謝安平

（中共衡陽市委黨校，湖南 衡陽 421005）

黨校是作為干部培訓(xùn)的主渠道、主陣地，肩負(fù)著為黨培養(yǎng)優(yōu)秀干部的光榮使命。要完成這一重任，黨校就得確保有過硬的課堂教學(xué)質(zhì)量。因為，教學(xué)質(zhì)量是黨校教育的永恒主題，是黨校生存與發(fā)展的生命線。黨校的職責(zé)就是要通過高水平的教學(xué)來實現(xiàn)。而加強精品課建設(shè)又是提高黨校教學(xué)質(zhì)量的一個重要抓手。

一、什么是精品課

談到如何打造出黨校的一堂精品課，就不可避免的要弄清楚一個概念問題，即黨校精品課的定義和評判標(biāo)準(zhǔn)。

（一）精品課的定義

所謂精品，是指物質(zhì)中最純粹的部分，也指最精美的物品或精心創(chuàng)作的上乘的作品。因此，精品課，就是在各方面都屬一流的課程，包括一流的課程內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教師素質(zhì)、一流的教學(xué)效果等，對于其他課程而言，精品課就是榜樣，是標(biāo)桿，具有示范性作用。

（二）黨校精品課的評判標(biāo)準(zhǔn)

精品課的評判標(biāo)準(zhǔn)不是單一的、固定的，可以從以下兩個角度來評判：

第一個是從學(xué)員的角度，即通過教學(xué)效果來評判，將學(xué)員的滿意度作為評判標(biāo)準(zhǔn)。評判精品課的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該僅僅是評委打分的高低，而更應(yīng)該看學(xué)員的反應(yīng)。具體來說，就是要求課程生動有知識性、趣味性、創(chuàng)新性，使學(xué)員在課堂上坐得住、聽得進、記得牢，讓學(xué)員真正學(xué)有所獲。

第二個是從教學(xué)的角度，具體包括五條標(biāo)準(zhǔn)：一是要有正確的理論方向，這是作為一堂黨課的基本要求。在政治上要與黨中央保持高度一致，對學(xué)員進行馬克思主義理論教育和黨性教育。簡單的說，就是要堅持“黨校姓黨”的原則；二是要有學(xué)術(shù)框架與科研含量?？蒲惺墙虒W(xué)的基礎(chǔ)，沒有一定的科研實力，要想出精品是不可能的。要在科研上下功夫，遵循一定的學(xué)術(shù)理論邏輯，找到問題的本質(zhì)，才會給學(xué)員以啟示，才能滿足既富有實踐經(jīng)驗又擁有高學(xué)歷的學(xué)員的需求；三是要有學(xué)理依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。馬克思主義理論是活的理論，而不是死板的教條。要讓理論能照進現(xiàn)實，現(xiàn)實能佐證理論；四是要有縱與橫的國際視野和歷史比較。一堂精品課還需具備一定的厚度與廣度，厚度是指我們的課要有歷史的參照，從歷史的得失中尋求答案，引入了歷史的參照，可以給學(xué)員以有益的啟迪。廣度是指寬闊的眼光，善于從身外乃至全球的視野來認(rèn)識歷史發(fā)展的大趨勢；五是要有獨特的語言風(fēng)格和適宜的表達技巧。內(nèi)容與形式總是有機統(tǒng)一的，好的內(nèi)容只有找到合適的形式才能達到錦上添花的效果，提倡授課方式的多樣化。

上述兩個評判角度不是獨立的，更不是對立的，需要綜合考慮和運用，二者不可偏頗。

二、面臨的困惑

（一）學(xué)用脫節(jié)的困惑

目前在黨校的課堂上存在學(xué)用脫節(jié)的困惑，讓教員越來越不敢上課。學(xué)用脫節(jié)，學(xué)用兩張皮，課堂上所教授的理論與實際現(xiàn)實脫節(jié)，課堂場面上和課后場面下的脫節(jié)。這個問題是切實存在的，也是一直困擾黨校教師的問題。

（二）基層黨校的困惑

來自基層黨校的老師面臨的特有的困惑：一是基層黨校工作人員的素質(zhì)有待提高，亟需引進和培養(yǎng)高素質(zhì)人才；二是教師理論功底欠缺，學(xué)習(xí)沒有積極性；三是教師沉不住氣，由于缺乏激勵機制，開課都難，更別說是精品課；四是基層黨校老師沒有自主選擇課程的權(quán)利，組織上安排上什么課就上什么課，有時候一堂課備課時間僅僅只有幾天，難于出精品。這也是所有基層黨校特別是縣級黨校共同面臨的問題。

（三）關(guān)于調(diào)研的困惑

要解決學(xué)用脫節(jié)問題，最好的途徑就是要開展調(diào)查研究，獲得第一手資料。并在此基礎(chǔ)上，通過對第一手資料的整理加工，結(jié)合教師自身所擁有的理論知識，對實際問題進行分析和推理，找到解決問題的角度和思路。只有這樣，教師才能在課堂之上站得住腳。然而談到調(diào)研，首先存在經(jīng)費不足的問題，物質(zhì)補貼不夠。另外教師單槍匹馬去調(diào)研不被調(diào)研所在地重視，也無法獲得真實資料。

（四）新任教師的困惑

黨校授課確實與一般院校的授課不同，其中最重要的特點就是強調(diào)了理論在實踐中的具體運用。這就要求黨校教師必須具備對所學(xué)的知識的融會貫通，還要有分析一定實際問題的能力。對于一個剛剛走上講臺的青年教師來講，無疑是一種挑戰(zhàn)。因為他們要有一個成長的過程。在這個成長過程中，基礎(chǔ)理論的把握和教學(xué)經(jīng)驗的積累是一項基礎(chǔ)工程。但往往在教學(xué)實踐中，黨校課程時間短，內(nèi)容緊跟形勢與政策，講授內(nèi)容周期短，使許多老師的成長過程，缺乏了對基礎(chǔ)理論的深入研究，這對青年教師的成長是非常不利的。

三、如何打造精品課

作為黨校教師，一定要肩負(fù)起重任，要認(rèn)識到“有的黨員干部一生可能就只來黨校一次，不能讓他空手甚至失望而歸”。充分體會到認(rèn)真上好每一堂課、努力打造精品課的必要性。要想打造出黨校的一堂精品課，必須要達到以下四個方面要求：

（一）強化課程準(zhǔn)備

一堂黨校精品課，首先必須要有充分的前期課程準(zhǔn)備，包括知識準(zhǔn)備、問題準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備等方面的內(nèi)容。

首先是知識準(zhǔn)備。備好一堂精品課，除了需要有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，還需要擁有全方位的知識結(jié)構(gòu)。

其次是問題準(zhǔn)備。以問題需求為導(dǎo)向確定選題，遵循按需培訓(xùn)的原則，突出應(yīng)用對策性，同時充分考慮學(xué)員方面的要求。

再次是材料準(zhǔn)備。要掌握大量真實的一手資料和數(shù)據(jù)，注重前期調(diào)查研究。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，調(diào)研是理論聯(lián)系實際的重要步驟。

最后是思想準(zhǔn)備。打造精品課首先就要克服思想上的畏難情緒，不要因為備課的困難就知難而退。尤其是基層黨校的老師，不能滿足于現(xiàn)狀，得過且過，要充分認(rèn)識到打造精品課是可能的，更是必要的。注重長時間的打磨，不能急于求成，十年磨一劍，立足于長遠，方能出精品。

（二）提升教師素養(yǎng)

提高黨校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。常言道：“術(shù)業(yè)有專攻”。只有專業(yè)化，才能夠做到“精品化”。打造一堂精品課，教師素質(zhì)是必不可少的一個因素。

1.良好的職業(yè)操守和敬業(yè)精神。要有從事干部教育的高度責(zé)任感和使命感，要忠誠于黨的干部教育事業(yè)，以黨的事業(yè)為己任。要甘于清貧，守得住寂寞。能吃苦耐勞，能坐冷板凳，能將講稿背得一字不落，繼而轉(zhuǎn)化為簡潔、清晰、生動的口語。能長期從事與課程相關(guān)的專題研究，做好跟蹤研究。

2.扎實的理論功底和專業(yè)素養(yǎng)。每位教師都應(yīng)該在自己有所研究的領(lǐng)域選擇1--2個專題作為主攻方向，加大研究力度，并在教學(xué)實踐的過程中不斷加以補充和完善，爭取早出精品、快出精品。要積累全方位的知識結(jié)構(gòu)，不打無準(zhǔn)備之仗，注重厚積薄發(fā)。一定要對自己所上的這門課程非常熟悉，才有資格站上講臺。平時要多參加學(xué)術(shù)活動，并注重跟蹤研究領(lǐng)域的狀況，了解國內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)于自己課程方向的研究動態(tài)，才能在黨校課堂上游刃有余。

3.較強的表現(xiàn)能力和授課魅力。教師的儀容儀表很重要，女教師要端莊不失范，男教師要積極陽光；在語言表達上，少打頓、少重復(fù)、少口頭語，同時注意不要用純學(xué)術(shù)語言；邏輯思維方面，要爭取把深的內(nèi)容講淺，把淺的內(nèi)容講深；要加強自身授課魅力的提升，重視語言、語調(diào)、肢體、眼神等表現(xiàn)方式，要帶著感情去上課，只有感動自己才能感動別人，要真信真懂，掌握上課的藝術(shù)。

此外，作為一名黨校教師，面對的授課對象不僅有豐富的社會實踐，而且學(xué)歷層次也都很高，最好還需要擁有一定的基層工作經(jīng)歷，才能在講臺上站穩(wěn)腳跟，只有接了地氣，才能在學(xué)員面前有底氣。還要注意擺正心態(tài)，不要太在意教學(xué)效果調(diào)查情況，盡自己最大的努力上好每一堂課。

（三）精心設(shè)計課程

目前，基層黨校的課堂教學(xué)大多是以“滿堂灌”為主，教師講的多，學(xué)員參與的少。不利于學(xué)員積極參與、主動思考，也影響了基層黨校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)聲譽。打造精品課，要在教學(xué)方式的多樣化上下功夫。特別是要在進一步改革和完善案例式教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和模式。

1.教學(xué)課件美觀大方。文字要少而精，色彩搭配要合理舒適。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊活潑。要注重與學(xué)員互動，可以設(shè)置互動提問環(huán)節(jié)，可讓學(xué)員提問教師，也可提問學(xué)員，在設(shè)置問題上要選擇與現(xiàn)實息息相關(guān)的問題，避免冷場。

3.教學(xué)內(nèi)容充實有力。堅持理論聯(lián)系實際，要求理論有深度，現(xiàn)實有新意?？梢詮睦碚?、歷史、現(xiàn)實三個維度，將理論打回原形；注意把握方向，將理論性、趣味性與節(jié)奏感相結(jié)合；授課內(nèi)容要忠于原文、原話，結(jié)合自己的思考。

（四）注重集體參與

俗話說，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。打造黨校的一堂精品課程，僅憑一人之力是難以完成的，還必須要有來自領(lǐng)導(dǎo)、專家、同事等方面的物質(zhì)與精神支持。

首先是黨校體制機制方面的支持。一方面要強化學(xué)校制度管理，加強對工作人員的監(jiān)督。另一方面要實施獎勵機制，調(diào)動教師的積極性。

其次是集體備課的重要性。要注重集體智慧的力量，單打獨斗出不了精品課。首先由教師形成專題課程初稿，再由所在處室集體備課，并邀請分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參加，對課程進行初步評判，提出初步修改建議，并幫助改進。在初步改進之后，再由黨校組織校黨委成員、課題開發(fā)教師、教學(xué)骨干和有關(guān)部門專家、教授對開發(fā)課程進行進一步的評估，提出修改建議。

（五）完善教學(xué)評估

教學(xué)評估的最終目的是為教學(xué)服務(wù)的，是為了提高教學(xué)質(zhì)量。目前基層黨校使用的教學(xué)評估方法對教學(xué)工作起到了一定的促進作用，但由于部分黨校教學(xué)評估制度的實行還處在初始階段，制度上和環(huán)節(jié)上還存在一些不夠完善的地方，如測評的內(nèi)容還需要進一步細(xì)化，可操作性不是很強、評估結(jié)果不夠客觀、科學(xué)、公平、公正，尤其是未能充分發(fā)揮其為教學(xué)服務(wù)的作用。因此要改革目前的教學(xué)評估方法，做到客觀性、科學(xué)性、適用性與可操作性相統(tǒng)一。

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［3］程國明.深化教學(xué)改革 打造特色精品［J］.中共石家莊市委黨校學(xué)報，2013（5）.

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