江蘇省泗陽致遠(yuǎn)中學(xué) 李紅艷

1.現(xiàn)階段我國初中英語教學(xué)中有關(guān)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

隨著我國教育改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的不斷推行，我國應(yīng)試教育的弊端大大減少，教育現(xiàn)狀有了明顯改善，然而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式畢竟根深蒂固，致使我國目前的教育水平依然受制于機(jī)械的傳統(tǒng)教育體制，學(xué)校和師生、家長都過分注重考試成績，在很大程度上忽略了綜合素質(zhì)水平的提高，教育中考試分?jǐn)?shù)的決定性地位依然沒有改變，在此情況下，我國開始倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，并且在學(xué)習(xí)的過程中，讓教師和學(xué)生都體會到快樂的同時掌握知識，但是由于合作學(xué)習(xí)的因素，在短時間內(nèi)并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且，在全校甚至全國的范圍內(nèi)，依然是依照分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行名次的劃分，所以，由于合作學(xué)習(xí)的模式?jīng)]有顯著的成果，就容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方法對自己的成績的提高和進(jìn)步不利，從而導(dǎo)致自己的成績更加落后。即使教師對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了任務(wù)的布置，但是由于大多的學(xué)生對這樣的教學(xué)模式并不感興趣，所以學(xué)生完成任務(wù)只是為了應(yīng)付差事，并沒有積極投入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而，這樣的教學(xué)模式就成為了走過場的形式，根本不能起到應(yīng)有的效果。

2.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式對于英語教學(xué)的重要性

從目前初中生的英語的學(xué)習(xí)情況來看，英語基礎(chǔ)學(xué)得不扎實(shí)、不深入，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)合理有效，學(xué)生之間缺乏溝通交流，難以互相鼓勵互相督促，因此對于初中階段的教育來說，發(fā)展合作學(xué)習(xí)方法勢在必行，以此可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助，從而在合作的基礎(chǔ)上，取長補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)共贏，因此必須重視初中階段英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)方法從而讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)擁有比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)和對英語水平的高低，把學(xué)生分成不同的組，在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生進(jìn)行小組的討論從而得到正確的結(jié)果。這樣，通過合作學(xué)習(xí)的方式不僅可以提高學(xué)生對英語的運(yùn)用能力，還可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。并且合作學(xué)習(xí)的模式還為學(xué)生之間的交流提供了一個很好地平臺，使學(xué)生在交流的同時增加了英語的運(yùn)用，還促進(jìn)了學(xué)生之間形成良好的友誼。

3.進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的措施

3.1 科學(xué)、合理的分組是前提

初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)方法的有效實(shí)施必須依賴于科學(xué)、合理的分組，分組時應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況等，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有效的分組，從而保障合作學(xué)習(xí)的有效順利進(jìn)行，這樣可以促使在討論的過程中，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和意見，并且要合理地結(jié)合交流和合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢的互補(bǔ)。學(xué)生之間通過交流和合作，可以在和諧的氛圍中學(xué)到知識。

3.2 對交流的內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置

教師在進(jìn)行合作教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的英語水平和實(shí)際語言表達(dá)的能力進(jìn)行交流內(nèi)容的設(shè)置，從而讓學(xué)生可以進(jìn)行順利的交流，并且在交流過程中感受合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。若是教師安排的人物難度比較大，這樣就就導(dǎo)致了學(xué)生盡管是通過合作的方式依然不能完成教師制定的任務(wù)，學(xué)生就很容易產(chǎn)生失落的情緒，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼和懷疑的學(xué)習(xí)情緒，這樣不僅會打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會對合作學(xué)習(xí)的開展產(chǎn)生一定的難度。

3.3 激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性

若果學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有非常強(qiáng)的積極性，那么強(qiáng)烈的好奇心和求知欲就會驅(qū)使學(xué)生主動地投入到英語的學(xué)習(xí)中去，做到勤學(xué)好問的狀態(tài)，久而久之，學(xué)習(xí)成績就會有明顯的提升。所以，在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生足夠的積極性，從而產(chǎn)生濃厚的興趣驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，教師也可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的話題讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受知識帶來的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)初中英語學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

4.結(jié)束語

在英語的教學(xué)過程中，到目前為止依然沒有發(fā)現(xiàn)一種十全十美的教學(xué)模式，當(dāng)然合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式也不是沒有一點(diǎn)瑕疵。在教學(xué)過程中，教師要盡量避免那些瑕疵，所以教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求，將英語教學(xué)的合作學(xué)習(xí)方法理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，具體問題具體分析，靈活安排教學(xué)工作，切忌生搬硬套、死守教條，應(yīng)當(dāng)盡量在課堂上引入多種教學(xué)元素，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，從而使學(xué)生更好地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，最終提高英語學(xué)習(xí)效率，要不斷實(shí)踐不斷分析不斷總結(jié)，并且對不合理的步驟進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而更好地發(fā)揮合作教學(xué)模式的意義。

張旭華.初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策分析[J].英語廣場(學(xué)術(shù)研究),2013(05).