朱建業(yè)

(軍事交通學院汽車指揮系，天津300161)

當今世界各國發(fā)展歸根到底是人才的競爭，而人才的競爭更在于人才素質的競爭。美軍面對未來戰(zhàn)爭，明確了人才素質的培養(yǎng)目標，西點軍校已成為世界一流的領導者培養(yǎng)機構，并以培養(yǎng)學員的領導力而聞名于世［1］。研究分析美國西點軍校人才培養(yǎng)的聚焦點，有助于我軍院校結合自身情況，構建出具有中國特色軍事人才的核心素質，從而使“四有”軍人的總要求得到全面有效地落實。

1 聚焦于價值觀的培養(yǎng)

軍事理論家約米尼認為:“精神因素是取得勝利的決定性因素之一，當軍隊士氣不振的時候，任何戰(zhàn)術上的規(guī)律都不能夠使其勝利?！眱r值觀通常指人生價值觀，即一個人在社會生活的作用、地位和意義的認識。很顯然，有什么樣的價值觀，就會有什么樣生活目標和方向。麥克阿瑟擔任西點軍校校長時期提出了“責任、榮譽、國家”［2］，并將其作為西點軍校的核心價值觀。西點軍校要求學員遵循榮譽準則及校訓，落實《學員隊規(guī)章》《學員行為準則》《公共事務大綱》等可操作性極強的規(guī)章制度，不斷增強學員的責任意識。西點軍校利用規(guī)章制度規(guī)范學員言行、引導學員的價值取向，并把“嚴格執(zhí)行法規(guī)制度”作為治校的主要手段，通過“點子制度”和“排名制度”將價值觀中的進取精神和競爭意識制度化。“點子制度”是西點軍校對學員進行紀律約束和懲罰的制度，凡有任何過錯和失誤，一律以點子的形式記錄下來，積累到一定數(shù)量讓學員全副武裝，扛著步槍走“方步”?！芭琶贫取笔俏鼽c軍校傳統(tǒng)的教育方法，它不僅是淘汰落后學員的直接依據(jù)，也是排名靠前的學員獲得各種特權的充分條件。此外，西點軍校還充分運用了榜樣的感召力。在校園內，以與西點軍校歷史有關的英雄名字命名的禮堂、辦公樓、會議廳和營房等鱗次櫛比;西點軍校歷史上的名人雕像和紀念碑也在校園內隨處可見;正是在這種典范力量感染和激勵的環(huán)境中，學員們潛移默化地接受著全時空的品德熏陶。此外，在學校任何一個角落，包括每一棟建筑上、教堂里、士官的帽子上和西點軍校的旗幟、校徽和紀念品上，甚至在畢業(yè)生的戒指上，都能看到西點軍校的校訓，目的是讓學員將其銘記于心。核心價值觀“責任、榮譽、國家”不斷鍛造著西點軍校學員的自尊、奉獻、愛國主義精神和軍校的靈魂。

2 聚焦于領導力的培養(yǎng)

西點軍校將培養(yǎng)目標定位在為國家和軍隊培養(yǎng)領導人才，其課程設置和教學目的都是圍繞這一目標來進行的。西點軍校從成立第一天開始就把培養(yǎng)第一流的軍官作為辦校宗旨，特別是在二戰(zhàn)后更加明確地提出了加強領導力的培養(yǎng)，美國前總統(tǒng)艾森豪威爾強調指出領導力的核心是影響力，是通過影響被領導者成功的一種能力，領導力必須建立在能夠影響下屬的基礎之上。為了向國家和軍隊輸送品質優(yōu)秀的領導者，西點軍校不斷強化教職員工的責任和各級管理機構的任務，并努力開發(fā)學員的領導能力。在課程設置、品格塑造等各個環(huán)節(jié)都進行了精心的安排，專門制訂了《學員領導能力培養(yǎng)的任務和責任》《學員領導能力培養(yǎng)科目和標準》《學員領導能力培養(yǎng)達標標準》等一系列規(guī)章制度，形成了操作性較強的培養(yǎng)制度，充分體現(xiàn)了對學員領導能力培養(yǎng)的重視。學校設有行為科學與領導藝術系等多個研究方向，開設了多門選修課程供學員選擇，內容涉及領導學、心理學、管理學等多個領域，以便進一步打牢學員的理論基礎。在4年的大學生涯中，學校通過建立階梯式的領導力培養(yǎng)系統(tǒng)，使學員處在被領導與領導的位置去增強對領導力的感悟程度。這個領導力培養(yǎng)系統(tǒng)有3大特點，第一個特點是為學員設置了充分的實踐崗位，鼓勵學員擔任各種職務，不斷提高其組織籌劃、指揮控制能力。第二個特點是體現(xiàn)了領導力培養(yǎng)在各年級側重點的不同。一年級學員作為領導力培養(yǎng)的起步階段，首先確定為被領導者，培養(yǎng)的重點是執(zhí)行力，因此接受和執(zhí)行老學員的命令是一年級學員的主要訓練內容;二年級學員承擔一年級學員的管理工作，負責其學習、訓練和生活，實施直接的面對面領導;三年級學員負責二年級學員的管理工作，管理幅度也增至11名左右;四年級學員可以擔任排、連、營級等不同職務，完成指揮決策權等涉及領導力核心要素的實踐體驗。第三個特點是注重團隊活動為領導力訓練的基礎。西點軍校在各種訓練中都很注重團隊的活動，比如在學員進行體能訓練時，為了發(fā)揮集體的聰明才智以培養(yǎng)團隊精神，活動中特別要求學員注重集體競爭意識的養(yǎng)成。訓練完成后，教官會特別對表現(xiàn)好的團隊進行公開表揚和獎勵，激發(fā)團隊精神的形成。另外，為克服學員領導力性格方面的不足，學校還專門設有性格分析機構，定期為學員進行有針對性的領導力性格分析，使學員能夠及時發(fā)現(xiàn)自身在領導力性格方面存在的不足，從而不斷地加以改進。

3 聚焦于軍事素質的培養(yǎng)

“一切為了戰(zhàn)爭勝利”是西點軍校一直堅持的辦學方向。因此，西點軍校非常注重學員軍事素質的培養(yǎng)，即職業(yè)軍人素養(yǎng)。19世紀20年代，馬漢校長為西點軍校引進了軍事和戰(zhàn)爭理論教育，使西點軍校畢業(yè)生既有可能成為軍事工程師，也有可能成為戰(zhàn)斗指揮官，構成了軍事教育不同于普通教育的重大特點。西點軍校注重學員的軍事歷史和軍事戰(zhàn)略教育，強化學員的戰(zhàn)略意識。為了使學員充分了解每一場戰(zhàn)爭中美軍的軍事戰(zhàn)略和美軍的作戰(zhàn)歷史，西點軍校每學期都安排軍事戰(zhàn)略或軍事歷史等有關方面的課程。課堂上經常會討論諸如“戰(zhàn)場的啟示是什么”以及“美軍戰(zhàn)爭中的得與失是什么”等問題，培養(yǎng)學員的戰(zhàn)略思維能力，而不是停留在表面的結果上。在培養(yǎng)軍人品行意識上，西點軍校注重給學員灌輸“沒有借口”“制度高于一切”“紀律不容侵犯”“勇于承擔一切后果”等理念。以“沒有借口”培養(yǎng)學員不達目的誓不罷休的毅力，讓學員學會適應壓力，盡量把每一件事都做得更好，特別要把大量的時間和精力放在尋找解決問題的方法和途徑上，并懂得“失敗是沒有任何借口的”;以“制度高于一切”來培養(yǎng)學員高尚的人格，進而形成良好的軍人作風，學會把制度看作維護公正、秩序、公平的“法官”和捍衛(wèi)榮譽的“憲兵”，懂得用制度約束塑造自我;以“紀律不容侵犯”來增強執(zhí)行紀律的自覺性，時刻依照紀律嚴格管理，西點軍校學員和教官無論是現(xiàn)在還是過去都對紀律心存感激，并將紀律看得無比神圣，因為他們深深懂得是紀律不斷為西點軍校注入生機和活力，鍛造了軍人的品德以及戰(zhàn)斗作風，并養(yǎng)成了行為習慣，以及成就了各自的人生;以“勇于承擔一切后果”來培養(yǎng)學員責任使命意識，“不論何時都要認真工作，為自己工作負責到底!哪怕只是一個小小的疏忽。因為，對于一個軍人來說，一個小小的疏忽可以摧毀一切!”要敢于面對困難接受一切挑戰(zhàn)，勇于為自己的行為負責，任何逃避和推諉的舉止都被視為懦弱的行為，這是作為軍人最為可恥的。可以看出聚焦于軍事素質的培養(yǎng)是西點軍校又一重要特色，實踐證明是十分有效的。

4 聚焦于身體素質的培養(yǎng)

健康的身體和充沛的體能是一名軍官為其終生職業(yè)奮斗的基礎，在西點軍校的教育體系中，領導力的產生前提必須是領導者身體力行，作為領導者必須有強健的體能體魄，其背后是頑強的精神、健康的心智和堅不可摧的意志，這些都需要不斷地磨礪和持續(xù)地鍛煉。體育鍛煉是一種培養(yǎng)學員精神素質的手段，而不只是單純?yōu)榱嗽鰪婓w質，特別需要把德育熔于體能訓練當中。美國南北戰(zhàn)爭后，軍隊更加注重軍官的任職能力，西點軍校提出能力培養(yǎng)的教育觀點，將體育和運動競賽作為培養(yǎng)全面能力的有效途徑，并將體育競賽貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程，且能達到多方面的教育目的。認為體育競賽能為軍人領導力、價值觀、道德品格、軍事素質這4個相對獨立的要素，提供一個密切聯(lián)系和相互結合的共同支撐，處于特殊的重要地位。西點軍校堅持訓練就是由內而外地塑造學員，要求“任何學員都是運動員，任何學員都應受到挑戰(zhàn)，并且身體健康、能自我鍛煉、保持健康的體魄”。在西點軍校所有人都要參加校際比賽、俱樂部或校內的比賽，學校每周一到周五都有學員間的比賽，每個學員每周要進行兩次以上的校內競賽。橄欖球運動作為引領美國主流文化的體育活動，能夠充分展示“勇往直前”的開拓進取精神，運動中全隊通力合作的精神又能反映出集體中的個人表現(xiàn)，以及通過橄欖球運動培養(yǎng)出果斷的決策能力、迅速行動的能力以及心理與體力的協(xié)調能力，使學員樹立起集體精神與自豪感。西點軍校認為只有殘酷的訓練才能鍛造一個勇猛的戰(zhàn)士，同時堅韌不拔的毅力、沉著冷靜的心理素質、英勇頑強的戰(zhàn)斗作風是領導者應具備的素質和能力。西點軍校為了培養(yǎng)學員作為一個優(yōu)秀的領導者必須具備的團隊合作精神、服從大局的責任感和使命感，以及不斷克服困難和挑戰(zhàn)極限的勇氣、不屈不撓的斗志，特別精心設計了“野獸營”等多種實戰(zhàn)化訓練模式。正是通過這些殘酷的訓練，才培養(yǎng)出了無數(shù)堅韌不拔、勇猛善戰(zhàn)、無私奉獻且善于團隊協(xié)作的軍人。高淘汰率是西點軍校嚴格訓練的又一特色，新生在第一學年就有23%的高淘汰率，只有60%左右的學員可以最終完成4年的學業(yè)。

5 聚焦于道德品質的培養(yǎng)

西點軍校長期堅持“品德高尚領導者”的培養(yǎng)目標，使它以“領袖人才的基地、國家精英的搖籃”的獨特形象而聞名于世。道德是一種社會意識形態(tài)，是調整人與人之間、人與社會之間關系的行為規(guī)范總和。道德觀是以真誠與虛偽、善與惡、正義與非正義、公平與偏私等等觀念來衡量和評價人們的思想及行為。軍人的道德品質是區(qū)別于地方人員最顯著的特點，也是影響軍旅生涯最核心的因素。品德教育是西點軍校人才培養(yǎng)的基礎，是學員成為一名合格軍事領導者的最基本條件。塞耶作為西點軍校教育的奠基人，從建校之初就成立了“榮譽制度”，強調學員對自己行為的自我約束，是西點軍校至今沿襲的許多傳統(tǒng)之一。西點軍校榮譽委員會(其前身是懲戒委員會)由學員組成，起步于19世紀70年代，后經麥克阿瑟大刀闊斧地改革，正式建立“榮譽體系”，從而創(chuàng)立了榮譽委員會，并將其公開化和正規(guī)化。榮譽委員會主要負責對學員進行榮譽道德教育、監(jiān)督全體學員的榮譽道德行為并對違反榮譽準則事件進行調查審理，向校方提出懲處建議。“學員不得撒謊、欺騙和行竊，也不能容忍有此惡行的人”是西點軍校最為引人注目的一條榮譽道德法則，西點軍校培養(yǎng)的不僅是一名軍人，還應是社會的精英。西點軍校認為，要成為未來的領軍人物，成為國家棟梁，必須要講實話、真話，對于任何形式的欺騙行為和各種騙局都要敢于挺身而出進行揭露。為此，西點軍校要求學員徹底領悟領導的“意圖”而不是盲目服從。在4年期間學員學會不說謊，是成為職業(yè)軍官最為重要的一課，不說謊、不欺騙已經成為西點人在任何場合中的行動原則，如果出現(xiàn)欺騙現(xiàn)象，被發(fā)現(xiàn)后處置很嚴厲。為此，西點軍校做出了若干規(guī)定，例如:學員未經別人允許而拿了他人的書，或者不能按期歸還，這些行為在西點軍校都被認為是欺騙行為，學員會得到一定的紀律處分。老師在上課時，注重學員講實話真話、暢所欲言等行為的培養(yǎng)。西點軍校榮譽法則不僅嚴格禁止欺騙行為，對違反誠信的行為和包庇欺騙行為的人不留情面，輕則罰步操或者記過，重則開除或者關禁閉。學校認為誠信度和品德是管理者影響力中的最重要因素，因為有誠信度和品德的領導者，即使是在復雜的環(huán)境和壓力下也是可以信賴的，始終能把他人的利益高于個人利益之上。又如在強調“自我管理”的執(zhí)行力文化中，西點軍校把無監(jiān)視考試制度也明確寫入了道德范例的標準之中。西點軍校認為誠信、正直、講真話是每個學員必須遵守的原則。只有品德高尚才能讓大家生活在充滿信任的良好的氛圍中，通過道德行為規(guī)范約束自己，從而塑造領導者形象，為事業(yè)成功打下堅實的基礎。

［1］ 朱建業(yè)，董苑.西點軍校學員領導力培養(yǎng)組織機構的探析［J］.國防大學學報，2012(5):99-101.

［2］ 李江玲，亢錦，蔣嶸.西點軍校學員領導力培養(yǎng)對我軍任職教育后勤院校的啟示［J］.繼續(xù)教育，2014(9):23-25.