衛(wèi)排鋒 梁 燕

（重慶能源職業(yè)學(xué)院，中國 重慶402260）

0 引言

民辦教育是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，是實現(xiàn)“中國教育夢”的重要組成部分[1]。

民辦教育靈活的辦學(xué)機(jī)制，先進(jìn)的制度和管理模式，超前的辦學(xué)思想，多贏的思維方式，現(xiàn)代化的校園環(huán)境，開放的人際關(guān)系，是其發(fā)展的核心競爭力。近幾年來，重慶能源職業(yè)學(xué)院民辦高職院校在辦學(xué)規(guī)模，教學(xué)質(zhì)量等方面所取得的巨大成績有目共睹，更是讓同類院校望塵莫及。雖然如此，我們深刻清醒的認(rèn)識到，重慶能源職業(yè)學(xué)院民辦高職教育的路還很漫長，任務(wù)還十分艱巨。主要存在的問題體現(xiàn)在以下幾方面：（1）專業(yè)建設(shè)有待完善和加強(qiáng)。（2）生源質(zhì)量不高，是提高教育質(zhì)量的重?fù)?dān)。（3）教師隊伍學(xué)歷、能力、職稱等結(jié)構(gòu)不合理。（4）教學(xué)管理水平不高，教學(xué)質(zhì)量有待提高。（5）學(xué)校歷史較短，規(guī)章制度不夠完善。（6）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生就業(yè)工作有待改進(jìn)創(chuàng)新等。（7）實訓(xùn)建設(shè)有待加強(qiáng)。

1 突出能源特色，完善專業(yè)建設(shè)，修訂培養(yǎng)方案，強(qiáng)化教學(xué)改革

高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)專門型人才，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校生存和發(fā)展的重要保證。只有提高教學(xué)質(zhì)量才能服務(wù)于學(xué)生的成長與成才，才能有效滿足社會發(fā)展對人才的需求，才能保證畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。而要保證教學(xué)質(zhì)量，必須完善專業(yè)建設(shè)，抓住能源學(xué)校特色，深化教學(xué)改革。民辦高職院校的教學(xué)改革必須抓住自身的優(yōu)勢，穩(wěn)中求妥的、合理的尋找突破口，找到適合自己同時適應(yīng)發(fā)展的模式。

重慶能源職業(yè)學(xué)院依托國家級示范院校重慶工程職業(yè)學(xué)院的教學(xué)經(jīng)驗，立足重慶，面向全國，構(gòu)建了順應(yīng)重慶發(fā)展的專業(yè)群，并瞄準(zhǔn)重慶市“6+1”支柱產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)的畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎，一次性就業(yè)率達(dá)99%。但隨著社會的發(fā)展及對各類人才的需求，必須更新和轉(zhuǎn)變專業(yè)設(shè)置理念，力爭消除辦學(xué)時的純依托模式和痕跡，廣泛進(jìn)行調(diào)研，開設(shè)與時俱進(jìn)的專業(yè)群，確立以學(xué)生為主體，以滿足社會需求為目的的專業(yè)群。

人才的培養(yǎng)關(guān)鍵是人才培養(yǎng)方案的制定，所以研究分析高職專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、知識能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)、改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，并探索與之適應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核評價方式是制定培養(yǎng)方案的關(guān)鍵[2]。我校培養(yǎng)方案的制定雖采取了各方專家意見，同時進(jìn)行了足夠的市場調(diào)研，校企合作共建，但由于本身師資隊伍建設(shè)中存在的問題使得所制定的方案不夠完美與全面，所以在培養(yǎng)方案的制定上要加大投資力度才能為提高教育教學(xué)質(zhì)量做好保障。

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和精品課程建設(shè)對完善現(xiàn)有課程體系，辦出優(yōu)勢專業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生至關(guān)重要。要加強(qiáng)新專業(yè)開發(fā)的調(diào)研工作和社會需求分析，大力推進(jìn)國家級，省級精品課程建設(shè)。

我校各專業(yè)積極開展校企合作，根據(jù)社會需求積極走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，構(gòu)建了“校企合作、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式；采取“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”、“教學(xué)做一體”等教學(xué)模式，注重職業(yè)崗位綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，將職業(yè)資格認(rèn)證融入課程教學(xué)，實現(xiàn)“課證融合”。注重學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)范圍廣，適應(yīng)能力強(qiáng)。但由于辦學(xué)歷史較短，實訓(xùn)室建設(shè)仍不能滿足現(xiàn)有各專業(yè)職業(yè)技能鑒定及實訓(xùn)課的需求，學(xué)校需要加大投資力度，以加大職業(yè)資格證書的培訓(xùn)力度，使學(xué)生的技能操作能力得到更好的鍛煉。

2 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，適應(yīng)教學(xué)改革

影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教師和教師如何進(jìn)行有效的教學(xué)，而高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、管理一線的高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才和技能操作型人才。所以相對穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍建設(shè)是民辦高職院校教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。

重慶能源職業(yè)學(xué)院自辦學(xué)以來就注重教師隊伍建設(shè)，引進(jìn)了一批學(xué)歷高，素質(zhì)高的師資隊伍，教師的職業(yè)素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、職稱學(xué)歷等方面完全滿足高職教育發(fā)展的需要。但作為高校教師，具有精深的專業(yè)知識、廣博的文化知識遠(yuǎn)不能滿足高職教育發(fā)展的需要，“雙師型”教師隊伍建設(shè)才是適應(yīng)高職教育發(fā)展師資隊伍建設(shè)所必須具備的能力。

此外在教師隊伍建設(shè)中，要注重加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，以適應(yīng)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式改革。增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，沒有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師鼓勵其利用寒暑假到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高時間教學(xué)能力。加強(qiáng)校企合作，聘請企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任專業(yè)課和實訓(xùn)課。還要重視青年教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。

3 合理優(yōu)選生源，減輕教育教學(xué)質(zhì)量重?fù)?dān)

教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同參與才能完成的雙邊活動，學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，不是單純聽教師講授而被動地接受教師所給予的知識，而是要主動參與到教學(xué)過程中[3]。而學(xué)生的知識經(jīng)驗、能力傾向、個性特點等因素直接影響主動接受知識的能力。我校學(xué)生從總體水平來看動手能力較強(qiáng)，理論水平較弱，但接受知識的欲望較強(qiáng)，自我管理能力較差。針對這一特點我校采取管理員管理學(xué)生的準(zhǔn)軍事化管理模式，在建立師生關(guān)系的同時，每個專業(yè)專門配備輔導(dǎo)員來管理學(xué)生，這樣有利于跟進(jìn)自我管理能力較差同學(xué)的自控能力。

4 結(jié)語

民辦高職教育的建設(shè)與發(fā)展既要根據(jù)自身靈活性的特點來滿足對人才的培養(yǎng)需求，同時也要根據(jù)其與公辦院校不可抗衡的劣勢來加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，永立于不敗之地。

［1］袁貴仁.深化教育領(lǐng)域綜合改革[N].人民日報,2013,12.

［2］吳銳.加強(qiáng)教學(xué)管理 全面提高教學(xué)質(zhì)量[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2009,03:31-34.

［3］張萬朋.民辦高職院校教學(xué)有效性研究[M].華東師范大學(xué),2010,09.