李慧博 馮 屹

（浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波315012）

0 引言

大學(xué)畢業(yè)生是社會中最具活力和創(chuàng)造力的群體,它也是一種寶貴的人才資源。高校畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，也關(guān)系到人民群眾的切身利益，還關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展和科教興國的基本國策?，F(xiàn)今，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已成為當(dāng)前急待解決的關(guān)鍵和難點問題。2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，就業(yè)壓力很大。媒體將其稱為2015年歷史上最艱難的找工作。

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加和社會需求的有限，許多高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)壓力大，各崗位競爭的數(shù)量也隨之增加，各招聘會上的擁擠的場面比比皆是。然而現(xiàn)在很多雇主更加注重學(xué)生的實際動手能力，而不是學(xué)生在學(xué)校課程理論成就方面的成績有多高，很多企業(yè)并不愿意花錢培養(yǎng)剛進(jìn)入就業(yè)市場的大學(xué)生，他們要用高質(zhì)量的人才。這是企業(yè)“橋”機制，對于一個企業(yè)來說，創(chuàng)造最大的利益是他們的最終目標(biāo)。因此，一些單位采取了老年工人、退休人員的措施，對剛出來的大學(xué)生構(gòu)成了很大的威脅。而剛畢業(yè)的大學(xué)生，由于工作經(jīng)驗不足，在短時間內(nèi)根本不能滿足公司發(fā)展的需要。

大學(xué)生就業(yè)能力是獲得就業(yè)、促進(jìn)高職學(xué)生發(fā)展的能力，是一種與各類專業(yè)人員進(jìn)行工作的能力，大學(xué)生的就業(yè)能力發(fā)展能滿足大學(xué)生的需求，也是大學(xué)生的應(yīng)有之意。

大學(xué)生就業(yè)能力的機制與實現(xiàn)路徑研究是一個實踐性和理論性的問題，它將理論研究應(yīng)用于高校人才培養(yǎng)的實踐。它能滿足社會和企業(yè)的需求。

1 大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑

1.1 完善大學(xué)生實踐培訓(xùn)體系，建立素質(zhì)教育，是創(chuàng)新精神和實踐能力的重點

要改變一個長期以來的簡單使用分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的片面做法，因為它限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力的培養(yǎng)。也要增加實踐比例，提高教學(xué)計劃中的實踐訓(xùn)練。一、高校應(yīng)努力做好第一課堂學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的興趣、專長和學(xué)生的專業(yè)，為學(xué)生提供自己喜歡的課外學(xué)術(shù)活動，通過二次課堂活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和實踐能力。二、可以多安排學(xué)生進(jìn)行實際活動，完善學(xué)生實踐考核體系。作為一所學(xué)校的教育，要改變舊的教育觀念，在學(xué)生評價體系中，提高實踐能力和創(chuàng)新能力的比例。許多學(xué)校已經(jīng)開始注重對實踐的評價，并取得了良好的效果。通過這些措施促使學(xué)生參與到實踐中去。同時，它也使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，注重實踐能力，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。也要完善學(xué)生實踐激勵機制。學(xué)校經(jīng)費的報銷是阻礙學(xué)生實踐活動的重要原因，學(xué)校應(yīng)加大獎勵力度。這種獎勵不僅是一種簡單的金錢，而是一種獎勵措施，鼓勵學(xué)生，在精神和物質(zhì)上的雙重激勵下，用更加飽滿的熱情去參加社會實踐。事實上，大部分的團隊很可能會把獎金作為費用賬戶，甚至是下一個事件儲備基金，這實際上是對大學(xué)生社會實踐的支持和鼓勵。

1.2 動員全社會，提高大學(xué)生實踐能力

大學(xué)生的實踐能力得到了提高和自我升華已成為一個全面的人才，對社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)展，國家、企業(yè)和事業(yè)單位，都具有重要意義。因此，全社會應(yīng)該共同努力，為大學(xué)生提高自身的實踐能力提供更多的便利。能制定好的政策，支持學(xué)生實踐。提高學(xué)生的實踐能力是解決大學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)問題的重要手段。應(yīng)支持學(xué)校開展實踐培訓(xùn)、政策和學(xué)校的資金保障。同時，鼓勵社會企業(yè)為大學(xué)生提供實習(xí)機會。加強企業(yè)合作，鼓勵企業(yè)為大學(xué)生提供更多的實習(xí)機會。。學(xué)生通過實踐動手能力，如果表現(xiàn)優(yōu)秀將來可以直接在單位就業(yè)。這種模式不僅為單位選拔人才，也解決了學(xué)生就業(yè)問題。

1.3 提高大學(xué)生的自我教育，加強教師和學(xué)生的實踐意識

教師服務(wù)學(xué)生服務(wù)社會。一切都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為了社會的需求，也讓學(xué)生在大學(xué)里學(xué)會了為國家服務(wù)。教師應(yīng)愿意探索和鼓勵學(xué)生的實踐能力，對學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)。教師作為學(xué)生成長的道路，對學(xué)生選擇發(fā)展的方向起到了至關(guān)重要的作用。教師不僅要調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，也要在生活中強調(diào)實踐的重要性，更有必要組織學(xué)生參加實踐活動。大學(xué)生已經(jīng)有獨立思考的能力，在不斷自我反省和自我批判的過程中，他們也認(rèn)識自己，并選擇自己的方向，這對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力十分重要。只有樹立正確的人生觀，才能成為國家創(chuàng)新人才的社會需求，要有學(xué)習(xí)的意識，并能根據(jù)國家經(jīng)濟和科技發(fā)展需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，思維方式。根據(jù)需要，在實踐中運用知識的探索，為了提高認(rèn)識水平，有必要提高社會實踐。這樣，學(xué)生就將客觀的社會需求轉(zhuǎn)化為主體的內(nèi)在需求，勇于實踐，在學(xué)生的主體意識中，作為學(xué)生個體特征的一種特質(zhì)。有了勇氣去實踐，學(xué)生們會想出辦法來解決這個問題。這樣，就決定了，學(xué)習(xí)和實踐有機結(jié)合的。學(xué)習(xí)有著悠久的、干燥的特點，每一個大學(xué)的學(xué)生都要養(yǎng)成這種創(chuàng)新，勇于實踐的精神，在畢業(yè)之后，才能適應(yīng)社會的需要，做一個合格的創(chuàng)新人才。

2 大學(xué)生就業(yè)能力提升解決途徑

大學(xué)生就業(yè)能力提升解決途徑將堅持理論與實踐結(jié)合、定性分析和定量分析結(jié)合等多種研究方法和手段,解決所提出的研究問題。

（1）運用文獻(xiàn)分析法和個案研究法，對國內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行了分析，確定了大學(xué)生就業(yè)能力的概念，并確定了研究對象。

（2）運用關(guān)鍵事件方法，詳細(xì)描述了提高大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵事件，揭示了提高大學(xué)生就業(yè)能力的因素。用實驗方法和結(jié)構(gòu)方程分析潛變量與觀測變量之間的關(guān)系。

（3）采用小組實驗法、問卷調(diào)查法、關(guān)鍵事件法、系統(tǒng)工程等方法。通過對實驗結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，探索提高大學(xué)生就業(yè)能力的途徑。

3 就業(yè)能力提升意義

在國內(nèi)，有許多利于豐富高等教育質(zhì)量的評價理論。培養(yǎng)合格人才是社會的一大功能。在高等教育大眾化和多樣化的大背景下，大學(xué)生可以獲得高等教育的持續(xù)發(fā)展，直接反映高等教育的質(zhì)量水平。因此，大學(xué)生的就業(yè)能力水平直接反映了學(xué)校的辦學(xué)水平，這也是高等教育質(zhì)量評價指標(biāo)之一。

然后，有助于指導(dǎo)高校培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式。在高等教育大眾化的背景下，人才培養(yǎng)已成為高等教育的主要功能之一。提高大學(xué)生就業(yè)的機制和制度有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

最后，有助于指導(dǎo)高校組織創(chuàng)新。在大眾化的背景下，大學(xué)生對大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注，他們已經(jīng)建立了一個特殊的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，一個專門的工作人員，還開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程。但就業(yè)指導(dǎo)工作的重點是幫助學(xué)生采取適當(dāng)?shù)臓I銷策略，把自己推向市場，找到工作，關(guān)注就業(yè)率而不是就業(yè)，不好好考慮大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和未來發(fā)展前景。要培育和增強大學(xué)生的就業(yè)能力，就需要高校組織的設(shè)計與創(chuàng)新。

［1］黃敬寶.就業(yè)能力與大學(xué)生就業(yè)[M].北京:經(jīng)濟管理出版社,2008,1.

［2］郭志文,宋俊虹.就業(yè)能力研究:回顧與展望[J].湖北大學(xué)學(xué)報,2007,34(6):86-91.