孔令宇 張立雙

（沈陽理工大學(xué)，遼寧 沈陽110159）

籃球教學(xué)是讓學(xué)生正確熟練地掌握運(yùn)動技能，提高技術(shù)。由于教學(xué)中舉一反三的練習(xí)往往會使學(xué)生感到枯燥和單調(diào)，現(xiàn)代體育教學(xué)改革的一個重要方面是游戲進(jìn)課堂，突出游戲在體育教學(xué)中的獨特性。從而使學(xué)生在復(fù)雜、多變的練習(xí)中，正確地掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能。游戲是一種有組織的體育活動,是體育教學(xué)的一部分,它可作為課游戲是人類活動的一種特殊形式,它的趣味性、競爭性對學(xué)生有著很大的吸引力[1]。在籃球選修課的教學(xué)中運(yùn)用游戲的方法,既可以收到很好的教學(xué)效果,又能夠讓學(xué)生在有趣的游戲中得到籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。游戲的運(yùn)用突破了傳統(tǒng)教法中單個技術(shù)練習(xí)的枯燥泛味,使課堂教學(xué)變得生動活潑。

1 實驗對象

沈陽理工大學(xué)籃球選修課的兩個教學(xué)班，實驗班30人，對照班30人。

2 實驗設(shè)計

2.1 行進(jìn)間運(yùn)球的基本技術(shù)

游戲項目設(shè)計：將試驗班的30名學(xué)生分成三組，進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球的接力比賽。限時3分鐘，完成人次多的為勝者。而對照組只是進(jìn)行傳統(tǒng)的行進(jìn)間運(yùn)球。并對兩組在完成后進(jìn)行了心率的記錄。試驗班總練習(xí)數(shù)43次，持球總次數(shù)15次，平均心率134次/分；對照班總練習(xí)數(shù)30次，持球總次數(shù)22次，平均心率110次/分。

2.2 原地單手肩上投籃練習(xí)

游戲項目設(shè)計。將試驗班30名學(xué)生分成五組，每組6人，依次進(jìn)行定點投籃練習(xí)比賽。而對照班只是依次進(jìn)行投籃練習(xí)，并對兩組在完成后進(jìn)行了心率的記錄。試驗班2分球投籃總次數(shù)110次命中數(shù)45次，命中率41%，平均心率122次/分；對照班2分球投籃總次數(shù)88次命中數(shù)20次，命中率23%，平均心率105次/分.

2.3 原地雙手胸前傳、接球練習(xí)

游戲項目設(shè)計。將試驗班的30名學(xué)生分成三組。每組一個球，進(jìn)行原地傳、接球的定時比賽。在規(guī)定的時間里傳、接次數(shù)多者為勝。而對照班進(jìn)行傳統(tǒng)的傳、接球練習(xí)。并對兩組在完成后進(jìn)行了心率的記錄。實驗班定時傳球練習(xí)傳接球次數(shù)71次/2min，掉球次數(shù)14次，成功率80%，平均心率121次/分；對照班傳球練習(xí)49次/2min，掉球次數(shù)19次，成功率61%，平均心率103次/分。

2.4 移動練習(xí)

游戲項目設(shè)計。將24名學(xué)生分成兩組，進(jìn)行圓周捉人游戲，一組捉人，一組躲閃，進(jìn)行一次后，再雙方互換，依次進(jìn)行。而對照班只是集體的移動練習(xí)。并對兩組在完成后進(jìn)行了心率的記錄。試驗班圓周捉人練習(xí)平均心率178次/分，其效果是情緒高，興趣濃，活躍，認(rèn)真；對照班集體練習(xí)平均心率145次/分其效果是無興趣，移動慢，死氣，呆板。

3 結(jié)果與分析

1）試驗班的學(xué)生不僅平均練習(xí)的次數(shù)多，失誤少，運(yùn)動的強(qiáng)度大，從心率的指標(biāo)可以看出，并且試驗班的課堂氣氛活躍，組織的紀(jì)律性也較對照班好，更重要的是學(xué)生的興趣比較濃厚，練習(xí)的積極性高。

2）試驗班的學(xué)生不僅投籃的命中率和投籃的總次數(shù)要高于對照班的學(xué)生，從心率的指標(biāo)可以看出，試驗班的運(yùn)動量也高與對照班，并且試驗班的課堂氣氛活躍，課程的連貫性較好。

3）試驗班的學(xué)生再傳接球的次數(shù)和傳接球的成功率都明顯高于對照班，而且運(yùn)動量同樣高于對照班，并且試驗班的學(xué)生掌握動作技術(shù)也較快。

4）試驗班的學(xué)生的運(yùn)動量大，而且課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂的氣氛也很活躍。

5）綜合評價：在經(jīng)過一個月的教學(xué)實踐，試驗班的學(xué)生無論是在對籃球基本知識的理解和掌握上，還是在應(yīng)用能力都高于對照班的學(xué)生，而且身體的素質(zhì)也得到了很大的提高，身心的健康得到了加強(qiáng)。在教學(xué)的過程中，有目的的、意識的選擇一些與籃球基本教材內(nèi)容相關(guān)的游戲項目，不僅對學(xué)生的身體健康起到了積極的促進(jìn)作用，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對籃球的熱愛，有助于教學(xué)任務(wù)的完成。

4 游戲選擇的注意事項

4.1 游戲的選擇應(yīng)具有教育意義

教學(xué)的本身就是一種教育手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過程中就是在接受教育的過程。即要考慮到聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、課的主題，同時更要考慮到學(xué)生的實際情況和如何調(diào)動他們的積極性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、情感、需要、意志、信念等諸多因素，學(xué)生這些因素的發(fā)展形成，教師的教學(xué)起著重要的作用。所以在結(jié)合游戲的籃球教學(xué)中應(yīng)注意選擇有教育意義的游戲，以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷的精神，將自身融入集體中，培養(yǎng)集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系。掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準(zhǔn)則與社會情感,以達(dá)到教學(xué)的教育目的。

4.2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲方式

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲,以達(dá)到預(yù)定的效果。針對體育課不同部分的需要，可選擇不同性質(zhì)的游。不同內(nèi)容的游戲教學(xué)所達(dá)到的目的是不同的。如:進(jìn)行搶籃板教學(xué)時，可編排“連續(xù)打籃板比多”的游戲。它既達(dá)到練習(xí)搶籃板的技術(shù)，掌握和判斷搶籃板技術(shù)的正確動作和起跳時機(jī)，又可達(dá)到提高專項身體素質(zhì)的目的。在學(xué)習(xí)傳接球技術(shù)時可開展“傳球比多”游戲；學(xué)習(xí)搶斷球技術(shù)時可采用“看誰搶得”和“打球和保護(hù)球”等游戲；學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)時可采用“繞圓運(yùn)球接力”和“曲線運(yùn)球接力”等游戲；學(xué)習(xí)投籃技術(shù)時可采用“投籃比多”、“罰球比多”等游戲。通過這些游戲教學(xué)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又有利于學(xué)生掌握運(yùn)動技能。

4.3 應(yīng)注意選擇籃球游戲教學(xué)的運(yùn)動量和運(yùn)動時間

在籃球教學(xué)課中，體育游戲要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、接受能力等生理特點，從實際出發(fā)，合理安排游戲，要嚴(yán)格控制游戲規(guī)則、學(xué)生密度、運(yùn)動量等[5]。游戲安排得過多，就會出現(xiàn)主次顛倒，打亂正常的教學(xué)程序。反之，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到單調(diào)、枯燥，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，這樣無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中運(yùn)動量、運(yùn)動時間的選擇要適當(dāng)，這可使教學(xué)收到良好的效果。

5 結(jié)論

將游戲與籃球教學(xué)緊密結(jié)合起來，不能將其孤立,應(yīng)將其視為籃球教學(xué)中不可分割的部分，以達(dá)到學(xué)習(xí)提高籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的目的，使學(xué)生在游戲中充分體驗到籃球的樂趣。教師可根據(jù)籃球教學(xué)各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性、適應(yīng)性強(qiáng)的游戲方法來改變單調(diào)枯燥的教學(xué)條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握運(yùn)動技能，發(fā)展體能，從而有效地完成籃球教學(xué)的各項任務(wù)，使他們真正喜歡籃球這一運(yùn)動項目。

［1］吳勝平.淺析體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報,2012,2.

［2］黃儒鴻.體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用與研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2010(9):183-184.

［3］劉世文.淺析體育游戲在業(yè)余訓(xùn)練準(zhǔn)備部分中的作用[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報:綜合版,2005(5):119-120.

［4］陳麗娟.體育游戲在體育教學(xué)中運(yùn)用[J].中國科技信息,2005(12):71.

［5］張軍紅.體育游戲在體育課中的運(yùn)用[J].教育實踐與研究,2005(13):125.