吉林省洮南市第十中學(xué) 朱玉霞

1.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 對(duì)學(xué)生主動(dòng)使用英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力開發(fā)不足

筆者在將網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合時(shí)，就要求每個(gè)學(xué)生每一周都要找時(shí)間在學(xué)校的計(jì)算機(jī)房，登陸英語(yǔ)教學(xué)博客，然后在本單元的基礎(chǔ)上，按小組，將認(rèn)為重要文段上傳，同時(shí)完成練習(xí)。通過一段時(shí)期的觀察，能夠發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生由一開始近乎敷衍地完成任務(wù)，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)積極地完成筆者布置的問題，同時(shí)能夠在博客中留下自己學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，與別人進(jìn)行交流，上課時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)也比較積極。在進(jìn)行《Travel journal》這一課時(shí)，筆者課件給學(xué)生展示了我國(guó)的一些名山大川，然而，出乎筆者的意料，有幾名學(xué)生通過圖片上的水印，發(fā)現(xiàn)這一課件是從網(wǎng)上下載的。這讓筆者意識(shí)到，學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合變得更加緊密，他們通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的頻率在加快，對(duì)于與英語(yǔ)課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源了解得也越來越深，這就要求高中英語(yǔ)教師在課前備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，廣泛地參考晚上的教學(xué)資源，不要再單一地從網(wǎng)上下載別人的課件，而是要結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)這些課件進(jìn)行整合，這樣才能滿足學(xué)生的需求。另一反面，這也反映出在網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用上，我們的學(xué)生是具有一定的能力的，只是在日常教學(xué)中，學(xué)生的這一能力沒有得到最大化地開發(fā)和利用。可見，在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的利用能力還需要進(jìn)行開發(fā)和利用，同時(shí)，教師也要不斷提高自己對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的利用能力，將教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)同網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)地結(jié)合起來。

1.2 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源利用的能力上參差不齊

比如，在進(jìn)行《Earthquake》這一課之前，筆者讓學(xué)生先去網(wǎng)上看一下《唐山大地震》，《日本沉沒》這種表現(xiàn)地震災(zāi)難的影片，然后寫一篇簡(jiǎn)短的觀后感，將觀后感更新到英語(yǔ)博客上，與別人進(jìn)行分享，同時(shí)預(yù)習(xí)課文。然而，筆者登陸博客檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，只有不到一半的學(xué)生上傳了觀后感，這要比先前的小組完成作業(yè)差了很多，筆者敏銳地意識(shí)到，在進(jìn)行小組作業(yè)時(shí)，有學(xué)生偷懶了。除此之外，在談到這次觀后感的完成問題時(shí)，很多學(xué)生說周末有著各科作業(yè)，沒有太多的時(shí)間來看電影和寫觀后感，有些學(xué)生看了電影，但是苦于英語(yǔ)水平不夠，不能很好地表達(dá)自己的想法。學(xué)生們說的是事實(shí)，這樣筆者意識(shí)到，在布置這部分作業(yè)時(shí)，忽視了學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源能力上的差別，布置的觀后感任務(wù)看著簡(jiǎn)單，但實(shí)際上需要學(xué)生具有一定的網(wǎng)絡(luò)資源檢索能力，除此之外，有些學(xué)生可能根本不喜歡這一類型的電影，硬是讓他們寫觀后感，也很難達(dá)到滿意的效果?？梢妼W(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和積極程度上有著較大的差異，教師在布置任務(wù)時(shí)，要充分考慮到這一點(diǎn)，盡可能地兼顧每一名學(xué)生。

2.將網(wǎng)絡(luò)資源和英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法

2.1 英語(yǔ)教師的自我定位

英語(yǔ)教師不應(yīng)該只是作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源的利用者，還應(yīng)該積極投身于網(wǎng)絡(luò)資源的創(chuàng)設(shè)之中，也就是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容，同具有專業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)的人進(jìn)行交流，來共同創(chuàng)設(shè)適合于高中英語(yǔ)教學(xué)的資源。這就要求高中一線的英語(yǔ)教師，尤其是年輕英語(yǔ)教師，一定要具有扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，同時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)技術(shù)，在日常教學(xué)中積極使用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)自己實(shí)際操作得到的見解，同計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員進(jìn)行交流，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，使得網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著更加實(shí)質(zhì)性的提高。

2.2 有效利用現(xiàn)有資源

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要以現(xiàn)有的設(shè)施為依托，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)階段，由于受到種種條件制約，高中學(xué)生還不能向大學(xué)生那般隨時(shí)隨地都可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，但是每所高中都有計(jì)算機(jī)房，因此，學(xué)校應(yīng)該在每天的活動(dòng)課時(shí)，定期開放計(jì)算機(jī)房，給學(xué)生時(shí)間來上網(wǎng)，在網(wǎng)上搜索自己想要的網(wǎng)絡(luò)資源，來輔助自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生合理利用資源

有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源多如繁星，這其中網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，學(xué)生如果錯(cuò)誤地使用一些網(wǎng)絡(luò)資源，很可能會(huì)對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的后果，而英語(yǔ)教師在搜索網(wǎng)絡(luò)資源上有著較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以，廣大高中英語(yǔ)教師應(yīng)該在資源搜索上給學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)，告訴學(xué)生如何甄別網(wǎng)絡(luò)資源。筆者就經(jīng)常告訴學(xué)生，在搜索英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源時(shí)，可以在豆丁網(wǎng)或者百度文庫(kù)中進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索，豆丁網(wǎng)上的大多是習(xí)題和論文，而百度文庫(kù)里就能搜索到很多其他教師的課件。學(xué)生掌握一定的搜索技巧后，就能更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源。

教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京:北京大學(xué)出版社,2003.