●吳玉芳

在過去的英語教學(xué)中，教師可能為了追求學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)以及升學(xué)率等，一味地進(jìn)行應(yīng)付考試式的英語教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語都是一種“啞巴”英語，只會解題目而不會使用。所以這種情況既不利于學(xué)生未來的發(fā)展，英語作為一門語言應(yīng)該在教學(xué)中體現(xiàn)出文化價(jià)值，并且學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠利用這種價(jià)值來在社會上尋找到自己的去處，這是教師應(yīng)該思考的問題。

1.結(jié)合社會發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行英語教學(xué)

英語的學(xué)習(xí)最終是為了服務(wù)社會和促進(jìn)社會發(fā)展的，所以教師首先要意識到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了應(yīng)用，而不是為了從某項(xiàng)考試中獲得高分，以此來增加教師自己的功績。因此，教師教學(xué)必須結(jié)合社會發(fā)展的規(guī)律，讓英語教學(xué)更加關(guān)注到社會視角，并且從與社會結(jié)合的教學(xué)過程中發(fā)展英語文化的價(jià)值，感受它的文化意義，這才是英語學(xué)習(xí)的長久性目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)牛津版初中英語七年級上冊Unit 2 My day，教師就可以先給學(xué)生舉一些各國人描述自己生活瑣事的故事或者影片錄像，讓學(xué)生感受到其他國家如何講述“My day”，在這個(gè)過程中，學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)到關(guān)于英語的風(fēng)土人情，感受到英語的文化魅力，這促進(jìn)著學(xué)生把他國的文化與自己國家的文化進(jìn)行對比，并且結(jié)合社會發(fā)展的規(guī)律來思考為什么會有這些文化的差異。因此，這種教學(xué)方式就極大提升了英語學(xué)習(xí)的格調(diào)，學(xué)習(xí)語言并不是僅僅學(xué)習(xí)單詞、語法，而是要基于文化和社會發(fā)展來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在了解到語言所處的社會文化后再來接觸語言本身才能夠更快地理解和感悟語言的意義，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)語言的熱情。結(jié)合社會發(fā)展的規(guī)律，教師可以向?qū)W生們說明每個(gè)文化都有著其特殊之處，每個(gè)地區(qū)的地理風(fēng)貌都對應(yīng)著不同的文化背景，所以學(xué)生們也要增強(qiáng)觀察社會發(fā)展的視角，從社會文化發(fā)展中找到語言的價(jià)值。這就是結(jié)合社會發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)的表現(xiàn)。

2.英語在社會發(fā)展過程中的表現(xiàn)

英語科目的開設(shè)一定有著其必要的理由，我們可以看到，英語是國際化社會的公共語言，英語在政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的使用范圍也非常廣泛，所以英語的學(xué)習(xí)是十分必要的?；谶@一點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生自己去感受英語在社會上的地位，并且體會出英語學(xué)習(xí)的重要性，這是一種激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。例如在學(xué)習(xí)牛津版初中英語八年級下冊“Travelling”這個(gè)課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己組織一次旅行，不一定是去遠(yuǎn)方游玩，而是僅僅在周邊進(jìn)行瀏覽式的活動，在這個(gè)過程中教師要求學(xué)生去拍下自己看到的有關(guān)英語標(biāo)示的內(nèi)容，比如廣告、公園內(nèi)的提示語、交通警告牌等，這些都可能大量使用到英語。比如學(xué)生從學(xué)校到公園的路途上就可能會遇到許多的英語表達(dá)，走到馬路上會看到“Be careful！”，廣告牌上會出現(xiàn)“On the way”、“One world，one dream.”公園內(nèi)的也會看到“Please keep the door clean”等，所以學(xué)生根據(jù)自己所觀察到的一些表示就能夠產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)識，認(rèn)識到英語應(yīng)用的廣泛性，并且從各種英語實(shí)際表達(dá)中能夠?qū)W習(xí)到不同于課本的英語知識，這也開闊了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的閱歷。所以說英語的文化價(jià)值能夠從社會實(shí)際中觀察到，學(xué)生也只有親自去發(fā)現(xiàn)和觀察才能夠找到其中的意義，也才會增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)英語的動力，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展找準(zhǔn)目標(biāo)，這是必須結(jié)合社會才會有的思想。

3.加強(qiáng)英語的交流，感受不同的英語文化

文化需要通過交流和傳播才能夠體現(xiàn)出相應(yīng)的價(jià)值，英語文化的價(jià)值也需要通過這樣的渠道來提升。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，收獲英語文化價(jià)值更需要自己去主動溝通交流，在這樣的基礎(chǔ)上去了解語言文化的內(nèi)涵及其具體的意義，因此教師也要鼓勵學(xué)生去主動與國外的友人進(jìn)行交流，一來可以提高自身的英語口語能力，其次可以直接從國外友人的描述中了解到地道的文化知識，為自己的英語學(xué)習(xí)提供一個(gè)強(qiáng)有力的文化基礎(chǔ)。所以英語的交流是非常重要的，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)某個(gè)話題來進(jìn)行交流。比如牛津版初中英語九年紀(jì)上冊中的Unit 5 Films這個(gè)課題，教師要求學(xué)生去與自己的外國友人進(jìn)行相關(guān)話題的討論，比如“你們國家有名的電影有哪些？”“你們國家的電影發(fā)展歷史過程是怎樣的？”等等，都是可以作為交流的問題。學(xué)生通過了解便可以知道其他國家電影文化發(fā)展的情況，并且從這種形式中能夠感受到相應(yīng)的英語文化，因?yàn)殡娪笆且粋€(gè)國家文化意識形態(tài)的體現(xiàn)，對于社會的發(fā)展有著重要的作用，學(xué)生主動去了解也能夠?yàn)樽约旱挠⒄Z學(xué)習(xí)提供更多的文化基礎(chǔ)。