●徐旭

閱讀教學是初中英語教學的重點內(nèi)容，也是拓展學生英語視野的最有效途徑。從某種意義上講，閱讀教學成效的高低直接決定了學生英語學習質(zhì)量的高低。本文分析了當前初中英語閱讀教學中存在的問題，并有針對性地探究了提高閱讀教學有效性的策略。

1. 初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前初中英語閱讀教學中尚且存在一些問題制約了教學有效性的提升，其主要體現(xiàn)在以下幾點：①閱讀素材單一。當前，初中生的英語閱讀素材主要有教材、復習資料及練習題等，這類素材內(nèi)容過于單一，并且遠離學生生活，很難激起學生的閱讀興趣，因此教學效率十分低下；②教學方式枯燥。受應(yīng)試教育理念影響，初中英語教師在實施閱讀教學時，始終堅持以中考閱讀題的要求為教學重點，主要采用教師講解方式為主完成教學活動，完全忽視了學生主觀能動性地教學效果的影響；③閱讀方法不科學。很多初中生在閱讀中以單詞及詞組為單位的形式來閱讀文本，不能著眼完整的句子或者段落，從而制約了閱讀效率的提升。

2. 提高初中英語閱讀教學有效性的策略

2.1 利用多媒體教學法，提高學生閱讀興趣

在初中英語閱讀教學中，有趣的課堂導入可快速吸引學生注意力，有效激發(fā)學生學習新的閱讀課文的積極性。在實際教學中，教師可將與閱讀內(nèi)容有關(guān)的娛樂事件聯(lián)系起來，從談有趣的娛樂話題開始將學生引進新的閱讀教學中。比如，在講到人教版九年級《Unit 9 I like music that I can dance to.》這一課時，教師以一首備流行的廣場舞視頻《小蘋果》導入新課，視頻剛一播放就激起學生興趣，很多學生迫不及待地跟唱起來，有些還帶動作邊跳邊唱，教師趁機問學生喜不喜歡音樂、喜不喜歡舞蹈？當聽到學生回答“喜歡”時，教師講“很多人都喜歡音樂喜歡舞蹈，并且有個人還寫了一篇與音樂、舞蹈有關(guān)的故事，大家想不想知道故事內(nèi)容？”很自然就把學生的興趣轉(zhuǎn)移到新的閱讀教學中了。多媒體具有生動、靈活的特點，能通過聲音、圖片、文字、視頻等形式為學生帶來新的感官體驗。在英語閱讀教學過程中，教師可依據(jù)閱讀素材的內(nèi)容事先搜集一些與素材相關(guān)的視頻、錄音、圖片等資料，在教學中適時播放給學生，以幫助他們理解閱讀素材的主題思想，最終提高閱讀效率。另一方面，多媒體作為一種新的教學手段被引進初中英語閱讀教學中，其豐富多樣的展示形式顛覆了傳統(tǒng)文字表現(xiàn)的單一性，讓學生倍感新鮮，自然對閱讀文本產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而促進閱讀效率的提升。

2.2 培養(yǎng)科學閱讀習慣，提升閱讀效率

在初中英語閱讀教學中，科學的閱讀習慣是提升閱讀教學效率的前提條件，在日常教學中培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣是新課改提出的新的教育要求。在新課改背景下，學生不僅要在閱讀質(zhì)量上有所提高，而且還要在閱讀質(zhì)量上有較大進步，而正確的閱讀習慣是落實以上兩個目標的關(guān)鍵條件。在教學中，很多學生在閱讀文本時習慣用手指或者筆指著單詞一個個閱讀；有的學生必須讀出聲；有的學生因為一個生詞而糾結(jié)不前，導致大把時間被浪費掉。針對學生的不良閱讀習慣，英語教師應(yīng)盡早發(fā)現(xiàn)及時糾正，從日常的閱讀訓練著手培養(yǎng)學生正確的閱讀方法。要想養(yǎng)成科學的閱讀習慣，不可操之過急，需要教師幫助學生制定合理的閱讀計劃，依照計劃內(nèi)容一步一個腳印地堅持下去，逐漸糾正錯誤的閱讀方法并養(yǎng)成正確的閱讀習慣，最終高效落實閱讀計劃。

2.3 重視課外閱讀，拓展學生視野

初中生閱讀能力的提升，單單依靠有限的教材內(nèi)容是遠遠不夠的，因此，教師應(yīng)充分重視課外閱讀的作用，合理地為學生布置一些課外閱讀作業(yè)，以促進學生閱讀能力的快速提升。依據(jù)新課標指導思想，教師在篩選閱讀材料時，應(yīng)優(yōu)先選擇貼近學生真實生活的內(nèi)容；積極培養(yǎng)學生借助互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、電視、報紙等多渠道、多途徑查找自己所需資源的能力。在日常教學中，教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，給學生布置搜集相關(guān)閱讀素材的任務(wù)，利用班級集體的力量盡可能多地獲取資料，然后教師對這些資料進行海選，優(yōu)中選優(yōu)地選定閱讀教學的文本。學生們在搜集資料的過程中也是一種閱讀訓練的過程，也能逐漸提升自身的閱讀技能。在課外閱讀中，隨著學生閱讀量的增加，學生的視野也更加廣闊。

總之，為切實提高初中英語閱讀教學的有效性，教師應(yīng)利用多種方式積極激發(fā)學生的學習興趣，并借助靈活生動的教學方式引導學生逐漸養(yǎng)成科學的閱讀習慣，在大量閱讀的過程中不斷提升閱讀效率，最終大大提升閱讀教學的有效性。