江蘇省泰興中學 張麗

想要讓高中生更好的學習英語就應當把交際能力的知識運用到真實的交際情境中來。然而，高中英語教師著重提高高中生的考試成績，卻忽視了高中生英語交際能力。高中英語教師為了節(jié)約課堂時間，教師就忽略了可以提高學生對英語興趣的教學資料和課堂活動，對學生的教育是枯燥的、機械的。這種的教學模式不能提高高中生的交際能力，達不到更好的教學目標。

1.輸入大量的語言資料、開展寫作課及口語課

學習語言不外乎就是聽說讀寫，聽和讀屬于輸入部分，高中生可以通過聽和讀的過程來獲得英語知識。而說和寫屬于輸出過程，通過這個過程可以將學生所獲得的英語知識得到實踐。因此，只有在學生大量的聽和讀之后，才會具備說和寫的能力。為了提高高中生的交際能力，第一步就是要讓高中生掌握聽和讀的技巧。高中英語教師在教學過程中應當引導高中生利用其課后時間多聽多讀，多去搜集一些與上課內(nèi)容有關的資料。教師應當從整體上展開課本的講解以便讓高中生能更好把握文章大意。這樣可以避免學生陷入咬文嚼字中，讓學生在語言環(huán)境中學習英語知識，從而能更有效地培養(yǎng)高中生的交際能力。在學生掌握了一定的英語知識后，說和寫的能力也會得到提高。倘若學生能夠靈活運用所學知識，才是學生真正掌握的知識，不然學生會很快忘記所學內(nèi)容。因此，英語教師應當鼓勵學生在實際生活中運用英語知識。例如，閱讀英文報紙、聽英文廣播和歌曲、寫英文日記等等。教師在教學過程中應當用英語來組織課堂，引導高中生多英語來說出自己的問題。采用這種方式可以建立良好的英語學習氛圍，幫助學生形成良好英語習慣。

2.在上課過程結(jié)合講解英語國家文化

高中英語教師在上課過程中介紹西方文化不僅可以拓展學生的視野，還可以激發(fā)出學生對學習英語的興趣。學習英語歷史背景，了解西方文化可以幫助學生領悟英語語境。文化包括了文學、藝術、社會風俗等等。介紹英語國家文化的過程中可能使得高中生清晰的明白其背景，從而幫助學生更好地掌握所學的知識。西方文化和中國文化是不相同的，因此西方文化可以引起學生的好奇心，讓學生主動去學習英語。學習語言的過程是一個創(chuàng)造性的過程，在學習過程中肯定會產(chǎn)生各種錯誤，英語教師應當鼓勵學生去積極地面對錯誤，改正錯誤。在英語教學中，教師可以先從簡單的入手，把中國和西方國家文化在稱呼、感謝、請求幫助等交際用語的差異進行對比，以便于學生對交際用語的印象更加深刻。英語教師在上課前應當搜集各種資料，運用各種方式將西方的文化展現(xiàn)給學生。例如，展示一些英語國家的物品和圖片給學生觀看，讓學生了解英語國家的歷史文化背景，利用多媒體教學讓學生更加真實地感受英語的魅力。

3.培養(yǎng)學生的言語技巧

學習一門語言主要是學習它的語音、詞匯和語法等等。言語的技能就是聽說讀寫的技能。語言和言語是有一定聯(lián)系的，它們之間相輔相成。然后人們學習一門語言時，很容易忽略言語的技能，從將學習的重點投入到了語言內(nèi)容當中，這樣是達不到好的學習效果的。因此，英語教師在教學過程中應當重視對言語技巧的教育，鍛煉學生的聽說讀寫技能，通過不斷的記憶和消化，從而真正地提高英語教學能力。教師在上課過程中國可以設置英語對話，讓學生在對話過程中把英語的文化形式和語言的應用結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的英語交際能力。

英語是全球性語言，學好英語特別是擁有較高的交際能力對學生以后的發(fā)展是很有幫助的。高中英語教師在教學過程中應當積極地采用一些對策，為高中生建立出一個良好的交際能力實踐情境，培養(yǎng)學生的交際能力以及綜合能力。高中英語教學的基本目標就是培養(yǎng)學生能在任何情境下熟練地使用英語交流。為了實現(xiàn)這個目標，英語教師應當在依據(jù)教學大綱、課本進行知識傳授的同時，還應當著重培養(yǎng)高中生的英語交際能力，從而逐步提高我國的英語教學水平。

[1]曹陳.英語原聲電影配音練習法在英語口語教學中的英語[D].大連:遼寧師范大學,2010.

[2]成宇宏.高中學生英語口語課堂消極參與及其對策的實證研究[D].長沙:湖南師范大學,2006.