陳 輝

（常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校機電工程系，江蘇 常州 213025）

高職《液壓與氣動技術》項目化教學的設計與實施

陳 輝

（常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校機電工程系，江蘇 常州 213025）

基于高職院校的學習特點和培養(yǎng)目標，結(jié)合《液壓與氣動技術》課程的實際教學特點，開展項目化教學，設計了十個項目教學任務，并以小組形式組織進行項目教學。

液壓；氣動；項目教學；實施

《液壓與氣動技術》是機電類設備維修與管理專業(yè)的核心課程，也是機電一體化專業(yè)和電氣自動化技術專業(yè)的專業(yè)課程之一[1]。隨著液壓與氣動技術的廣泛應用，《液壓與氣動技術》課程在高職機電類專業(yè)課中占據(jù)了越來越重要的地位，而該課程實踐性較強的特點也促使本課程教學逐漸由課堂轉(zhuǎn)換為實驗室教學。因此，原有的教學方式和教學內(nèi)容已不再適合。在這種背景下，對《液壓與氣動技術》課程進行了項目化改革，對原有知識內(nèi)容進行重新設計編排，通過項目形式呈現(xiàn)，滿足學生的學習需要，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的理論水平和實踐技能均得到提高。

1 項目教學法的涵義

項目教學法是從教學生“學會學習”目標出發(fā)，使教學從注重“教法”轉(zhuǎn)到注重“學法”，將學生的學習與學生發(fā)展密切結(jié)合起來[2]。以項目學習任務為載體，以目標為引導，以實踐為主線，以能力為核心；融知識學習、技能訓練、能力提高于一體的教學模式[2]。

在項目教學中，教師是項目活動的引導者和組織者。學生拿到項目后就進入了教師預設的情景中，在學習情境中，學生通過自主學習、自主探究、小組討論完成項目任務的學習，最后再由學生自行完成評價，反思自己的學習過程。在整個學習中，教師一直充當?shù)膽撌墙M織引導的角色，而學生才是真正的主人。項目教學強調(diào)的是在學習中充分發(fā)揮每個學生的主體作用。

2 《液壓與氣動技術》課程項目設計

《液壓與氣動技術》課程教學在學校液壓實訓室和氣動實訓室進行，為期兩周時間。在課程學習期間，學生需要學習理論知識，還要掌握操作技能。

結(jié)合課程知識點、實訓條件和生產(chǎn)實際等情況，將課程設計為十個項目，每個項目圍繞一個主要任務展開，通過項目中知識的學習和訓練，最終完成項目任務。

項目一：液壓千斤頂?shù)氖褂?目標：學會使用液壓千斤頂。液壓傳動系統(tǒng)的組成、特點和工作原理等相關知識支撐，建議4課時。

項目二：加工中心液壓系統(tǒng)動力元件的選擇和拆裝，目標：（1）會拆裝液壓泵，認識泵的結(jié)構(gòu)組成、工作原理、主要零件形狀，增加動手操作能力；（2）能通過型號識別各種泵及泵的規(guī)格。液壓泵的作用、分類和性能參數(shù)，常用液壓泵的結(jié)構(gòu)和工作原理，液壓泵的選用方法等相關知識支撐，建議4課時。

項目三：壓蠟機執(zhí)行元件的選擇和分析，目標：（1）會拆裝液壓缸，認識液壓缸結(jié)構(gòu)、工作原理、主要零件形狀，增加動手操作能力；（2）會拆裝液壓馬達，認識液壓馬達結(jié)構(gòu)、工作原理、主要零件形狀，增加動手操作能力。液壓缸和液壓馬達的作用、分類和特點，液壓缸的結(jié)構(gòu)和工作原理等相關知識支撐，建議6課時。

項目四：液壓鉆床液壓回路的設計，目標：（1）會調(diào)節(jié)液壓控制元件，組裝液壓控制回路；（2）會使用液壓仿真軟件，并進行液壓回路的設計。認識液壓方向、壓力、流量控制元件符號、結(jié)構(gòu)和工作原理，會分析液壓控制回路等相關知識支撐，建議8課時。

項目五：CK6140數(shù)控車床的使用、維護及保養(yǎng)，目標：（1）能進行液壓回路的安裝、調(diào)試、維護和保養(yǎng)。液壓元件的應用，回路的分析。等相關知識支撐，建議6課時。

項目六：手動送料裝置的設計與調(diào)試，目標：（1）會識別和選用氣動元件；（2）能繪制簡單的氣動系統(tǒng)控制回路；（3）能根據(jù)元件的功能設計氣動回路，并進行相關調(diào)試運行。氣動系統(tǒng)的組成、特點及工作原理等相關知識支撐，建議4課時。

項目七：氣動夾緊裝置設計，目標：（1）能進行氣源裝置的日常維護；（2）能進行系統(tǒng)壓力調(diào)節(jié)；（3）會選用氣缸。氣源系統(tǒng)各元件的工作原理、圖形符號及功能，氣缸的類型和選用。等相關知識支撐，建議4課時。

項目八：折邊裝置氣動回路的設計與調(diào)試，目標：（1）能在仿真軟件中設計氣動回路；（2）能構(gòu)建各種換向回路，并進行回路調(diào)試；（3）能進行氣動回路設計與調(diào)試。氣動控制元件符號、結(jié)構(gòu)和工作原理，控制回路分析等相關知識支撐，建議6課時。

項目九：臥式加工中心氣動換刀系統(tǒng)分析，目標：（1）能在仿真軟件中設計氣動回路；（2）能進行氣動回路的安裝、調(diào)試，具備回路分析能力。仿真軟件的應用，氣動元件的應用，回路的分析等相關知識支撐，建議6課時。

項目十：壓印裝置控制系統(tǒng)的維護，目標：能分析判斷氣動系統(tǒng)，及時排除回路故障。氣動元件符號，氣動系統(tǒng)工作原理等相關知識支撐，建議4課時。

3 《液壓與氣動技術》項目課程實施

項目化課程是以工作項目為核心，以應用為目的，以教學任務為載體，主動尋找知識點和解決問題的方法的一種有效的學習形式[3]。項目教學通常以小組形式進行，因此在進行課程實施前，先進行分組并選出組長，建議每組3～4人為宜。分組時，教師應綜合評價學生的學習基礎、自主學習能力等因素，根據(jù)學生特點進行搭配分組，以充分調(diào)動每組學生在學習中的主動性和積極性。

項目課程的實施過程包括：任務分配、學習計劃制定、學習實施、成果展示、評價總結(jié)。

1）任務分配：學生以小組為單位，領取項目任務書，明確學習任務，所要達到的目標。

2）學習計劃制定：根據(jù)項目任務書描述，小組討論制定學習計劃，任務完成步驟，確定任務實施方案。

3）學習實施：學生根據(jù)小組制定的學習實施計劃進行項目實施，組內(nèi)成員分工合作完成項目任務。

4）成果展示：項目完成后，每組選派一名成員公開講解展示任務實施情況，取得的成果，達到的效果。

5）評價總結(jié)：根據(jù)各小組任務完成情況，形成由小組自評、組組互評、教師評價的三維評價方式，綜合評價學生的參與程度、合作能力、任務完成情況等。

4 小結(jié)

總之，在《液壓與氣動技術》課程中采用項目教學，能有有效激發(fā)學生的學習興趣和潛能，使學生在學習理論知識的同時獲得技能的提升，讓學生明白理論學習和實踐操作的相輔相依的關系，而且小組合作的學習方式，也促進了學生協(xié)調(diào)合作能力的提高，全面提升了學生的綜合素質(zhì)，為今后就業(yè)打下良好基礎。

［1］羅洪波.基于液壓傳動的課程創(chuàng)新教學[J].重慶工商大學學報,2006,6:56-58.

［2］馬春峰.《液壓與氣動技術》項目教學的嘗試[J].遼寧交通高等專科學校學報,2012,6:69-71.

［3］黃惠茹,李金哲.高職液壓與氣動課程項目化教學整體設計與實踐[J].時代教育,2013,10:42-43.

［4］耿秀明.基于項目法《液壓與氣動技術》教學研究[J].教育教學論壇,2014,12:180-181.

［5］郝春玲.理實一體化課程設計與實踐-以高職液壓與氣壓傳動課程為例[J].遼寧高職學報,2011,10:70-71.

［6］方良材,黃衛(wèi)萍,梁剛.項目教學法在高職《液壓與氣動》課程教學中的應用[J].廣西輕工業(yè),2008,11:122-123.

［7］鄭治國,張夢潔.項目教學法在高職《液壓與氣壓傳動》課程中的應用[J].科技風，2010,6:9.

常州市教育科學“十二五”規(guī)劃職教重點課題。

陳輝（1981—），女，江蘇徐州人，碩士，講師，主要研究方向為機械設計與制造。

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