●莫曉萍

探究式的教學(xué)方式在針對于高中英語閱讀的教學(xué)中效果尤為明顯，能夠讓不同層次的學(xué)生在教學(xué)活動中，獲得不一樣的進步，同時對于學(xué)生是一種綜合能力的提高。

1.探究式教學(xué)模式在中職英語閱讀教學(xué)中的重要性

就目前來說，英語中的閱讀所占分數(shù)比例還是蠻高的，教師都還是相當重視的。但是，就目前的英語閱讀教學(xué)來說，教師對于英語的閱讀教學(xué)，往往將重點落在單詞以及句型的講解上。誠然，這些是構(gòu)成這一篇文章的基本元素，但是片面的強調(diào)這些基本元素的重要性，而忽視整體上的文章，那么，這篇文章便沒有存在的價值了。對于英語閱讀中的文章，我們所需要的并不僅僅是借用這個文章進行一些單詞短語、句型的學(xué)習，同時還應(yīng)該對于作者的思路以及文章的背景等等作某些綜合的探究。英語閱讀教育中采用探究式的教學(xué)方式，學(xué)生不僅僅是一種知識的傳授，同時也是一種能力的提升，最終能夠發(fā)揮主動性解決問題。

2.探究式教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1 進行探究式教學(xué)模式的三個層次

預(yù)習過后所進行的教學(xué)，便是探究式教學(xué)模式的重中之重，是探究式教學(xué)模式的最終的作用的發(fā)揮之處，而探究式的教學(xué)模式在教學(xué)過程中主要分為三個層次的。首先，基礎(chǔ)層次的是理解課文，對于課文有一個大概的理解。而此時教師進行的一些探究的安排便是一些基礎(chǔ)層面的。比方說，提出能夠概括全文主旨的簡單的問題。而隨著學(xué)生對于文章理解層次的加深，教師所提出的探究問題便是有所思考的，讓學(xué)生需要結(jié)合文章，通過自己的理解、思考，所進行回答的問題。比如什么現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，為什么主人公會這樣做，他當時的心情怎么樣等等，一些需要學(xué)生進行詳細的閱讀的基礎(chǔ)上所得到的回答。而最后一個層次，便是建立在第一層次粗略的了解以及第二層次詳細的了解之后，所進行的高度理解基礎(chǔ)之上的。而此時教師進行探究的安排一定要注意難度，不是像前兩個層次的問題，較為簡單，此時的問題，應(yīng)該是需要學(xué)生結(jié)合自身的狀況所進行的獨立思考，具有一定的獨立性。

比如在教授關(guān)于環(huán)境的單元中，我們便可以要求學(xué)生事先進行探究，了解一些短語的意思，在學(xué)生自己探究的基礎(chǔ)上教師進行進一步的了解。rely on不僅僅有“依靠”的意思，還具有“信任”的意思，還有“have a long way to go”等等一些短語的了解。而這些便是學(xué)生在進行預(yù)習的時候，所需要通過自身探究了解的，大概了解課文的意思。隨著學(xué)生閱讀的不斷的深入，所進行的探究也是更加深入。

2.2 閱讀過后的探究

在進行探究式教學(xué)模式中，并不是文章教授完成時，便是探究結(jié)束時。相反的，閱讀后的探究任務(wù)的布置，對于學(xué)生來說，便是一種強化的理解。學(xué)生能夠充分的展現(xiàn)出自己的所學(xué)，而同時對于教師便是一種檢驗，這節(jié)英語閱讀課對于學(xué)生來說，優(yōu)點在哪里缺點在哪里，而這些通過課后的練習，都能夠得到最好的說明。在閱讀后的探究任務(wù)的布置中，教師所進行的應(yīng)該是一種多樣化的探究，是學(xué)生展現(xiàn)自己能力的一個平臺，而不是學(xué)生完成任務(wù)的平臺。比如說，你所了解的經(jīng)典語錄，與閱讀內(nèi)容相關(guān)的一些內(nèi)容的延伸等等。

同樣還是在關(guān)于環(huán)境這一單元中，我們將文章講解完了之后，對于一些思考題的探究，同樣是很有必要的。比如“What else can we do to protect the Yangtze River?”的探究，學(xué)生通過自己查找資料，對于這個問題進行深入的探究，將書本上的知識和實際生活聯(lián)系起來，我們不僅僅是一種知識的拓展，更是英語表達能力的發(fā)展。而這些探究結(jié)果是學(xué)生通過自身的努力所獲得的，具有更高的價值。

3.總結(jié)

在高中學(xué)生的英語閱讀中進行探究式教學(xué)模式，是一種極為有效的方式，教師采用有效的教學(xué)模式便是將學(xué)生的注意力以及積極性吸引到課堂上來說，進行主動的學(xué)習。而探究式教學(xué)模式，便是不知不覺中將學(xué)習的主動權(quán)教給學(xué)生。同時對于教師來說，在英語閱讀中進行探究式教學(xué)模式需要的便是一種綜合的能力，能夠?qū)τ趯W(xué)生進行有效的引導(dǎo)，決定采用什么樣的方式進行組織，而這些都是需要教師在實踐的教學(xué)過程中不斷進行探討、研究才能夠不斷的滿足高中學(xué)生英語閱讀教學(xué)的需求。