趙玲

(齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161005)

農(nóng)業(yè)豐則基礎(chǔ)強(qiáng)，農(nóng)民富則國家盛，農(nóng)村穩(wěn)則社會(huì)安?！叭r(nóng)”問題是我國社會(huì)發(fā)展的“瓶頸”。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，根本在農(nóng)業(yè)，出路在科技，關(guān)鍵在人才。如果不能建立起能夠有效地為農(nóng)村培養(yǎng)和輸送人才的制度和機(jī)制，那么新農(nóng)村建設(shè)就會(huì)成為無源之水、無本之木。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)存在的問題

從我國目前就業(yè)形勢分析，大學(xué)生就業(yè)難，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念難。大學(xué)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)指望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。就業(yè)難現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)高潮。但是，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的局面也不容忽視，各種因素制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

（一）創(chuàng)業(yè)教育滯后

大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢受到社會(huì)廣泛關(guān)注，我國提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。然而我國的教育模式并未緊跟其后，封閉而僵化的教學(xué)模式、不完全學(xué)分制等使得大學(xué)生絕大部分時(shí)間局限于學(xué)校，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致其普遍缺乏創(chuàng)新精神和冒險(xiǎn)精神。

（二）缺乏必要的能力和相應(yīng)的經(jīng)營管理知識(shí)

常見的情況是：當(dāng)一些大學(xué)生滿懷激情地走上創(chuàng)業(yè)之路后，才發(fā)現(xiàn)自己缺乏必要知識(shí)、技能以及足夠的心理準(zhǔn)備。這種一腔熱血和無所適從的矛盾是造成創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。而這恰恰折射出高校創(chuàng)業(yè)教育的缺位

（三）心理承受能力弱

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們從小學(xué)成長到大學(xué)，十幾年的校園生活環(huán)境，相比外部社會(huì)環(huán)境要單純得多，面對(duì)的挫折也相對(duì)少很多，在這樣的環(huán)境下心理比較脆弱。但任何創(chuàng)業(yè)都不可能是一帆風(fēng)順的，有可能遇到風(fēng)險(xiǎn)，因此創(chuàng)業(yè)應(yīng)有“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”，要有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)受失敗心理承受力。

大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，無疑是解決就業(yè)難的一個(gè)有效途徑，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，充分帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從長遠(yuǎn)來看，農(nóng)村將是中國經(jīng)濟(jì)的增長點(diǎn)，是國家重點(diǎn)支持或扶持的地區(qū)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)如何參與新農(nóng)村建設(shè)呢？

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有效服務(wù)新農(nóng)村途徑

（一）學(xué)校層面

應(yīng)該積極開展創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)立一些創(chuàng)業(yè)課程，引導(dǎo)大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為今后就業(yè)的一種途徑，為大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

1、開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程

要針對(duì)大學(xué)生設(shè)計(jì)一套理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，形成課程教學(xué)大綱，對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能等方面的教育和培養(yǎng)。在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，要在學(xué)生自身專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)科體系內(nèi)在的邏輯與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)際相結(jié)合,并將創(chuàng)業(yè)教育課程與其他各門學(xué)科課程相互配合、相互支持。

2、構(gòu)建以農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)為依托的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

如今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)被看作是一種實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的新方式，日益受到整個(gè)社會(huì)的高度關(guān)注和廣大青年學(xué)生的充分肯定，但是創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的需要突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是原有的創(chuàng)業(yè)基地形式單一，投入不足，實(shí)踐基地的質(zhì)量不高，設(shè)施落后，很難適應(yīng)新形勢的需要。二是如何把創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來，尚未找到一個(gè)好的突破口。因此，構(gòu)建以農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)為依托的創(chuàng)業(yè)基地，以龍頭企業(yè)形成一種良好的載體作用，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的有效性，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)到農(nóng)村尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不僅可以有效的促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速增長而且可以有效實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育的良性循環(huán)。

3、結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)，開展多種創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)

多種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，例如，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、專題講座、參觀訪問、調(diào)研等主題活動(dòng)，教師在整個(gè)過程中進(jìn)行直接的指導(dǎo)，給當(dāng)?shù)剞r(nóng)村帶去一些活力，對(duì)于深入服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)有一定推動(dòng)作用。

4、適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)需要，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)大學(xué)生或成熟的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，通過必要的思想教育、政策支持解決大學(xué)生要不要到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)和能不能到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的問題。針對(duì)農(nóng)科類院校，應(yīng)堅(jiān)持為農(nóng)服務(wù)的辦學(xué)方向，明確立足培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、有作為”的應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技人才，滿足人才培養(yǎng)適合新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的需要。

（二）社會(huì)層面

應(yīng)充分理解和支持大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。一方面，通過大眾媒體積極宣傳大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)典范，進(jìn)行正面輿論導(dǎo)向，另一方面，非盈利組織及機(jī)構(gòu)服務(wù)，社會(huì)各界資金贊助等形式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

（三）政府層面

政府應(yīng)加快完善大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的制度與機(jī)制。一要積極搭建資金平臺(tái)，如運(yùn)用政府貼息的方式，引導(dǎo)銀行發(fā)放一定額度的創(chuàng)業(yè)貸款，建立創(chuàng)業(yè)基金等。二要制定和完善有關(guān)創(chuàng)業(yè)稅費(fèi)減免政策法規(guī)。三要為到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的社會(huì)保險(xiǎn)制定必要的優(yōu)惠政策。

三、總結(jié)

建設(shè)新農(nóng)村的關(guān)鍵在人才。讓更多大學(xué)畢業(yè)生熱愛農(nóng)村、奔向農(nóng)村、扎根農(nóng)村和報(bào)效農(nóng)村，除了各級(jí)政府在制度制訂中予以傾斜外，還需要通過“大學(xué)生村官計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、建立大學(xué)生支農(nóng)協(xié)會(huì)，利用假期把下鄉(xiāng)調(diào)研與支農(nóng)支教相結(jié)合，為農(nóng)民帶去新思想、幫助他們了解新政策等方式，開發(fā)就業(yè)崗位、打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、消除利益落差，同時(shí)也需要“知識(shí)青年”們更新就業(yè)觀念，把反哺農(nóng)村作為一種自覺行動(dòng)，到農(nóng)村廣闊天地建功立業(yè)，讓知識(shí)之光在農(nóng)村閃耀！

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