子商務(wù)的實踐教學(xué),也是縮水很嚴(yán)重,學(xué)生基本上很少有機(jī)會全身心的參與到實踐教學(xué)中來。在開展實踐的教學(xué)過程中,老師簡單的把學(xué)生分成幾組,至于小組成員之間的分工,老師沒有過多的考慮,學(xué)生在實踐中的定位就是服從,他們沒有思考的空間和探究的實踐,這對學(xué)生綜合能力的提高起不到多大的作用。

        二、在中專電子商務(wù)課程教學(xué)中提升學(xué)生實用能力的策略探究

        (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

        電子商務(wù)的教學(xué),無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法,都需要教師在授課的過程中做到與時俱進(jìn),無論是教學(xué)的出發(fā)點和落腳點,都要做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。電子商務(wù)課程包含的內(nèi)容也較為廣泛,從宏觀的角度看,電子商務(wù)專業(yè)設(shè)計的課程很豐富,比如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷基礎(chǔ)與實踐、電子商務(wù)與國際貿(mào)易、電子商務(wù)信函寫作、電子商務(wù)營銷寫作實務(wù)、營銷策劃、網(wǎng)頁配色、網(wǎng)頁設(shè)計等,每一門課程都不是純理論的授課,而是需要讓學(xué)生掌握既定的實踐能力。在電子商務(wù)的教學(xué)過程中,教師一定要做好定位,學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師只是課堂學(xué)習(xí)的管理者、協(xié)調(diào)者與組織者,在課堂教學(xué)中,應(yīng)該留給學(xué)生充足的時間與空間,讓學(xué)生學(xué)會自主探究和自主學(xué)習(xí),這樣絕對比教師的滿堂灌和灌輸教育效果來得快,來得深刻。按照新課改和素質(zhì)教育理念的要求,教學(xué)應(yīng)該突出“教”,重在“學(xué)”,教師的教只是手段和途徑,學(xué)生的“學(xué)”才是目的,教學(xué)的最終歸宿是通過教師的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生在知識熏陶的基礎(chǔ)上有能力解決現(xiàn)實生活中的一些問題。在課堂教學(xué)上能采取適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識。對于中專電子商務(wù)的教學(xué)來說,教師一定要突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),在整個教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力和動腦能力,讓學(xué)生明白,只有掌握了相關(guān)的技能才能在將來的激烈競爭中占有一席之地。

        (二)整合教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化實踐教學(xué)過程

        在新課改和素質(zhì)教育推廣的今天,學(xué)以致用已經(jīng)成為有效教學(xué)的基本考察內(nèi)容之一,中專的電子商務(wù)課程教學(xué),要整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)過程,讓學(xué)生在理論上和事件中都能有所提升。在電子商務(wù)課程的教學(xué)中,教師要嚴(yán)格按照三維的教學(xué)目標(biāo),在關(guān)注學(xué)生知識目標(biāo)、情感、價值觀目標(biāo)的基礎(chǔ)上,突出能力目標(biāo)的實現(xiàn)。在電子商務(wù)教學(xué)的過程中,要開展一些新的教學(xué)模式,比如小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、設(shè)問教學(xué)以及情境教學(xué)等,這樣在整個教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會大大提升。其中課程中設(shè)計的現(xiàn)代物流、市場營銷、電商法律法規(guī)、設(shè)計制作等內(nèi)容,需要教師巧妙的整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,并能從電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)需求和市場需求出發(fā),辦出特質(zhì)來,能讓畢業(yè)的學(xué)生能勝任相關(guān)的工作。

        (三)學(xué)為所用,突出學(xué)生應(yīng)用能力的提升

        電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)活動其實就是培養(yǎng)高素質(zhì)的擁有電子商務(wù)使用技能的專業(yè)人才,能讓學(xué)生在將來的工作崗位上,能依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有效地開展工作或者能有效地使用電子商務(wù)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)、處理日常事務(wù)。所以現(xiàn)在的電子商務(wù)教學(xué)已經(jīng)不再是只會背書的背書匠,而是突出實干能力的培訓(xùn)和培養(yǎng)。為此,課堂教學(xué)就應(yīng)該把著力點放在對學(xué)生的能力訓(xùn)練上,放在電子商務(wù)技能的訓(xùn)練上,讓每一位學(xué)生都能感知電子商務(wù)的魅力,并且能運用電子商務(wù)技能來處理日常生活中出現(xiàn)的一些事務(wù)。要做到這一點,教師應(yīng)該徹底改變以教師講析為主的基本教學(xué)形式和以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系,堅持以訓(xùn)練為主線,使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段,突出學(xué)生應(yīng)用能力的提升。

        [1]卜偉,舒曼.以賽帶訓(xùn),提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力[J].遼寧高職學(xué)報,2012,(07).

        [2]梁瑩.淺析電子商務(wù)課程教學(xué)與社團(tuán)模式的結(jié)合[J].黑龍江科技信息,2013,(25).

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