劉文榮

(山東省臨沂市蘭山區(qū)方城鎮(zhèn)新橋中心小學(xué))

w 兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文有著很大的關(guān)聯(lián)性，兒童文學(xué)的產(chǎn)生就是使小學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中缺少的知識(shí)得到補(bǔ)充，應(yīng)在課堂上融入兒童文學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的改變，使兒童文學(xué)成為教學(xué)資源。小學(xué)語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和開(kāi)發(fā)智力的重要教材，小學(xué)時(shí)期是兒童真正開(kāi)始接觸知識(shí)的第一步，他們所接受到的小學(xué)語(yǔ)文教育會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生直接的影響。從這上面來(lái)說(shuō)，重視小學(xué)語(yǔ)文教材里的兒童文學(xué)，就是對(duì)兒童的精神文明的建設(shè)，是培養(yǎng)小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀的重要條件。

一、小學(xué)語(yǔ)文課程視野中兒童文學(xué)的重要性

周樹(shù)人的弟弟周作人在1920 年的時(shí)候，在北京的孔德學(xué)校進(jìn)行演講，演講的內(nèi)容就是《兒童的文學(xué)》，在演講過(guò)程中就曾經(jīng)把兒童文學(xué)比喻為“小學(xué)校里的文學(xué)”，還有國(guó)外的教育學(xué)家艾倫·凱在自己的書(shū)《兒童世紀(jì)》中說(shuō)自己的愿望，就是在20 世紀(jì)能成為兒童的世紀(jì)，所以?xún)和膶W(xué)是增加小學(xué)生的閱讀量與知識(shí)量的重要材料，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生養(yǎng)成閱讀書(shū)籍習(xí)慣的最好的階段，也學(xué)習(xí)能力最充沛的階段，兒童文學(xué)里的內(nèi)容豐富多彩，而且語(yǔ)言生動(dòng)有趣，故事情節(jié)跌宕起伏，有很多寓言故事與生活息息相關(guān)，都是教育小學(xué)生做人做事的道理，而且還可以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

小學(xué)生所學(xué)習(xí)的教材都是通過(guò)審查篩選過(guò)后才放入教材里面，教材里都是積極健康的內(nèi)容，有著無(wú)窮的正能量的優(yōu)秀教學(xué)教材，在這種教材的熏陶下，讓學(xué)生在兒童文學(xué)的書(shū)海里暢游，主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與提高自身的素養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文中兒童文學(xué)的教學(xué)方式

語(yǔ)文課程是教學(xué)上重要的課程之一，兒童文學(xué)作為語(yǔ)文課程資源教材，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著直接的影響。所以，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，把兒童文學(xué)融入到教材里，進(jìn)行整合，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。教學(xué)方式的改變，不需要教師一直站在臺(tái)上教學(xué)，讓學(xué)生按著教師的思維去走，可以反過(guò)來(lái)以學(xué)生的思維去進(jìn)行思考、討論，或者可以讓學(xué)生們圍成一個(gè)圈坐在一起教學(xué)，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，然后引入教學(xué)例子，與學(xué)生進(jìn)行探討，對(duì)案例進(jìn)行擴(kuò)展，適時(shí)的開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦力思維，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，提高學(xué)生對(duì)于兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，引入教學(xué)案例《開(kāi)明小學(xué)國(guó)語(yǔ)課本》里的小段課文:有一天，小白兔呆在家里，聽(tīng)到外面有敲門(mén)聲，它就去問(wèn):“是誰(shuí)在敲門(mén)?”外面就回答說(shuō):“我家住在森林里，身上穿著羽毛衣，飛來(lái)飛去像飛機(jī)，今天飛來(lái)看你，猜猜我是誰(shuí)?”小白兔聽(tīng)了就回答說(shuō):“你是小鳥(niǎo)，請(qǐng)進(jìn)?！毙▲B(niǎo)進(jìn)來(lái)之后，外面接著傳來(lái)敲門(mén)聲，小白兔就問(wèn):“是誰(shuí)在敲門(mén)?”外面回答說(shuō):“我家住在河水里，身上穿著游泳衣，游來(lái)游去像小船，今天來(lái)看你，猜猜我是誰(shuí)?”小白兔聽(tīng)到之后說(shuō):“你是小魚(yú)兒，請(qǐng)進(jìn)。”等到小魚(yú)兒進(jìn)來(lái)之后，外面又響起了敲門(mén)聲，小白兔有問(wèn):“是誰(shuí)在敲門(mén)?”外面回答說(shuō):“我家住在葉叢中，身上穿著竹節(jié)衣，爬來(lái)爬去像火車(chē)，今天來(lái)看你，猜猜我是誰(shuí)?”小白兔回答說(shuō):“你是青蟲(chóng)，請(qǐng)進(jìn)?！边@篇小短文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，還包含幾個(gè)小謎語(yǔ)讓學(xué)生去進(jìn)行思考，這能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心去主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文課程視野中兒童文學(xué)教學(xué)需要教師的指引，以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生制造一個(gè)對(duì)于閱讀兒童文學(xué)濃郁的氛圍，選擇一些語(yǔ)言生動(dòng)、歡快的文章，文章內(nèi)容充滿了友愛(ài)、勇敢以及智慧等的情節(jié)，豐富兒童的幼小心靈和擴(kuò)張兒童的視野，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣以及閱讀理解能力，可以觀察借鑒國(guó)外的兒童教育，找出優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行改善和彌補(bǔ)，把兒童文學(xué)更好地發(fā)展起來(lái)，使小學(xué)語(yǔ)文課程視野中兒童文學(xué)及其教學(xué)得到改善。

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