周燕園

（桂林醫(yī)學(xué)院，廣西 桂林 541004）

藥物分析是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的綜合性的應(yīng)用學(xué)科，是藥學(xué)專業(yè)的一門主干課程，也是國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師考試的必考科目之一。應(yīng)用性與實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)藥物分析課程也提出了較高的要求，學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具備嫻熟的動(dòng)手操作能力。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生提供了探究的、自主的學(xué)習(xí)方式和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力，是當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)[1,3]。因此，在藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探索和實(shí)踐開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方向和必然要求。筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

1 課程內(nèi)容的開(kāi)放

加大藥物分析實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容改革力度，采取必修課與選修課相結(jié)合的機(jī)制，同時(shí)，從分割實(shí)驗(yàn)內(nèi)容入手，推陳出新，化繁為簡(jiǎn)，加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，使教學(xué)內(nèi)容豐富而且靈活，能夠滿足不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生需求。此外，學(xué)生除了按規(guī)定必須完成的若干實(shí)驗(yàn)外，還可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇部分選做實(shí)驗(yàn)，以提升自己的實(shí)踐能力，拓展知識(shí)面。根據(jù)藥物分析教學(xué)大綱的要求和課程特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)技能性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)四個(gè)部分。基礎(chǔ)技能性實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證、演示性實(shí)驗(yàn)為主，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)則要求學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案、選擇儀器、確定方法、儀器調(diào)試、實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象、分析處理數(shù)據(jù)等一些列過(guò)程完成。如增加的鹽酸普魯卡因注射液的分析、青霉素滴眼液的質(zhì)量分析等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。比起傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式體現(xiàn)出多方面的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，更加有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。

2 教師資源的開(kāi)放

在實(shí)驗(yàn)室的教師隊(duì)伍中，人數(shù)不足，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參差不齊往往是困擾開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作的主要原因之一。為此，特別需要對(duì)教師資源進(jìn)行統(tǒng)籌分配，人員配給合理安排，才能做到資源的最大利用，最大程度地提高教學(xué)水平。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)課初期，組織該專業(yè)的所有實(shí)驗(yàn)教師集體備課討論，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容要求，對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)課程做出最終實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，教師從實(shí)驗(yàn)保姆變成了統(tǒng)籌規(guī)劃的軍師，學(xué)生由于獲得了足夠的主動(dòng)性，那種雜亂而頻繁地找教師的現(xiàn)象明顯減少了，教師從許多事務(wù)性的工作中解放出來(lái)，投入更多的精力到實(shí)務(wù)性的教學(xué)中。

3 實(shí)驗(yàn)室硬件資源的開(kāi)放

實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備這些硬件設(shè)施對(duì)于實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，是及其稀缺的資源，統(tǒng)籌安排，資源共享是每個(gè)實(shí)驗(yàn)室努力達(dá)到的目標(biāo)。為此，需要對(duì)這些硬件資源進(jìn)行一些必要的規(guī)范管理。必須把常用的資源統(tǒng)一登記造冊(cè)，指定專人進(jìn)行統(tǒng)一管理，按照人員需求統(tǒng)一分配，嚴(yán)格限定使用時(shí)間和使用范圍，每次使用，歸還都要進(jìn)行記錄，時(shí)間上達(dá)到最大程度的銜接，讓資源得以充分利用。

4 實(shí)驗(yàn)室時(shí)間管理的開(kāi)放

從理論上來(lái)說(shuō)，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是實(shí)時(shí)開(kāi)放的，對(duì)于實(shí)驗(yàn)時(shí)間的管理也應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)籌安排，合理配給。根據(jù)實(shí)際實(shí)驗(yàn)室條件、學(xué)生開(kāi)課情況及藥物分析實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室管理人員，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間以不同的時(shí)間段進(jìn)行合理分配。

5 考核評(píng)價(jià)的開(kāi)放

實(shí)驗(yàn)成績(jī)計(jì)入課程的期評(píng)成績(jī)中，由平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)及期末實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)組成，每學(xué)期末安排一項(xiàng)學(xué)生從未接觸過(guò)的實(shí)驗(yàn)作為考核項(xiàng)目，由學(xué)生獨(dú)立思考設(shè)計(jì)完成并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。最終的考核由實(shí)驗(yàn)完成時(shí)間、設(shè)計(jì)方案、操作的規(guī)范性、原始記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6 網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

幾乎在所有的開(kāi)放式教育體系中，都會(huì)涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，為此，實(shí)驗(yàn)室搭建起了局域網(wǎng)絡(luò)并與校園網(wǎng)接軌，通過(guò)一套網(wǎng)絡(luò)版的實(shí)驗(yàn)室管理軟件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了藥物分析實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放。學(xué)生可以通過(guò)該系統(tǒng)在校園網(wǎng)的任意一臺(tái)終端上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)定工作，具體包括實(shí)驗(yàn)教師的選擇、實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間的預(yù)約、查詢近期實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)成績(jī)等。

7 網(wǎng)上輔助交流平臺(tái)的建設(shè)

依托校園網(wǎng)，在相應(yīng)的版塊設(shè)立了藥物分析開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題討論區(qū)，學(xué)生、教師皆可在這個(gè)區(qū)域內(nèi)就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討、交流，即有利于教師的答疑解惑，又開(kāi)拓了學(xué)生的視野，教與學(xué)的模式更加開(kāi)放。

8 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。引入藥物分析開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，具體體現(xiàn)在綜合應(yīng)用多媒體、超文本和網(wǎng)絡(luò)通信等計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)情景方式上單一、片面的缺點(diǎn)。同樣依托了校園網(wǎng)，通過(guò)一系列教學(xué)軟件的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)在線考試、實(shí)驗(yàn)過(guò)程仿真模擬、教師與學(xué)生的遠(yuǎn)程個(gè)別指導(dǎo)等功能，教師可以通過(guò)軟件指導(dǎo)學(xué)生解決復(fù)雜的、抽象的問(wèn)題，而對(duì)于一般常見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以通過(guò)自行查詢來(lái)解決。同時(shí)，教師借助這個(gè)系統(tǒng)，順利完成了形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課件制作，能夠有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

藥物分析開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)雖然取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，也產(chǎn)生了一些矛盾和問(wèn)題。需要我們繼續(xù)認(rèn)真解決和完善。還必須認(rèn)識(shí)到，只有充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能建設(shè)，才能將教師從煩瑣的事務(wù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)，投入更多的精力在科研和教學(xué)上，同時(shí)也為學(xué)生在理論與實(shí)踐之間獲得協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，從而讓藥物分析開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)健康、持續(xù)、穩(wěn)步地發(fā)展。

［1］劉瑞華,李琳,朱元元．藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考和建議[J]．實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2011,14(2)：60-62.

［2］鄺溯瓊,楊定新,陶利民．構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J]．高等教育研究學(xué)報(bào),2012,35(3)：100.

［3］宋國(guó)利,蓋功琪．開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,29(2)：91-93.